Здоровьесберегающие технологии в музыкальной деятельности
В данной статье подробно рассматриваются различные виды здоровьесберегающих технологий, применяемых в области музыкальной деятельности. Мы узнаем, как эти технологии помогают не только улучшить вокальные навыки, но и поддержать общее состояние здоровья детей. Данные методы направлены на гармоничное развитие детей, стимулирование их эмоционального состояния и физического здоровья, что играет важную роль в адаптации к окружающему миру.
Начнем с распевок и веселых песенок, которые создают позитивную атмосферу на занятиях, подготавливая детей к восприятию музыки. Эти простые методы не только поднимают настроение, но и улучшают эмоциональный климат, создавая условия для комфортного обучения. Педагоги используют распевки для подготовки голосового аппарата, что способствует более успешному овладению музыкальным материалом.
Также важным аспектом является дыхательная гимнастика, которая положительно влияет на обменные процессы в организме и общее состояние дыхательной системы. Оказав влияние на легочную ткань и центральную нервную систему, дыхательные упражнения способствуют гармонизации душевного состояния детей, помогая им лучше сосредотачиваться на занятиях. Простые техники дыхания берегут здоровье в процессе обучения, а также формируют правильные привычки.
Артикуляционная гимнастика и речевые игры помогают не только развивать речь, но и укрепляют голосовой аппарат. Применяя игровые элементы, такие как «Жаба Квака» или «Дождь», дети активно вовлекаются в процесс, улучшая свои коммуникативные навыки. Это способствует формированию музыкальной памяти и внимательности, что является неотъемлемой частью музыкального образования.
Игровой массаж и пальчиковые игры также имеют немалую ценность, так как они воздействуют на все системы организма, развивая мелкую моторику и способствуя коррекции речевых нарушений. Эти методы, основанные на игровых принципах, пробуждают у детей интерес к занятиям, укрепляя их здоровье и развивая творческие способности.
Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий в музыкальную деятельность становится не просто необходимостью, а важнейшей частью образовательного процесса. Постоянный контакт с музыкой, использование разнообразных игровых методов и упражнений позволяют детям не только развиваться музыкально, но и сохранять свое здоровье, что крайне важно в современном мире.
Виды используемых в музыкальной деятельности здоровьесберегающих технологийпредставлены в таблице
| Виды здоровьесберегаю-щих технологий | Задачи | Примеры |
| Распевки, песенки
| С них начинаются все музы-кальныезанятия. Поднимают настроение,задают позитив-ный тон к восприятию окру-жающего мира, улучшают эмоциональные климат на занятии, подготавливают голос к пению | Доброе утро! Доброе утро! (поворачиваются друг кдругу) Улыбнись скорее! (разводят руки в стороны) Будет веселее. (хлопают в ладоши) Мы погладим лобик, носик и щечки (выполняют движения по тексту) Разотрем ладошки (движения по тексту) Ушки мы теперь потрем (потирают ушки) И здоровье сбережем. (разводят руки встороны) Улыбнемся снова,Будьте все здоровы! |
| Дыхательная | Положительно влияет на об-менныепроцессы, играющие важную роль в кровоснабже-нии, в том числе илегочной ткани; способствуетвосста-новлению центральнойнер-вной системы; улучшает дренажную функцию брон-хов;восстанавливает нару-шенноеносовое дыхание; исправляетразвившиеся в процессе заболеваний раз-личные деформациигрудной клетки и позвоночника. | "Цветок". (упражнение направленно на достижение дыхательной релаксации за счет физиоло-гического рефлекса, врезу-льтате, которого при вдохе носомпроисходит расслаб-ление гладкоймускулатуры бронхов). И.П. - стоя. Руки опущены. Глаза закрыты. Делается медленный вдох,будто вды-хается аромат цветка. Этоупражнение рекомендуется выполнять рано утром, повернувшись к солнцу. |
| Артикуляционная гимнастика | Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В резу-льтатеэтой работы повы-шаютсяпоказатели уровня развития речи детей, певчес-ких навыков,улучшаются музыкальная память, внимание. | "Жаба Квака"(комплекс уп-ражнений для мышцмягкого нёба и глотки). Жаба Квака с солнцем встала (потя-гиваются, руки в стороны)сладко-сладко позевала. (детизевают). Травку соч-ную сжевала (имитируютжевательные движения, глотают) даводички пог-лотала, на кувшинку села,песенку запела: "Ква-а-а-а!(произносят звуки отры-висто и громко). Квэ-э-э-! Ква-а-а-а!Жизнь у Кваки хороша! |
| Оздоровительные звуки | Разработки В.Емельянова, М.Картушиной способствуютукреплению хрупких голо-совыхсвязок детей, прово-дятся для подготовки их к пению, профилактики забо-леваний верхнихдыха-тельных путей, корректируютпроизношение звуков. | "Динозаврик"Четыре динозаврика, ура, ура, ура! Мы любим петь и танцевать, тарам-па-ра-ра-ра!Смешные мы, хорошие, мы любимпошалить! И мы все время заняты, нам некогдагрустить!Дети голосом "рисуют" динозаврика,используя последовательность: "У-о-а-ы-и-скрип!" |
| Игровой массаж | Использование игрового массажаповышает защитные свойстваверхних дыхательных путей и всегоорганизма, нормализуетвегетососудистый тонус,деятельность вестибулярногоаппарата и эндокринных желез.Частота заболеваний верхнихдыхательных путей снижается. | 1-я точка: "В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли" 2-я точка: "Пальчиком нашли мосток,по нему мы скок-поскок" 3-я точка: "Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим"…и т.д. |
| Пальчиковые игры | Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки,благоприятно воздействуя на всевнутрен-ние органы. Они развиваютречь ребенка, двигательныекачества, повышаюткоор-динационные способностипальцев рук (подготовка крисованию, письму), соединяют пальцевую плас-тинку с выразительным мело-дическим и речевым инто-нированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчес-тва. | "Кошка" Посмотрели мы в окошко (пальцами обеих рук делают "окошко") По дорожке ходит кошка ("бегают"указательным и средним пальцами правой руки по левой руке) С такими усами! (показывают "длинные усы"). С такими глазами! (показывают"большие глаза") Кошка песенку поет, (хлопки в ладоши). Нас гулять скорей зовёт! ("зовут"правой рукой) |
| Речевые игры | Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овла деть всеми выразительными средствами музыки. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение, сонорные и колористические средства. Эффективно влияют на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности. | "Дождь" Дождь, дождь, дождь с утра. (хлопки чередуются со шлепками по коленям) Веселится детвора! (легкие прыжки наместе) Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы) Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки) Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем) А скорее догоняй! (убегают от"дождика") |
| Музыка в повседневной жизнидошкольника | Слушание правильно подоб-ранноймузыки повышает им-мунитет детей,снимает напря-жение и раздражительность, головную имышечную боль, восстанавливаетспокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всегодня - детей встречают, укладывают спать, поднима-ют после дневногосна под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона длязанятий, свободной деятельности. | Музыка для встречи детей и их свободной деятель-ности (И.С.Бах."Шутка", И.Брамс. "Вальс", А.Вивальди "Времена года", "Антошка" В.Шаинский, "Веселые путешественники" М.Старокадомскийи др.) Музыка для пробуждения после дневного сна (Э.Григ"Утро",А.Дворжак "Славянский танец", К.Сен-Санс "Аквариум" и др.) Музыка для релаксации (Т.Альбиони"Адажио",Л.Бетховен "Лунная соната",К.Глюк "Мелодия", К.Сен- Санс"Лебедь" и др.) |
Музыкальный руководитель: Коваленко Наталья Владимировна
