Речевое развитие детей 5-6 лет: рекомендации для родителей
Формирование речи у детей в возрасте 5 и 6 лет — это важный этап их развития, который включает не только освоение языка, но и обогащение словарного запаса и улучшение коммуникационных навыков. В этом возрасте ребенок начинает выделять основные признаки и качества объектов, что отражает его растущее понимание окружающего мира. Он становится способен улавливать детали и использовать язык для описания своих мыслей и эмоций.
Чем больше ребенок взаимодействует с родителями и окружающими, тем более уверенно он начинает использовать язык. Важно, чтобы взрослые поддерживали его стремление объяснять свои мысли, задавая вопросы и развивая диалог. К концу шестого года активный словарный запас достигает 2500-3000 слов, что позволяет ребенку полно выражать свои идеи и чувства. В этом возрасте особенно важно наблюдать за тем, как ребенок использует прилагательные и наречия, внимание к качествам объектов лишь повышает его интерес к языку.
Однако в процессе развитияSpeech children могут допускать ошибки, как грамматические, так и речевые. Необходимо, чтобы родители обратили внимание на этих ошибках, исправляя их в процессе общения и предлагая альтернативные варианты. Это поможет ребенку развить навыки самоконтроля и научиться более правильно формулировать свои мысли. Наблюдая за другим работой своих сверстников, маленькие ученые анализируют и отражают их ошибки, что также становится частью их речевого опыта.
Дети в этом возрасте также развивают свою способность к монологической речи. Использование более сложных конструкций дает возможность переработать информацию и поделиться ею. Игры, рифмы, занятия со звуками слов — все это способствует не только развитию речевой активности, но и формированию творческих способностей. Родителям следует создать такие условия, чтобы обучение занятия стали игрой, в которой ребенку было бы интересно познавать мир.
Ключевой момент в работе с речью — это внимание к эмоциональному состоянию ребенка. Если он чувствует уверенность и поддержку, то будет более открыт к новым знаниям и навыкам. Задача родителей помочь ребенку не только развивать свои речевые навыки, но и научиться справляться с трудностями, что, безусловно, сформирует у него стойкость и уверенность в своих силах. Таким образом, сотрудничество и понимание — это залог успешного речевого развития вашего малыша.
«Речевое развитие детей 5-и, 6-и лет». Консультация для родителей.
Вашему ребенку пять лет. Он уже совсем большой! У него отмечаются значительные достижения в умственном и речевом развитии. Ребенок начинает выделять и называть наиболее существенные признаки и качества окружающих предметов, устанавливать простые связи и точно отражать их в речи. Речь ребенка становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию. Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих людей, ребенок уже может выслушивать до конца ответы взрослых. Чем старше становится ваш ребенок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывает семейное воспитание. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 300 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться более полно, точнее излагать мысли. В речи ребенка этого возраста все чаше появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов, описания временных и пространственных отношении, определения цветов.
Кроме основных цветов дети называют дополнительные (красный, светлый, розовый;, налипают появляться притяжательные прилагательные пошалил хвост, лисья шуба. собачья морда}, слова которые указывают на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны ; деревянный карандаш, кожаная сумка, пластмассовое ведро;. Все шире ребенок использует наречия, личные местоимения, сложные предложения из-за, из- под. около, и другие). Появляются собирательные существительные (одежда, обувь, транспорт, овощи), однако их ребенок употребляет еще очень редко.
Свое высказывание ребенок строит их двух — трех и более простых предложения, сложные предложения использует чаше, чем на предыдущем возрастном этапе, но все же еще не во всех ситуациях,
Увеличение словарного запаса, употребление более сложных предложений нередко приводит к тому, что дети начинают чаше допускать грамматические ошибки. Они неправильно изменяют глаголы (хочу и хочу, бегут — бежут. хотят — хочут, не согласовывают слова; например, глаголы и существительные в числе, прилагательные и существительные в роде.5, меняют слова в предложениях.
Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами, ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи. Однако следует учесть, что многие дети все еще не могут самостоятельно пересказать прочитанную сказку, рассказ
У пятилетнего ребенка возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании и нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «наша — Маша», «кошка -мошка». Некоторые дети, замечая неправильности в произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания своей речи. Это говорит о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.
У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух четырех стишия. Такое стремление закономерно, оно способствует развитию у ребенка внимания к звуковой стороне речи, речевого слуха и требует поощрения со стороны взрослых.
На седьмом году жизни продолжается совершенствование всех сторон речи ребенка. Все более развернутыми становятся фразы, точнее — высказывания, чище произношение.
Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно — следственные связи между ними, временные и другие отношения.
Имея уже достаточно развитую активную речь, ребенок пытается рассказывать и отвечать на вопросы так, чтобы окружающим людям было понятно, что он им хочет сказать. Одновременно с самокритичным отношением к своим высказываниям развивается более критическое отношение к речи сверстников. При описании предметов и явлений ребенок делает попытки передавать свое эмоциональное отношение к ним. Обогащение словаря осуществляется не только за счет знакомства с новыми предметами, их свойствами, качествами, а также с новыми словами, обозначающими действия, но и за счет знакомства с названиями отдельных частей, деталей. Эти названия дети начинают употреблять гораздо шире. Все чаще можно заметить в речи шестилетнего ребенка обобщающие существительные, прилагательные, обозначающие материал, свойства, состояние предметов.
За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000 -1200 слов. Однако следует отметить .что точно определить количество слов, усвоенных за данный интервал времени , очень трудно.
К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», он и может отметить, что ромашка, колокольчик — это полевые цветы, а роза, гвоздика — садовые; петухи, курицы, утки -домашняя птица, а снегирь и синица — зимующие. Дети начинают использовать в соей речи отвлеченные существительные, прилагательные, глаголы. Многие слова из пассивного словарного запаса переходят в активный.
Однако легко заметить, что в речи ребенка все чаще встречаются грамматические ошибки: неправильное согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, неверное употребление некоторых существительных во множественном числе в родительном падеже («карандашов» -вместо карандашей, «Этажов» — вместо этажей), изменение по падежам несклоняемых имен существительных (На «пальте» нет ни одной пуговиц; в «лоте» много маленьких картинок).
Грамматическая правильность речи ребенка во многом зависит от того, как часто взрослые обращают внимание на совершаемые им ошибки, исправляют их, давая правильный образец. В разговорной речи шестилетний ребенок в соответствии с вопросом и темой разговора использует в ответах как простые, так и распространенные предложения.
Шестилетний ребенок уже способен самостоятельно раскрыть содержание картинки, если изображенные на ней предметы хорошо ему знакомы. Но при составлении рассказа по картине он концентрирует свое внимание главным образом на основных деталях, а второстепенные, менее важные детали опускает.
От вас, любящие родители, потребуется «совсем немного» - набраться терпения, заинтересовать ребенка и помочь ему включиться в целенаправленную работу. Всегда помните о необходимости соблюдения элементарных принципов обучения:
Ребенок должен учиться в игре.
Занимайтесь с ним непринужденно. В итоге вы сможете получить хороший результат при использовании различных приемов обучения,
Взрослый может научить ребенка только в том случае, если он сам в достаточной мере владеет материалом, сам четко и правильно произносит звуки речи.
Так вместе с ребенком вы сможете добиться многого.
