Наглядное моделирование как инструмент речевого развития у детей
Технология наглядного моделирования становится важным инструментом в процессе речевого развития детей раннего возраста. Она позволяет соединить обучение новым словам с изображениями, что значительно облегчает понимание и запоминание. Ранний возраст — это критически важный момент в жизни ребенка, когда формируются основы речевых навыков. Используя наглядные модели, педагоги могут многократно увеличивать эффективность образовательного процесса.
Моделирование учит детей не только правильной речи, но и восприятию окружающего мира. С помощью различных приемов, таких как замещение или пиктограммы, дети могут лучше усваивать информацию через визуальные стимулы. Ребенок, взаимодействуя с заместителями и моделируя ситуации, развивает не только устную речь, но и творческое мышление, что является важным аспектом его личностного роста.
В данной технологии важна не только активность педагога, но и вовлечение детей в процесс. Это достигается через игры и инсценировки, что создает условия для свободного общения. Исследования показывают, что дети, обучающиеся через наглядное моделирование, быстрее осваивают имена предметов, понятий и даже действия, что способствует их общему развитию.
Методы наглядного моделирования, такие как использование мнемотаблиц и пиктограмм, значительно обогащают учебный процесс, помогая детям лучше понимать и запоминать язык. Важно, чтобы дети не просто слушали, но и визуализировали процесс, что становится возможным через интерпретацию прочитанных сказок или инструкций. Таким образом, наглядное моделирование становится не только методом обучения, но и увлекательным способом творчества для детей.
«Использование технологии наглядного моделирования в речевом развитии детей раннего возраста»
«Учить ребёнка каким – нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребёнок усвоит их на лету…»
К. Д. Ушинский
Ранний возраст по признанию специалистов всего мира – это уникальный период в жизни человека. Ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие.
В раннем возрасте ребёнок овладевает величайшим достижением человечества – речью. Речь ребёнка является важным показателем его психического развития. Речь сопровождает практически каждую деятельность ребёнка, совершенствует её и обогащается сама. Слом, речь вроде бы развивается достаточно успешно и сама по себе, если жизнь ребёнка наполнена интересными и разнообразными событиями и делами, а рядом с ребёнком – педагоги с богатой правильной речью и желанием общаться с детьми.
Проблема развития детей раннего возраста, в частности, развития речи, обусловила выбор педагогической технологии: «Технологии наглядного моделирования».
Что такое моделирование, модель?
Моделирование – это исследование каких – либо явлений, процессов путём построения и изучения моделей. Модель – это любой образ ( мысленный или условный, изображение, описание, схема, чертёж, график) какого – либо процесса. Наглядное моделирование используют при ознакомлении детей с природой, усвоения элементарных математических представлений, развитии памяти, воображения, развитии речи, развитии коммуникативных навыков.
В своей педагогической работе я хочу использовать технологию наглядного моделирования в речевом развитии детей раннего возраста. Активная и целенаправленная работа по развитию речи методом моделирования форм устного народного творчества ( сказок, потешек) будет способствовать:
- воспитанию у детей интереса к «художественному слову»;
- развитию, обогащению пассивной и активной речи, формированию знаний об окружающем мире, развитию памяти и воображению, формированию умения у детей вслушиваться в речь взрослого;
- развитию коммуникативных навыков: развитию свободного общения взрослого и детей, практическому овладению нормами русской речи, воспитанию интонационной выразительности речи детей;
- развитию художественного восприятия, эмоционального отклика при восприятии художественного материала, развитию элементов творчества: участвовать в инсценировках народных сказок, умению рассказывать сказки, потешки, используя картинки, символы – заместители наглядного моделирования.
На разных возрастных этапах и в зависимости от индивидуальных способностей детей используются различные приемы наглядного моделирования: заместители, пиктограммы, мнемотаблицы.
ЗАМЕЩЕНИЕ – это вид моделирования, при котором одни объекты замещаются другими, реально – условными. В качестве заместителей удобно использовать бумажные квадратики, круги, овалы. Замена осуществляется на основе цвета и соотношения величин, характера персонажа сказки. Разыгрывание с помощью заместителей лучше начинать с русских народных сказок. Например, воспитатель рассказывает детям сказку «Курочка Ряба», а дети выставляют символы – заместители героев сказки и происходящих в сказке событий. На данном этапе необходимо добиваться, чтобы манипулирование элементами модели происходило параллельно чтению конкретного фрагмента сказки, т. е., каждый фрагмент сказки необходимо показывать и выставлять на фланелеграф в процессе чтения. Элементами моделирования сказки могут быть изображения персонажей сказки, затем они заменяются символами – заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры). Например, сказка «Теремок» - маленький круг серого цвета – это мышка, большой круг коричного цвета – медведь.
Отработка приёма происходит в результате повторяющихся заданий, содержание которых постепенно расширяется, обогащается. В дальнейшем можно придумать с детьми и новые сказки, используя готовые заместители. Этот вид моделирования можно использовать при чтении потешек – рассказывание потешки по картинке.
ДВИГАТЕЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – это вид моделирования, направленный на развитие двигательной активности и на понимание слов.
Например, сказка «Лиса, кот и петух» , воспитатель рассказывает сказку, а дети выполняют все нужные действия, используя модели (ушёл, пришёл).
ПИКТОГРАММА – символическое изображение, заменяющее слова. Например, использование пиктограмм по сказке В. Сутеева «Под грибом».
В игру входят пиктограммы с изображением:
- слов – предметов: гриб, дождь, солнце, муравей, бабочка, мышь, воробей, заяц, лиса, лягушка;
- слов – действий: ползает, прыгает, летает, ходит, бегает, растёт, светит, покажи;
- слов – признаков: большой, маленький, грустный, веселый;
- слов – предлогов: под, за, на, над, около, к.
МНЕМОТАБЛИЦА. Мнезис в переводе с латинского означает память. Особенность приёма – применение не изображения предметов, а символов. Заучивание стихотворений, потешек.
