Паспорт проекта «Весёлый язычок» в детском саду «Белочка»
Данный документ служит паспортом проекта «Весёлый язычок», организованного в детском саду комбинированного типа №10 «Белочка», Лангепас. Проект предназначен для детей возрастной группы 4-5 лет, и его основная цель заключается в развитии звуковой культуры речи у подрастающего поколения.
Используя разнообразные методики, включая игры и малые формы фольклора, мы создаем увлекательные задания, которые помогают детям развивать не только навыки речевого общения, но и общий кругозор. В основе проекта лежит внимательное отношение к индивидуальным особенностям детей, что позволяет каждому найти свою нишу в процессе обучения.
Программа включает в себя элементы музыкальной терапии и релаксации, что способствует созданию гармоничной атмосферы для обучения. Дети учатся произносить слова правильно и уверенно,а также развивают память и слуховое внимание при помощи интерактивных мероприятий и творческих заданий.
Важным аспектом проекта является взаимодействие с родителями, которые активно вовлечены в процесс обучения через консультации и совместные мероприятия. Папка-передвижка и мастер-классы помогают родителям понять, как они могут поддержать своих детей в развитии речевых навыков.
В результате реализации проекта планируется создание книжек «Говорушки» и «Загадки и отгадки», которые будут содержать разработки детей и их родителей. Таким образом, проект «Весёлый язычок» представляет собой уникальную возможность для детей развивать свои способности в области речи в интересной и игровой форме.
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №10 «БЕЛОЧКА»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
заместитель заведующего по ВМР заведующий ЛГ МАДОУ «ДСКВ №10
ЛГ МАДОУ «ДСКВ №10 «Белочка» «Белочка»
_________________Д.М. Нуриева ____________________Н.В. Денисова «_____» ________20_____г. Приказ от «____»_________20____г. №_____
Паспорт
проекта "Весёлый язычок".
ЛГ МАДОУ «ДСКВ №10 «Белочка»
группы общеразвивающей направленности №12 «Сказка» (4-5 лет)
на 2017-2018 учебный год
Воспитатель:
Мурзина Юлия Евгеньевна
Принята на педагогическом совете №1
от «____» сентября 2017г.
Лангепас
2017
| Паспорт проекта "Весёлый язычок". | |||
| № |
|
| |
| 1 | Название проекта. | «Весёлый язычок» | |
| 2 | Руководитель проекта. | Мурзина Юлия Евгеньевна | |
| 3 | Направление (предмет) , по которому проводится проект. | Речевое развитие. | |
| 4 | Возраст воспитанников, на который рассчитан проект. | 4-5 лет | |
| 5 | Состав проектной группы. | Группа "Сказка", воспитатель, родители | |
| 6 | Тип проекта (по критериям). | Творческий, игровой.
| |
| 7 | Актуальность | Порою умственно и нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью. Чаще всего это бывает в тех случаях, когда ребенок много болеет, по каким-либо причинам часто отсутствует в детском саду. С такими детьми необходимо проводить индивидуальную работу над звукопроизношением. От своевременного формирования правильного произношения зависит общая культура речи, следовательно, нормальное речевое общение ребенка со сверстниками и взрослыми, и в дальнейшем успешное овладение школьной программой. Для поддержания интереса к звуковой стороне речи у детей, я считаю наиболее приемлемой формой использование малых форм фольклора (скороговорки, чисто говорки, загадки, потешки, стихи, песенки…) | |
| 8 | Цели проекта. | Развитие звуковой культуры речи у детей посредством малых форм фольклора. | |
| 9 | Задачи проекта. | Образовательные: Вызвать у детей интерес к слову и его звучанию. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Формировать умение выразительно читать произведения малого фольклора регулируя интонацию, тембр, силу голоса и режим речи в зависимости от ее содержания. Развивающие: Развивать артикуляционный аппарат. Развивать интерес у детей к словотворчеству. Развивать память, слуховое внимание, воображение, творческую активность. Воспитательные: Воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи. | |
| 10 | Этапы. | 1.Подготовительный: - определение проблемы, цели и задач проекта; -составление плана реализации проекта; -подбор необходимой литературы, видео, аудио ресурсов; -работа с родителями и детьми по проекту; -подбор дидактических игр, скороговорок и чисто говорок и стихотворений. -создание папки-передвижки для родительского уголка. - мастер класс для родителей. 2.Основной Осуществление запланированной деятельности. Использование игр на развитие звуковой культуры речи в различных видах деятельности. Изготовление картотеки «Малые формы фольклора» (привлечь родителей). 3.Итоговый Результат деятельности – презентация готового продукта (книжки «Говорушки» и «Загадки и отгадки») изготовленного детьми совместно с родителями. | |
| 11 | Технологии | Музыкальная терапия Релаксация | |
| 12 | Формы работы с детьми: | - Беседы - Рассматривание иллюстраций - Дидактические игры - Просмотр мультфильмов и собственной презентации - Физкультурный досуг - Пальчиковые игры - Чтение и заучивание стихотворений и потешек, скороговорок, чисто говорок. - Выставки детского творчества. | |
| 13 | Формы работы с родителями:
| - Папка-передвижка на тему: «Скороговорки и чисто говорки» - Создание книжки малышки «Весёлый язычок» - Консультации для родителей «Какую пользу приносят изучение малых форм фольклора», «Особенности речевого развития детей». «Участие родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей». Консультация для родителей «Игры со словами». Проведение «Круглого стола» с целью включения родителей воспитанников в проектную деятельность. | |
| 14 | График работы над проектом ( этап -сроки-содержание ). | Сентябрь – май (См. приложение) | |
| 15 | Необходимое оборудование | Книги, иллюстрации, дидактические и развивающие игры, атрибуты для игр на развитие дыхания, картотеки скороговорок и чисто говорок.. | |
| 16 | Предполагаемые итоговые продукты проекта . | Книжки изготовленные детьми совместно с родителями: «Говорушки» и «Загадки и отгадки». - Фотоальбом проекта: Фотоальбом. | |
ХОД ПРОЕКТА
| Этап работы над проектом | Месяц | Содержание работы участников | Выход этапа |
| Организационно-подготовительный | Сентябрь Октябрь | Подбор методической литературы по данной теме. Разработка анкеты для родителей. Анкетирование родителей. Организация развивающей среды: - подбор художественной литературы (стихи, загадки, чисто говорки, скороговорки) - Подбор иллюстраций художников – графиков к фольклорным и другим произведениям для дошкольников - подбор игр и упражнений по развитию речи - оформление речевого уголка Проведение первичной диагностики детей по звуковой культуре речи. Консультации для родителей: - «Особенности речевого развития детей». - «Участие родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей». Проведение «Круглого стола» с целью включения родителей воспитанников в проектную деятельность. | Составление плана проектной деятельности по теме: «Весёлый язычок». Целью которого является воспитание звуковой культуры речи у детей по средствам малых форм фольклора.
|
| Основной | Октябрь | Упражнения «Узнай овощи». Упражнения «Поезд» Упражнения «Узнай фрукты» Упражнение «Лесенка» Игра «Эхо» Игра «Зонтики» Игра «Пароходы» Чтение потёшки «Пирамидка» Дыхательная гимнастика «Вот так ручки хороши» см. О.В. Закревская «Развивайся малыш!» Чисто говорки для автоматизации звуков. (Свистящие звуки). |
|
|
| Ноябрь | Занятия по звуковой культуре речи. Упражнения для дыхания. Упражнение «Помощники». Игра «Вьюга». Занятия по продуктивной деятельности. Работа в уголке книги (чтение стихов, скороговорок, потешек, сказок, рассматривание иллюстраций, пересказ художественных произведений). Дидактические игры на развитие словаря, на закрепление звука в слове. Развивающие игры («Живые слова», «Звуки природы», «Кто где живет», «Почемучка» и др.). Музыкальные игры («Если весело живется», «Лавата», «Каравай», «Во поле береза стояла», «Па малину в сад пойдем» и др.). Подвижные игры со звукоподражанием («Комары и осы», «Лошадки», «У медведя во бору» и др.). Подвижные игры со стихами («Карусель», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Кот Васька» и др.). Совместная деятельность («Кто знает больше считалок», «Мирилки», «Сундучек стихотворений», «Загадай мы отгадаем», «Мешочек с чистоговорками» и др.). Драматизация в лицах песенок и потешек. Разучивание прибаутки «Тяги, тяги, потягушенки» Игра «Улыбка», «»Какие мы хорошие», «Сними колечко» см. О.В. Закревская «Развивайся малыш!» Чисто говорки для автоматизации звуков. (Шипящие звуки). | Проведение мероприятий согласно плану проекта. Создание картотеки «Малые формы фольклора» совместно с родителями.
|
|
| Декабрь | Упражнения на развитие дыхания. Упражнение со звуками. Упражнение «Лесенка». Игра «Кто кого?». Игра «Приятный запах» Игра « Узнай по интонации» Проговаривание стихотворения «Петушок». «День рождения Р». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Подари подарок букве Р», «Р или не Р», «Волшебные картинки», «Буквы играют в прятки», «В лес за грибами», «Ведёрки». «Жужжалочка и шипелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) « Жужжалочка и шипелочка», «Шапки - невидимки», «Волшебные картинки», «Подарок», «Сестры Маша и Наташа», «Танец». Чисто говорки для автоматизации звуков. (Сонорные звуки). |
|
|
| Январь | Развитие речевого дыхания. см. приложение Проговаривание потешки «Как у нашего кота». (Работа над темпом и ритмом речи.) Проговаривание потешки «У метро стеклянный дом». (Работа над темпом и ритмом речи.) Закрепление звука Ч. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) Упражнения «Печенье», «Волшебные вилки», «Волшебные картинки». Закрепление звука Л. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Найди букву», «Переодетые буквы», «Найди букву на картинку», «Балоболки», «Яблоки», «Бокалы», «Почини гирлянду», «Улица Л» «День рождения Р». Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Испорченные конфеты», «Рыбаки», «Инопланетяне», «Подарки», «Гости», «Помоги Макару». Звенелочка. Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ). «Звенелочка», «Звоночки», «Сказочная занавеска», «Прятки», «Пакеты с буквами», «З – не З», «Мозайка», «Кукурузное поле». Жужжалочка и шипелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Синоптик», «Окошки», «Чаепитие», «Заплатки», «Загадочные картинки», «Друзья». «Свистелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Свистелочка», «Помоги буквам», «Чужая буква», «Свестины шарики», «Острова», «Бусы». Считалки для автоматизации звуков. (Свистящие звуки). |
|
|
| Февраль | Проговаривание стихотворения с куклой бибабо. «Почтальон» Развитие речевого дыхания. см. приложение Развитие тембровой окраски и высоты тона. Чтение потешки «Цыплята». Проговаривание потешки «Солнышко». Развитие речевого дыхания. Упражнение № 6 см. приложение. Закрепление звука Ч. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Клубочки», «Тропинка на даче», «Сахарница и чайник», «Салфетки», «Бабочки», «Очки», «Угощения». Закрепление звука Л. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Подруга звука Л», игра «Скажи наоборот», «Вагончики», «Лабиринт», «Поход в лес». «День рождения Р». Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Выручи Раю», «Угощение», «Рассади друзей», «Найди что лишнее», «Исравь малышку», «Смешилки». Звенелочка. Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ). «Ползунки», «Подарки», «Пазлы», «Сказочное королевство», «Заводные игрушки», «Лакомство для Звенелочки». Жужжалочка и шипелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Что лишнее», «Улица Шипелочки», «Домики Жужжалочки», «Кто неправильно поселился», «Коллекции», «Джемы». «Свистелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «букет из листьев», «Колючие цветы», «Четвёртый лишний», «Слова спрятались». Считалки для автоматизации звуков. (Шипящие звуки). |
|
|
| Март | Работа над речевым дыханием. Упражнения 7. Работа над темпом и ритмом речи. Чтение в сопровождении металлофона стихотворения «Март». Проговаривание отработанных потешек. Игра «Лесной переполох». Упражнении для преодоления твердой атаки гласных. .Проговаривание предложений Закрепление звука Ч. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) Игры «Чулан», «Летом на даче», «Недостающие вещи», «В аэропорту». Закрепление звука Л. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Письмо», «Подбери картинка», «Л- растеряша», «Половинки» «День рождения Р». Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Укрась домик», «Раскрась картинки», «Костюм клоуна», «Про Рому». Звенелочка. Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ). «Магазин», «Загадки Звенелочки», «Зонтики», «Настоящее золото», «Зал Звенелочки», «Запоминайка». Жужжалочка и шипелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Загадки», «Что из чего сделано?», «Живое не живое», «Чего не хватает?», «Что больше», «Путанница», «Вышивки», «Про Женю», «Кошки - мышки», «Каша», «Ожерелье». «Свистелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Очередь», «Загадки свистелочки», «Фотографии», «Продуктовый магазин», «Автобусы», «Стаканы», «Съедобные - несъедобные», «Высокий - низкий», «Исправь малышку». Считалки для автоматизации звуков. (Сонорные звуки). |
|
|
| Апрель | Проговаривание отработанных потешек. Работа над речевым дыханием. Упражнение 7. «Кукушка». Проговаривание потешки «Хохлатые хохотушки» речи. Работа над плавностью и напевностью. Проговаривание стихотворения «Аист». Работа над четкостью дикции. Проговаривание потешки «Пчелы гудят». Работа над темпом и ритмом речи. Проговаривание стихотворения «Ёрш». Работа над речевым дыханием. Упражнение 7. Проговаривание стихотворения «Сом» Закрепление звука Ч. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Ласковые мамочки», «Печка», «Загадки на Ч», «Ч запуталась». Закрепление звука Л. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Загадки»,«Цветные карандаши», «Волшебница», «Алсу». «День рождения Р». Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Огород», «Картинка», «Рыбалка», «Оркестр», «В гостях у Р». Звенелочка. Логопедические игры. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская ). «Что изменилось», «Небылицы», «Зоин Знайка», «Праздник у Захара», «Арбузы для Звенелочки», «Полезное молоко», «Праздник». «Свистелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Комната Оксаны», «В лесу», «Автобусная остановка», «Сом и сазан». Скороговорки для автоматизации звуков. (Свистящие звуки). |
|
| Заключительный | Май | Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Чтение стихотворения. «Меченосец». Чтение стихотворения «Экскаватор», «Калужница» Закрепление звука Ч. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Васильки» ,«Берёзка». «Вовочки - чудак», «Ванечка и Танечка», «На даче», «Чукча в чуме», «Про Ниночку» Закрепление звука Л. ( И.В. Баскакина, М.И. Лынская «Чаепитие на даче у Ч».) «Салат», «Клавина кукла», «Мила в гостях», «Ленивый Павел», «Котёнок Шалун» «Свистелочка». Логопедические игры. (И.В. Баскакина, М.И. Лынская ) «Сад», «Стас и собака», «Саня и снеговик». Скороговорки для автоматизации звуков. (Шипящие звуки). Скороговорки для автоматизации звуков. (Сонорные звуки). Проведение диагностики по звуковой культуры речи. Проведение открытого мероприятия для участников проекта по авторской сказке «Теремок». Создание книжек: - «Говорушки» - «Загадки и отгадки» Подведение итогов реализации проекта на родительском собрании. Награждение самых активных родителей. | Подбор материала для подведения итогов проекта. Результаты диагностики детей. Презентация итогового продукта созданного детьми вместе с родителями на страничке группы в интернете.
|
Список литературы:
1. И.В. Баскакина, М.И. Лынская, «Чаепитие на даче у Ч». Логопедические игры.
2. И.В. Баскакина, М.И. Лынская, «Свистелочка». Логопедические игры.
3. И.В. Баскакина, М.И. Лынская , «Жужжалочка и шипелочка». Логопедические игры.
4. И.В. Баскакина, М.И. Лынская, «Звенелочка». Логопедические игры.
5. И.В. Баскакина, М.И. Лынская, «День рождения Р». Логопедические игры.
6. Т. А. Куликовская, «Логопедические скороговорки и считалки»
7. О.В. Закревская, «Развивайся малыш!»
8. О.В. Закревская, «Развивайся малыш! Предметные картинки по развитию речи.
9. . Н.В. Нищева
«Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3- 7 лет»
