Формирование экологического мышления у старших дошкольников
Формирование экологического мышления у старших дошкольников является крайне важной задачей в современном обществе. Учитывая, что экология как наука начала развиваться в конце 19 века, её значимость возросла только недавно, когда общество осознало необходимость бережного отношения к окружающей среде. Основная цель экологического образования заключается в развитии у детей способности осознавать последствия своих действий, принимая во внимание важность гармоничного сосуществования с природой.
Обучение детей в старшем дошкольном возрасте экологическим принципам становится особенно эффективным, когда знания подаются в доступной и увлекательной форме. Взаимодействие воспитателя и детей должно строиться на принципах развивающего обучения, что позволяет не только передавать знания, но и развивать мышление, творческие способности и культуру чувств ребенка. Экологическое образование не должно сводиться лишь к запоминанию фактов, важнее достигнуть понимания и оценки происходящего, что ведет к активному участию детей в практической деятельности.
Образовательная программа, направленная на формирование экологического мышления, должна учитывать сезонные изменения и включать разнообразные формы работы. Беседы, экскурсии и игры являются основными методами, с помощью которых дети могут получить новые знания, а также научиться применять их на практике. Это включает в себя создание книжек-самоделок, изобразительную деятельность на экологическую тематику, а также совместные экологические праздники и досуги.
Особое внимание стоит уделить созданию развивающей среды, где дети смогут проводить наблюдения за природой, собирать гербарии, и заниматься поисковой деятельностью. Также важны игры, целевые прогулки и беседы с воспитателем на экологические темы, что способствует осознанию детьми своей роли в сохранении природы. Задача взрослых состоит в том, чтобы проявить творчество и изменить свое отношение к природе, формируя новое поколение с экологическим мышлением.
Формирование экологического мышления у старших дошкольников.
Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которой занимались лишь ученые. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям сделать среду их обитания приемлемой для жизни. Экология – наука комплексная, у которой можно выделить три основных направления:
- классическая экология - это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
- социальная экология – это наука о взаимоотношении общества и природы;
- природоохранная экология – это наука рассматривает способы охраны природы.
Целью экологического образования является формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в гармонии с природой.
Опыт показывает, что дети старшего дошкольного возраста без особых затруднений усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме.
Непосредственно образовательная деятельность должна быть построена на принципах развивающего обучения и направлена на всестороннее развитие личности ребенка, а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Это не должно быть простым запоминанием и механическим воспроизведением знаний, а понимание и оценка происходящего, совместная практическая деятельность воспитателя и детей.
Образовательная деятельность строится исходя из времен года и состоит из трех частей, которые включают в себя:
- беседа по данной теме (рассказ , экскурсия);
- экологическая игра, в ходе которой перед детьми ставится затруднение;
- опытническая деятельность, в которой дети получают новое знание.
Из чего же складывается совместная деятельность воспитателя и детей:
- экологические досуги и праздники;
- создание книжек – самоделок;
- изобразительная деятельность на экологическую тематику;
- работа с календарями природы, дневниками наблюдений;
- просмотр фильмов о природе;
- труд в уголке природы и на участке;
- опыты и поисковая деятельность;
- сбор гербариев;
- рассматривание дидактических картинок и иллюстраций о природе;
- беседы с детьми на экологические темы;
- рассказы воспитателя и чтение худ. литературы;
- игры;
- целевые прогулки на природе;
- наблюдение в уголке природы;
- диагностика экологической воспитанности детей.
Создайте определенную развивающую среду, приобретите необходимое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените, свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение – и вы воспитаете новое поколение с новым экологическим мышлением.
