- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект НОД по подготовке дошкольника к обучению чтению и письму в старшей группе
- →
Конспект НОД по подготовке дошкольника к обучению чтению и письму в старшей группе
Этот документ представляет собой конспект НОД, целью которого является подготовка дошкольников старшей группы к обучению чтению и письму. В нём рассматривается важная тема взаимодействия со словами и предложениями, что помогает детям усваивать базовые языковые навыки. Изучение буквы «З» и звуков [з], [з'] – неотъемлемая часть программы занятия.
Занятие призвано закрепить и развить знания по теме «Слово. Предложение», а также научить детей формировать короткие и длинные предложения из 2-3 слов. Это не только улучшает их речь, но и развивает внимание, усидчивость и интерес к учебному процессу. Ожидается, что дети научатся четко произносить слова и развивать свои навыки рассказа о различных предметах.
В ходе НОД используются различные игровые элементы, такие как работа с игрушками, включая зайцев и Колобка. Это помогает создать более живую и интересную атмосферу для обучения. Воспитатель активно включает детей в процесс, спрашивая их о том, какие слова можно сказать о предметах, и поддерживая дискуссию о том, как составлять осмысленные предложения. Многократные повторения способствуют лучшему запоминанию материала.
Таким образом, конспект НОД является важным инструментом для воспитателей, позволяющим эффективно проводить занятия по подготовке детей к школе. Он включает подробное описание хода занятия, материалы и оборудование, а также развивающие и воспитательные задачи, что в конечном итоге способствует всестороннему развитию детей в игровой и непринужденной форме.
Конспект НОД по подготовке дошкольника к обучению чтению и письму в старшей группе
Тема: «Слово. Предложение», буква Зз, звуки [з], [з']
Цель:повторить и закрепить пройденный материал по теме «Слово. Предложение», знакомство с буквой «З», чтение слогов, слов, предложений.
Задачи:
образовательные:
закреплять понятия «слово», «предложение»;
учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словесный состав предложений. Продолжать учить составлять рассказ о предмете
развивающие:
учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словесный состав предложений. Продолжать учить составлять рассказ о предмете;
продолжать учить детей четко и с разной силой голоса произносить слова;
формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания.
воспитательные:
воспитывать целенаправленное внимание в ходе занятия, усидчивость;
воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы и развитие интереса к различной подаче учебного материала.
Продолжительность: 25-30 мин.
Материал и оборудование: игрушки: двух зайцев большого и маленького, мяч, Колобок, листы бумаги с контурами осенних листьев для штриховки, полоски бумаги для счета предложений, картинки с буквами «Зз» картинка к зайчиками, рабочая тетрадь «Готовимся к школе. Подготовка к чтению и письму детей старшего дошкольного возраста» (О.И. Бадулина).
Предварительная работа:
Повторение игр и упражнений в повседневной жизни: на прогулках, в наблюдениях и т.д.
Ход НОД
Воспитатель. Сели, дети, все правильно. Слушайте внимательно. Что у меня в руках? Мяч.Алеша повтори это слово громко и четко.Спрашивает еще 2~3 детей.Теперь это слово надо сказать тихо, но так ясно и отчетливо, чтобы все слышали. Спрашивает нескольких детей.Видите, как по-разному можно произнести словомяч: громко и тихо.
А кто это? Колобок.Света, повтори это слово медленно и отчетливо. А можно это слово сказать ласково?Спрашивает 2-3 детей.А кто может назвать разные слова и по-разному: громко, тихо, ласково, грустно и т. д.? Дети называют слова, а воспитатель повторяет каждое слово,оценивая, как его назвал ребенок.
А теперь подумайте, какие слова можно сказать о Колобке, какой он? Румяный, поджаристый, веселый, смелый и т.д.Какое хорошее слово сказал Дима о Колобке - веселый. Итак о каждом слове, сказанном ребенком, воспитатель говорит, давая оценку.
Воспитатель. Посмотрите, кто это? Зайки.Они одного размера? Нет, один большой, другой маленький. Какими словами можно назвать большого зайку? Заяц, зайчиха.Да, эти слова подходят для большого зайца. А для маленького зайки? Зайчонок, заинька, зайчишка, малышка, сыночек и т.д.Очень хорошие слова вы сказали про маленького зайку.
Давайте скажем о маленьком зайчике два слова, что он делает? Воспитатель демонстрирует движения зайчика, а дети составляют предложения из 2-х слов. Воспитатель записывает на доске схему предложения из 2-х слов, показывает указкой на первую черточку — дети называют слово, на вторую — дети называют второе слово. И так 2—3 предложения.
Воспитатель. Молодцы! Мы составляли о зайчике предложения из 2-х слов и рассказали, что умеет зайчик делать, А теперь расскажем о зайчике предложениями из 3-х слов. Третье слово будет говорить, какой у нас зайчик: пушистый, серенький и т.д. «Серенький зайчишка сидит».Дети составляют предложения. Два предложения воспитатель анализирует вместе с детьми. Дети называют слова по порядку и в разбивку.
Воспитатель. Хорошо! А теперь я расскажу про зайчика, а вы сосчитайте, сколько в моем рассказе предложений. У вас полоски бумаги на столе, выкладывайте их друг под другом, каждая полоска — предложение. Рассказ.
Пушистый заинька — сыночек зайчихи. У зайки есть папа — заяц. Это целая семья. Они все вместе живут в лесу. Сколько предложений в моем рассказе? Четыре.Назовите 1, 2, 3, 4 предложение. Назовите 3, 1, 4, 2 предложение. Из скольких предложений мой рассказ? Из 4-х.Замечательно! Я назвала только четыре предложения, а вы узнали много. Что вы узнали? Что у зайки есть мама — зайчиха и папа — заяц. Они живут в лесу. Заяц, зайчиха и зайчонок —это семья.Вот видите, чтобы рассказать о чем-то, надо составлять предложения. В предложении может быть мало слов и много слов. От этого они бывают короткими и длинными.
Воспитатель. Поиграем в игру «Прошагай». Дети выходят и становятся в линеечку. Каждый придумывает предложения про зайцев и на каждое слово делает шаг вперед. Затем все отмечают,у кого были длинные предложения, у кого короткие. У кого самое короткое предложение, а у кого самое длинное.
Воспитатель: Ребята, а еще зайка принес новый звук и новую букву, с которой мы сегодня познакомимся.
У каждого из вас лежит лист с заданием. На листе написана буква «З».
На эту букву посмотри:
Она совсем как буква три. (С. Маршак)
Рассмотрите эту букву внимательно и раскрасьте ее.
После выполнения задания воспитатель раздает картинки с зайчиками.
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам рассмотреть картинку с зайчиками и послушать стихотворение. А потом придумать свои слова со звуками [з], [з'].
Зачем у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб спрятаться от волка
Под этим зонтиком из шелка. (Г. Сапгир)
Дети предлагают свои слова со звуками [з], [з'].
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а теперь давайте прочитаем слоги и придумаем с ними слова.
Дети выполняют задание:
После того, как все дети выполнили задание, воспитатель предлагает написать букву «З» по образцу:
Воспитатель. А сейчас мы будем гулять в осеннем лесу. Сергей, выходи. Ты гуляешь в осеннем лесу, и про то, что ты делаешь, мы будем составлять предложения. Ребенок выполняет действия, а дети составляют предложения. Дети меняются.
Воспитатель, Замечательно! Как много разных предложений вы придумали! В осеннем лесу много опавших листьев, они багряные, желтые, зеленые, и мы их сейчас такими и нарисуем.Дети аккуратно должны заштриховать осенние листья, не выходя за контур цветными карандашами.