Самостоятельная творческая деятельность как путь к социальной реабилитации дошкольников

Организация самостоятельной творческой деятельности, как одно из направлений социальной реабилитации воспитанников 3-7 лет
 
К самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста относится самостоятельная игровая деятельность в группе и на прогулке, а так же продуктивная деятельность (изобразительная, конструирование, лепка, аппликация, труд и т.д.).
Самостоятельная деятельность дошкольников возникает по инициативе детей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, осуществляется без принуждения и сопровождается положительными эмоциями. Педагог, не нарушая замысла ребенка, может помочь ему, если возникнет такая необходимость.
Признаком самостоятельной деятельности является то, что ребенок самостоятельно переносит усвоенное на занятиях, в общении с педагогом в собственную новую деятельность, применяет для решения новых задач.
Самостоятельная деятельность может носить индивидуальный характер, когда ребенок один играет, рисует или конструирует. Или групповой, когда дети объединяются по два, три человека и, обсудив свой замысел, вместе воплощают свои идеи.
Самостоятельные действия детей формируют  умения выбирать и выполнять какие-то действия, организовать сюжет игры, в то же время воспитывают инициативу, активность, организаторские способности, творческую самодеятельность.
Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесном творчестве.
Любимейшими занятиями дошкольников является рисование, лепка, аппликация. Дети получают удовольствие от данных видов деятельности, в большой степени благодаря тому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Необходимо поддерживать стремление, и  не ограничивать их  только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание своего образа не только доставляет детям удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет представления.
Так же развитие творческих способностей происходит в условиях занятий ручным трудом. Изготовление поделок из различных материалов (бумаги, нитей, листьев, плодов растений и т.д.) в полной мере отвечает потребностям, интересам и возможностям детей дошкольного возраста. Такая работа благодаря своей доступности, высокой результативности и целесообразности позволяет ребенку непосредственно реализовывать задуманное, совершенствовать, творить и видеть конечный продукт.
Другим видом развития творчества является «Слово». Данная творческая деятельность, возникает под влиянием художественного слова и восприятия окружающей среды.
Речетворческая деятельность детей дошкольного возраста проявляется: в познавательной деятельности - в высказываниях-рассуждениях, высказываниях-обсуждениях, высказываниях-вопросах. В конструктивной, театральной деятельности - как аккомпанемент действий, их комментарий, словесное рисование; в общении со сверстниками и взрослыми - путем самопрезентации и фантазирования; в художественно-речевой деятельности — в составлении по собственной инициативе сказок, рассказов, стихотворений, а также в речевых играх (считалки, скороговорки, загадки, призывалки, дразнилки и др.).
В связи с этим речетворческая деятельность создает наиболее благоприятную почву для самовыражения ребенка.
         Так как ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то она позволяет ребенку полностью реализовать себя как личность, т.е. самореализовать себя и показать свое отношение к окружающему, через сюжетослагание.
          Основным критерием оценки уровня самостоятельной творческой игровой деятельности детей должны быть игровые умения – способ построения игры и умение ребенка в зависимости от собственного замысла включать в игру:условные действия с предметом, сказочные,  ролевые диалоги, умение комбинировать разнообразные события.
         Но воспитателям необходимо помогать организовывать самостоятельную детскую игру, в которую он непосредственно не включается, но обеспечивает условия для ее активизации и использования детьми уже имеющихся в их арсенале игровых умений.
         Поэтому значение самостоятельной творческой  деятельности детей дошкольного возраста неоспоримо. Самостоятельные действия формируют у детей умение выбирать и выполнять (без помощи взрослых) какие-то действия, организовать сюжет игры, воспитывают в то же время инициативу, активность, организаторские способности, творческую самодеятельность. А эти качества необходимы всем детям.