Развитие речи дошкольников с нарушением слуха
Развитие речи у дошкольников с нарушениями слуха – это кропотливый и важный процесс, требующий особого подхода. Дети с подобными нарушениями нуждаются в формировании не только речевых навыков, но и в создании соответствующей слухо-речевой среды. Основная задача педагогов состоит в том, чтобы развивать коммуникации, основываясь на их индивидуальных потребностях и возможностях.
Важнейшими аспектами в этом процессе являются создание мотивированной среды общения, использование остаточного слуха, а также поддержание и развитие всех проявлений речи. Специально организованные занятия сочетают в себе различные виды деятельности, что способствует формированию у детей потребности в общении и речевой активности. Коммуникация должна быть доступной и интересной, чтобы мотивировать ребенка к активному участию.
Значение структурно-семантических связей, синтагматических и парадигматических отношений в языке становится особенно важным для детей с нарушением слуха. Это помогает осваивать язык как средство общения и самовыражения. Специальные методы обучения, включая слуховые тренировки и занятия по озвучиванию, позволяют накапливать речевой материал и создавать у детей осознанное понимание языка.
Работа над развитием речи включает в себя целый ряд направлений – от формирования слухового восприятия до обучения написанию и чтению. Каждое занятие должно быть насыщенным и разнообразным, чтобы ребенок мог в полной мере раскрыть свой потенциал. Эффективная работа в этой области требует от специалистов большого терпения, интуиции и творческого подхода к каждому ребенку.
Основные направления работы по развитию речи дошкольников с нарушением слуха
Развитие речи дошкольников с нарушением слуха
Принципы системы обучения дошкольников
с нарушением слуха
Генетический принцип
Деятельностный принцип
Структурно-семантический принцип
синтагматические связи
парадигматические связи
иерархические отношения
Условия развития речи дошкольников с нарушением слуха
Создание слухо-речевой среды
постоянное мотивированное общение с детьми с нарушенным слухом, независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития;
формирование у детей потребности в речевом общении;
поддержание всех проявлений речи ребенка, каким бы ни был их уровень; побуждение детей к активному применению речи;
использование остаточного слуха как необходимого условия формирования устной речи и общения;
контроль за речью детей со стороны взрослых;
соблюдение единых требований к речи взрослых
Занятия по развитию речи
Занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению
Овладение различными видами деятельности на занятиях и в свободной деятельности
Ознакомление с окружающим миром
Виды речевой деятельности дошкольников с нарушением слуха
слухо-зрительное и слуховое восприятие;
говорение;
чтение (глобальное и аналитическое);
письмо;
дактилирование
развитие языковой способности детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха;
формирование различных форм речи на каждом этапе обучения. Специальная отработка разных видов речевой деятельности;
работа над значением слов и накопление речевого материала в связи с тематической организацией занятий по развитию речи, использование его в различных ситуациях общения и деятельности;
специальные языковые наблюдения в целях уточнения значений слов, овладения звуко-буквенной структурой, грамматической формой слов в составе целых предложений.
