Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Самостоятельная творческая деятельность как путь к социальной реабилитации дошкольников

Самостоятельная творческая деятельность как путь к социальной реабилитации дошкольников

Ишкова Антонина Анатольевна
Ишкова Антонина Анатольевна
DOCX
117
0

Организация самостоятельной творческой деятельности детей дошкольного возраста представляет собой важный аспект социальной реабилитации, подчеркивающий значимость взаимодействия ребенка с окружающим миром. Данная деятельность включает в себя игровые и продуктивные виды занятий, позволяющие детям выразить свои идеи, развить личные способности и приобрести опыт в социальных взаимодействиях.

Педагогическая поддержка в этих процессах немаловажна: взрослый должен создать такие условия, при которых дети будут инициативными и самостоятельно проявлять свои творческие способности. Это может быть индивидуальная деятельность, когда ребенок сам выбирает занятие, или групповая, где формируется сотрудничество и совместное творчество. Каждый подход способствует развитию инициативы и самостоятельности у детей.

Творческая деятельность, включая рисование, лепку и другие виды художественного самовыражения, является базовым способом, посредством которого дети могут не только развивать свои навыки, но и получать удовольствие от творческого процесса. Эмоции, которые возникают в ходе занятий, являются важным стимулом для сохранения интереса и вовлеченности в деятельность.

Также необходимо отметить, что занятия прикладным искусством и ручным трудом, которые являются неотъемлемой частью самостоятельной активности, открывают для детей мир создания и творчества. Это дает возможность проявить свои идеи и реализовать задуманное, что является основополагающим для формирования организаторских навыков и активной позиции в игровом процессе.

Речетворческая деятельность как вид творчества также играет значительную роль в развитии дошкольников, позволяем им через слово выражать свои мысли и эмоции, что способствует улучшению их коммуникативных навыков. Важно создавать для детей условия, где они смогут развивать свою речь, фантазировать и использовать воображение.

В заключение, самостоятельная творческая деятельность детей дошкольного возраста является основой для их социальной адаптации и личностного роста. Воспитатели должны активно поддерживать и направлять эти процессы, создавая благоприятную среду, в которой каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал и научиться взаимодействовать с окружающим миром.

Предпросмотр

Организация самостоятельной творческой деятельности, как одно из направлений социальной реабилитации воспитанников 3-7 лет
 
К самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста относится самостоятельная игровая деятельность в группе и на прогулке, а так же продуктивная деятельность (изобразительная, конструирование, лепка, аппликация, труд и т.д.).
Самостоятельная деятельность дошкольников возникает по инициативе детей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, осуществляется без принуждения и сопровождается положительными эмоциями. Педагог, не нарушая замысла ребенка, может помочь ему, если возникнет такая необходимость.
Признаком самостоятельной деятельности является то, что ребенок самостоятельно переносит усвоенное на занятиях, в общении с педагогом в собственную новую деятельность, применяет для решения новых задач.
Самостоятельная деятельность может носить индивидуальный характер, когда ребенок один играет, рисует или конструирует. Или групповой, когда дети объединяются по два, три человека и, обсудив свой замысел, вместе воплощают свои идеи.
Самостоятельные действия детей формируют  умения выбирать и выполнять какие-то действия, организовать сюжет игры, в то же время воспитывают инициативу, активность, организаторские способности, творческую самодеятельность.
Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесном творчестве.
Любимейшими занятиями дошкольников является рисование, лепка, аппликация. Дети получают удовольствие от данных видов деятельности, в большой степени благодаря тому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Необходимо поддерживать стремление, и  не ограничивать их  только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание своего образа не только доставляет детям удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет представления.
Так же развитие творческих способностей происходит в условиях занятий ручным трудом. Изготовление поделок из различных материалов (бумаги, нитей, листьев, плодов растений и т.д.) в полной мере отвечает потребностям, интересам и возможностям детей дошкольного возраста. Такая работа благодаря своей доступности, высокой результативности и целесообразности позволяет ребенку непосредственно реализовывать задуманное, совершенствовать, творить и видеть конечный продукт.
Другим видом развития творчества является «Слово». Данная творческая деятельность, возникает под влиянием художественного слова и восприятия окружающей среды.
Речетворческая деятельность детей дошкольного возраста проявляется: в познавательной деятельности - в высказываниях-рассуждениях, высказываниях-обсуждениях, высказываниях-вопросах. В конструктивной, театральной деятельности - как аккомпанемент действий, их комментарий, словесное рисование; в общении со сверстниками и взрослыми - путем самопрезентации и фантазирования; в художественно-речевой деятельности — в составлении по собственной инициативе сказок, рассказов, стихотворений, а также в речевых играх (считалки, скороговорки, загадки, призывалки, дразнилки и др.).
В связи с этим речетворческая деятельность создает наиболее благоприятную почву для самовыражения ребенка.
         Так как ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то она позволяет ребенку полностью реализовать себя как личность, т.е. самореализовать себя и показать свое отношение к окружающему, через сюжетослагание.
          Основным критерием оценки уровня самостоятельной творческой игровой деятельности детей должны быть игровые умения – способ построения игры и умение ребенка в зависимости от собственного замысла включать в игру:условные действия с предметом, сказочные,  ролевые диалоги, умение комбинировать разнообразные события.
         Но воспитателям необходимо помогать организовывать самостоятельную детскую игру, в которую он непосредственно не включается, но обеспечивает условия для ее активизации и использования детьми уже имеющихся в их арсенале игровых умений.
         Поэтому значение самостоятельной творческой  деятельности детей дошкольного возраста неоспоримо. Самостоятельные действия формируют у детей умение выбирать и выполнять (без помощи взрослых) какие-то действия, организовать сюжет игры, воспитывают в то же время инициативу, активность, организаторские способности, творческую самодеятельность. А эти качества необходимы всем детям.