Конспект НОД по подготовке дошкольника к обучению чтению и письму в старшей группе

Конспект НОД по подготовке дошкольника к обучению чтению и письму в старшей группе

Тема: «Слово. Предложение», буква Зз, звуки [з], [з']
Цель:повторить и закрепить пройденный материал по теме «Слово. Предложение», знакомство с буквой «З», чтение слогов, слов, предложений.
Задачи: 
образовательные:

• закреплять понятия «слово», «предложение»;

• учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализиро­вать словесный состав предложений. Продолжать учить со­ставлять рассказ о предмете

развивающие:

• учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализиро­вать словесный состав предложений. Продолжать учить со­ставлять рассказ о предмете;

• продолжать учить детей четко и с разной силой голоса про­износить слова;

• формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания.

воспитательные:

• воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость;

•  воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы и развитие интереса к различной подаче учебного материала.

Продолжительность: 25-30 мин.
Материал и оборудование: игрушки: двух зайцев большого и маленького, мяч, Колобок, листы бумаги с контурами осенних листьев для штриховки, полоски бумаги для счета предложений, картинки с буквами «Зз» картинка к зайчиками, рабочая тетрадь «Готовимся к школе. Подготовка к чтению и письму детей старшего дошкольного возраста» (О.И. Бадулина).
Предварительная работа:
Повторение игр и упражнений в повседневной жизни: на про­гулках, в наблюдениях и т.д.

Ход НОД
Воспитатель. Сели, дети, все правильно. Слушайте внимательно. Что у меня в руках? Мяч.Алеша по­втори это слово громко и четко.Спрашивает еще 2~3 детей.Теперь это слово надо сказать тихо, но так ясно и отчетливо, чтобы все слышали. Спра­шивает нескольких детей.Видите, как по-разному можно произнести словомяч: громко и тихо.
А кто это? Колобок.Света, повтори это слово мед­ленно и отчетливо. А можно это слово сказать ласково?Спрашива­ет 2-3 детей.А кто может назвать разные слова и по-разному: громко, тихо, ласково, грустно и т. д.? Дети называют слова, а воспитатель повторяет каждое слово,оценивая, как его назвал ребенок.
А теперь подумайте, какие слова можно сказать о Колобке, какой он? Румяный, поджаристый, веселый, смелый и т.д.Какое хорошее слово сказал Дима о Колобке - веселый. Итак о каждом слове, сказанном ребенком, воспитатель говорит, давая оценку.
Воспитатель. Посмотрите, кто это? Зайки.Они одного размера? Нет, один большой, другой маленький. Какими словами можно на­звать большого зайку? Заяц, зайчиха.Да, эти слова подходят для большого зайца. А для маленького зайки? Зайчонок, заинька, зай­чишка, малышка, сыночек и т.д.Очень хорошие слова вы сказали про маленького зайку.
Давайте скажем о маленьком зайчике два слова, что он делает? Воспитатель демонстрирует движения зайчика, а дети составля­ют предложения из 2-х слов. Воспитатель записывает на доске схему предложения из 2-х слов, показывает указкой на первую чер­точку — дети называют слово, на вторую — дети называют второе слово. И так 2—3 предложения.
Воспитатель. Молодцы! Мы составляли о зайчике предложения из 2-х слов и рассказали, что умеет зайчик делать, А теперь расска­жем о зайчике предложениями из 3-х слов. Третье слово будет говорить, какой у нас зайчик: пушистый, серенький и т.д. «Се­ренький зайчишка сидит».Дети составляют предложения. Два пред­ложения воспитатель анализирует вместе с детьми. Дети называ­ют слова по порядку и в разбивку.
Воспитатель. Хорошо! А теперь я расскажу про зайчика, а вы сосчитайте, сколько в моем рассказе предложений. У вас полоски бумаги на столе, выкладывайте их друг под другом, каждая по­лоска — предложение. Рассказ.
Пушистый заинька — сыночек зайчихи. У зайки есть папа — заяц. Это целая семья. Они все вместе живут в лесу. Сколько предложений в моем рассказе? Четыре.Назовите 1, 2, 3, 4 пред­ложение. Назовите 3, 1, 4, 2 предложение. Из скольких предло­жений мой рассказ? Из 4-х.Замечательно! Я назвала только четы­ре предложения, а вы узнали много. Что вы узнали? Что у зайки есть мама — зайчиха и папа — заяц. Они живут в лесу. Заяц, зайчиха и зайчонок —это семья.Вот видите, чтобы рассказать о чем-то, надо составлять предложения. В предложении может быть мало слов и много слов. От этого они бывают короткими и длин­ными.
Воспитатель. Поиграем в игру «Прошагай». Дети выходят и ста­новятся в линеечку. Каждый придумывает предложения про зайцев и на каждое слово делает шаг вперед. Затем все отмечают,у кого были длинные предложения, у кого короткие. У кого самое короткое предложение, а у кого самое длинное.
Воспитатель: Ребята, а еще зайка принес новый звук и новую букву, с которой мы сегодня познакомимся.
У каждого из вас лежит лист с заданием. На листе написана буква «З».
На эту букву посмотри:
Она совсем как буква три. (С. Маршак)
Рассмотрите эту букву внимательно и раскрасьте ее.

После выполнения задания воспитатель раздает картинки с зайчиками.
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам рассмотреть картинку с зайчиками и послушать стихотворение. А потом придумать свои слова со звуками [з], [з'].

Зачем у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб спрятаться от волка
Под этим зонтиком из шелка. (Г. Сапгир)
Дети предлагают свои слова со звуками [з], [з'].
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а теперь давайте прочитаем слоги и придумаем с ними слова.
Дети выполняют задание:

После того, как все дети выполнили задание, воспитатель предлагает написать букву «З» по образцу:

Воспитатель. А сейчас мы будем гулять в осеннем лесу. Сергей, выходи. Ты гуляешь в осеннем лесу, и про то, что ты делаешь, мы будем составлять предложения. Ребенок выполняет действия, а дети составляют предложения. Дети меняются.
Воспитатель, Замечательно! Как много разных предложений вы придумали! В осеннем лесу много опавших листьев, они багряные, желтые, зеленые, и мы их сейчас такими и нарисуем.Дети акку­ратно должны заштриховать осенние листья, не выходя за контур цветными карандашами.