Тренинг «Педагоги + родители = счастливые дети»

Программа тренинга
Пояснительная записка
 
     Предлагаемый тренинг – игра «Педагоги + родители = счастливые дети» представляет собой диалог между родителями и педагогами в воспитании детей». Полноценное общение воспитателей с  родителями очень важно для развития детей. Но, многие родители не только теоретически не знают и не осознают, в чем заключается правильное воспитание детей, но на практике испытывают трудности. Родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми.
 
    Цель тренинга: Определить общие задачи воспитания стоящие перед родителями и педагогами;  какие должны быть отношения между родителями и педагогами.
    Задачи тренинга:
1. Познакомить родителей и педагогов друг с другом.
2. Создать благоприятную атмосферу в группе, установить доброжелательные отношения и сплотить участников.
3. Создать поле идентичности, согласия.
4. Найти ответы на вопросы: какие общие задачи воспитания стоят перед родителями и педагогами? какие должны быть отношения между родителями и педагогами?.
 
Участники тренинга: родители детей вторых младших групп и воспитатели ДОУ.
Продолжительность сессии: 2 часа.
Место проведения: музыкальный зал.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
      Тренинг-игра может быть самостоятельным мероприятием или входить в содержание более масштабного мероприятия, например недели физического и психического здоровья.
 
Ход тренинг-игры
 
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1.     Приветствие. Разминка
      Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо за то, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Сегодня мы обсудим, какие общие задачи воспитания стоят перед родителями и педагогами и какими должны быть отношения между ними.
А сейчас предлагаю для начала познакомиться.
       2. Упражнение «Давайте познакомимся»
 
Оборудование: массажный мяч.
      Участники встают в круг. Задача — передавая по кругу массажный мяч, представиться: назвать свое имя и отчество, род занятия.
 
     3. Упражнение «Поздороваемся локтями»
Цель: настроить участников на совместную работу.
 
Музыкальное сопровождение: задорная музыка.
         Попросите участников рассчитаться на 1, 2, 3, 4. Участники под № 1 ставят руки к плечам; под № 2 — руки на пояс; под № 3 — правую руку на пояс, левую руку на плечо; под № 4 — складывают руки крест-накрест.
 
     Задания:
1) под музыку познакомиться, коснувшись локтями, друг друга;
2) поприветствовать друг друга внутри подгруппы;
3) создать, продемонстрировать и прокомментировать скульптурную композицию «Семья и детский сад»;
4) придумать девиз к скульптурной композиции.
 
      4. Упражнение «Коробка»
 
Оборудование: две большие коробки.
       Пригласите трех участников (по желанию). Поставьте коробки на пол. Один участник ставит ногу в обе коробки (правую — в одну коробку, левую — во вторую). Два других участника встают по бокам от него и ставят одну ногу в коробку. Предложите участникам двигаться в таком положении.
Вопросы для обсуждения:
Удобно ли было двигаться?
Кому из участников наиболее сложно было перемещаться?
     В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее — когда участники помогают ему и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своем направлении?
     Вывод. В положении человека, который стоит в центре, находится ребенок. С одной стороны располагается ДОО со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями. С другой — родители со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо соответствовать ожиданиям детского сада и семьи, выполнять требования и родителей, и педагогов. Успешность воспитания и обучения ребенка зависит от взаимопонимания, сотрудничества родителей и педагогов.
 
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
5. Упражнение «Наши общие задачи»
Материалы: стикеры, лист бумаги с крупной надписью «Наши общие задачи», карандаши; магнитные доски (3 штуки), магниты.
     Работа в группах — родители и педагоги. Задача — ответить на вопрос «На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и в детском саду?».
     Каждая группа подходит к своей магнитной доске, на которой размещены варианты ответов на данный вопрос. Около каждого варианта закрепите по одному стикеру. Каждый участник должен выбрать пять вариантов, совпадающих с его точкой зрения, и сделать отметку на стикере. Время — 10 минут.
      По окончании задания участники подсчитывают количество ответов по каждому предложенному варианту и ранжируют ответы.
     В это время разместите на магнитной доске заголовок «Наши общие задачи». Одна из групп представляет список. Участники последовательно зачитывают выбранные варианты ответов. В том случае если ответ совпадает с ответом второй группы, то этот вариант приклейте под заголовком.
 
         После составления списка общих задач обсудите одиночные варианты — если группа придет к выводу, что этот вариант тоже входит в общие задачи, добавьте его к списку.
 
Вывод. Теперь мы знаем наши общие задачи.
 
Материал к упражнению
Наши общие задачи:
 
• соблюдать режим дня ребенка;
• обеспечивать рациональным и калорийным питанием;
• создать условия для полноценного сна.
• гулять с ребенком на свежем воздухе в необходимом количестве;
• создать здоровую гигиеническую среду;
• проводить закаливающие процедуры;
• создать благоприятную психологическую атмосферу;
• обеспечить спортивными площадками, физкультурным оборудованием;
• создать условия для полноценного интеллектуального, речевого, эмоционального, социального развития;
• применять адекватные способы поощрения и наказания;
• развивать позитивные межличностные отношения со сверстниками, родителями и работниками детского сада;
• относится внимательно к проблемам ребенка, его успехам и неудачам;
• использовать активные формы проведения досуга;
• обобщать положительный опыт семейного воспитания;
• прививать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания;
• воспитывать нравственность;
• развивать эстетичность.
6. Проигрывание проблемных ситуаций (по парам)
      Цель: расширение поведенческого репертуара педагогов в проблемных ситуациях.
o Ситуация: Воспитатель должен пойти утром в поликлинику на прием к специалисту. Его замещает новый педагог, который недавно пришел в коллектив, не знает родителей и детей, а также особенностей группы. Педагог зашел утром в группу решить какой-то вопрос и уже уходит, так как приближается время визита к врачу. А мама самого активного воспитанника, появляется в дверях со словами: «Вы хотели побеседовать со мной о поведении сына. Сейчас у меня есть время. Вообще я считаю, что Вы к нему несправедливы»;
o Ситуация: Рабочий день воспитателя подходит к концу, остается всего 10 минут, звонит мама одного из воспитанников и говорит, что сильно задерживается, стоит в пробке.
o Ситуация: У воспитателя сильно болит голова, он сильно устал за день. Вечером, ближе к шести приходит родительница, явно в плохом расположении духа (проблемы дома, на работе, день не удался, и явно провоцирует воспитателя на конфликт, придираясь ко всяким мелочам.
o Ситуация: Мама пришла за ребенком, и в раздевалке неоправданно жестко ведет себя с ним, кричит, замахивается на него. Эту картину наблюдают и другие дети, воспитатель понимает, что такое обращение с ребенком незаслуженно и недопустимо.
o Ситуация: Воспитателю нужно обязательно переговорить с родителем на какую-то очень важную тему, именно сегодня, а у мамы явно нет времени на разговоры, она в впопыхах собирает ребенка и уже вот-вот собирается выходить.
7. Упражнение «Парное рисование»
       Цели: развитие саморегуляции, произвольности поведения, умения работать по правилам, развитие способности конструктивного взаимодействия. Техника проводится в парах.
Инструкция: «Сейчас мы будем рисовать в парах. Двое рисуют на одном листе бумаги. При этом есть очень важное условие: нельзя заранее договариваться о том, что это будет за рисунок, нельзя разговаривать в процессе работы. Начинаем по сигналу».
8.Упражнение «Путанка»
       Цель: Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Ход упражнения:     Все берутся    за     руки,       стоя в   кругу и  начинают
запутываться. Когда запутались все, и получилась одна большая «путанка»,
можно вообразить, что вся группа превратилась в одного огромного зверя.
Теперь срочно необходимо определить, где находиться его голова,       а где
хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», – спрашивает ведущий). Когда
зверь сориентировался, где его право, а где его лево, он должен научиться
двигаться во все стороны, в том числе и назад. А потом, зверь       должен
пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по пути,       «съесть»
Обсуждение: какие ощущения и эмоции испытывали при       выполнении
задания?
 
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
    9.Упражнение «Символ сотрудничества семьи и ДОО»
 
Материалы: большой бумажный круг, разрезанный на 5 частей.
Попросите участников рассчитаться на 1, 2, 3, 4, 5 и образовать пять групп.
Количество групп может быть любое. Но от количества групп зависит количество сегментов в круге.
      Предложите каждой группе обсудить, а затем изобразить то, что может быть символом или символами сотрудничества семьи и детского сада. Участники получают 1/5 часть круга. После презентации каждой группой своих символов все части собираются, склеиваются в один круг сотрудничества. После завершения тренинг-игры повесьте «символ сотрудничества семьи и ДОО» в приемной группы.
 
 
10. Упражнение «Добрые пожелания»
 
Материалы: свечи-таблетки по количеству участников, спички, большая свеча в подсвечнике, емкость с водой.
 
Музыкальное сопровождение: релаксационная музыка.
      Поставьте в центре стол, на него — емкость с водой, где плавает подсвечник с горящей свечой. Попросите участников встать в круг. Предложите каждому взять по очереди свечу-таблетку, зажечь ее от большой свечи, произнести добрые пожелания участникам тренинг-игры и опустить в емкость с водой.
 
11. Ритуал прощания «Мы вместе!»
 
 
Участники остаются в круге. Попросите протянуть правую руку для общего рукопожатия и хором сказать «Мы вместе!». Затем со словами «Мы рады друг другу!» улыбнуться соседям слева и справа.