Формирование самостоятельности и активности дошкольников через игру
В условиях современного образования подготовка детей к школе является приоритетной задачей детских образовательных учреждений. Важным аспектом этой подготовки является способность детей к самостоятельной деятельности, которая формируется в процессе игры. Игра, будучи естественным для ребенка способом выражения, позволяет ему развивать личные качества и навыки, необходимые для успешной адаптации в школе.
Самостоятельность, как ключевое качество, способствует развитию целеустремленности и уверенности в своих силах. В рамках детского сада создаются условия, способствующие формированию данного качества. Каждый ребенок должен иметь возможность действовать независимо, принимать решения и не бояться ошибаться, что является важным элементом его личностного развития.
Исходя из определений самостоятельной деятельности, можно понять, что она включает в себя не только выполнение действий без помощи взрослых, но и умение ставить перед собой цели и достигать их. Игра выступает отличным стимулом для развития этих навыков. Комплексный подход к играм и занятиям в детском саду, основанный на гуманистическом подходе, обеспечивает гармоничное развитие ребенка и формирование его личности.
Стимулирование детей к самостоятельным действиям, создание позитивной мотивации – залог успешного обучения. Важно, чтобы воспитатели использовали различные игровые приемы, которые пробуждают интерес и желание учиться. Игра в этом контексте превращается в средство не только развлечения, но и обучения, где каждый ребенок может проявить свои качества и способности.
Гойлик И.В.,воспитатель
ГБДОУ детский сад № 1 Выборгского района
Санкт-Петербурга
Игра как средство формирование
Самостоятельности и
активности дошкольников
Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению. Детский сад, являясь первой ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно дошкольник будет подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Среди качеств будущего школьника, исследователи особо выделяют самостоятельность ребёнка, т. к. она способствует развитию его личности в целом. В последнее время утвердился «гуманистический» подход к развитию ребенка: за ним признали право быть личностью. А самостоятельность - верная спутница личностного развития.
Что же такое самостоятельность? Казалось бы, ответ лежит на поверхности, но все по-разному его понимают.
Многие авторы считают:
- это действие, которое человек осуществляет сам, без подсказки и помощи окружающих;
- способность рассчитывать только на свои силы;
- свобода выражения своих чувств, творческих замыслов;
- умение распоряжаться собой и своим временем;
- умение ставить перед собой новые задачи и решать их самому.
Трудно возразить против этих определений. Они точно указывают на самостоятельность человека. Что же входит в понятие «самостоятельная деятельность».
«Самостоятельная деятельность» наиболее полно определяется А. И. Зимней. По её определению «самостоятельная деятельность представляется как целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная самим объектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности. Её выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлективности, самодисциплины, личной ответственности, доставляет ребенку удовлетворение как процесс самосовершенствования и самопознания».
Таким образом, «самостоятельная деятельность, или самодеятельность»– это субъективная, собственно индивидуальная самоуправляемая деятельность, с личностно обусловленными компонентами: целью, ведущей потребностью, мотивацией и способами реализации.
На самостоятельность влияет интеллект ребенка, эмоциональное состояние, физиологические и индивидуальные особенности, большое место отводится инвентарю.
С понятием «самостоятельная деятельность» тесно связано понятие «самоактивация» – это субъектно соотнесённая внутренняя мотивация деятельности.
Особое значение для развития в дошкольном возрасте имеет стимулирование и максимальное использование мотивации достижения успехов в учебной, трудовой и игровой деятельности детей.
Собственно процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады: мотив – план (действие) – результат.
Мотив побуждает ребенка к деятельности. Он может быть создан разными условиями:
– обогащение арсенала умений;
– побуждение детей через изменение условий;
– постановка новых задач.
Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность, субъектность, инициативность.
Процесс взаимодействия детей в игре является средством развития их самостоятельности.
Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.
