Технологическая карта «Одеваемся красиво» для детей 4-5 лет
Документ представляет собой технологическую карту на тему «Одеваемся красиво», предназначенную для средней группы детей в возрасте 4-5 лет. В ней подробно описаны цели и задачи занятия, направленные на развитие речи детей, их познавательных и коммуникативных навыков. Воспитатель Аристова Н.А. предлагает уникальные практические задания, которые помогут малышам научиться правильно называть детали одежды и признавать их назначение в зависимости от времени года.
Занятие включает в себя игровые технологии и интерактивные элементы, которые способствуют вовлечению детей в процесс обучения. Используя забавные картинки и карточки, воспитатель организует активное обсуждение о том, как правильно и красиво одеваться. Это не только развивает воображение детей, но и формирует у них практические навыки, которые пригодятся в повседневной жизни.
Технология полилингвального обучения активно используется для расширения лексикона маленьких учеников. В ходе занятия ребята учатся различным языковым структурным формам, обогащают свой словарный запас как на родном, так и на иностранном языках. Упражнения на классификацию одежды, обсуждения о ее назначении в разные сезоны создают основы для всестороннего понимания предмета.
Эта технологическая карта является отличным примером интегрированного подхода в образовании. Она охватывает не только аспекты развивающего обучения, но и включает упражнения на физическое развитие, такие как артикуляционная гимнастика, что делает занятие не только полезным, но и увлекательным для детей.
ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной ОУД
Орта тобы (4-5 жас)
Средняя группа (4-5 лет)
Тәрбиеші /Воспитатель: Аристова Н .А.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»,«Познание»
ҰОІ-Ә /ОУД: «Развитие речи», «Конструирование».
Тақырыбы/Тема:«Одеваемся красиво».
Мақсаты/Цели:Формирование умения составлять небольшой описательный рассказ по образцу. Учить по схеме складывать целое из частей.
Міндеттер/ Задачи:
Словарь: обучать правильному называнию основных деталей одежды.
ГСР: упражнять в образовании прилагательных, согласование в роде, числе падеже, образовании существительных ед.имн.числа.
Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в одежде людей.Закреплять знание детей о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде мальчиков и девочек.
Учить детей строить целое из частей конструктора, развивать воображение, логику.
Құралдар/Оборудование: карточки к игре «Четвертый лишний», конструктор «Чудо-крестики-2», лоскутки материалов.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии::технология полилингвального обучения, технология интегрированного обучения, игровые технологии, развивающая ига Воскобовича «Чудо-крестики-2», технология сохранения и стимулирования здоровья (артикуляционная гимнастика).
Көптілділік/Полиязычие: көйлек – платье - dress, шалбар – брюки - pantaloons, белдемше – юбка- skirt, киім – одежда – clothing.
| Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
|
| l этап Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно- побудительный | Объявляет о принятии участия детей группы в телевизионной программе «Одеваемся красиво». Объясняет: участников программы снимает видеокамера, поэтому речь должна быть чёткой и выразительной. Предлагает сделать артикуляционную гимнастику. Цель: активизировать органы речи. Проводит Упражнение 1 “Застёгивание и расстегивание молнии” Цель: вырабатывать умение непроизвольно удерживать улыбку. Упражнение 2“Большие и маленькие пуговицы” Цель: упражнять в округлении и вытягивании губ. Упражнение3“Иголочка” Цель: вырабатывать умение делать язык узким, напрягая его мышцы. Упражнение 4 “Воротник с широкими и узкими краями” Цель: вырабатывать умение расслаблять и напрягать язык. Упражнение5 “Шитьё на разных швейных машинках” Цель: развивать речевое дыхание.
Упражнение6 “Строчка” Цель: вырабатывать умение делать язык узким, напрягая его мышцы. | Сидят на диванчиках в оборудованной комнате для телепередачи.
Слушают условия участия в программе.
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Улыбаются, крепко смыкают губы, удерживают их в таком положении под счёт до пяти (застегнули молнию). Размыкают губы (расстегнули молнию).
Максимально округляют губы (большая пуговица), вытягивают губы “трубочкой” (маленькая пуговка).
Вытягивают “острый” язык как можно дальше изо рта и удерживают его в таком положении (под счёт до “пяти-шести”)
Чередуют положение “широкого” и “узкого” языка. Кладут “широкий” язык на нижнюю губу (“круглый воротничок”). Вытягивают “острый” язык (“воротничок с острыми краями”).
Широко открывают рот.Поднимаютязык за верхние зубы, боковые края прижимают к коренным зубам и произносят: “Д-д-д” (шьют на электрической швейной машинке), “Т-т-т” (шьют на ручной швейной машинке).
Кончиком языка “иголочкой” ритмично касаются верхней губы, начиная с угла рта. |
| ll этап Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
| Обращает внимание на внешний вид детей и проводит «блиц-опрос»
Ставит вопрос: «умеют ли дети красиво одеваться?» Входит модельер.
Объявляет конкурс«Показ моделей»
Проводитработу над относительными прилагательными. Д/И «Какая?» Цель: учить образовывать прилагательные. Оказываетпомощьмодельеру в оформлении журнала мод. Д/И «Четвёртый лишний» Цель: упражнять в классификации предметов. Вовлекает в развивающую игру из конструктора «Чудо-крестики-2» Воскобовича «Смоделируй платье» Цель: Учить детей строить целое из частей конструктора, развивать воображение, логику. | Отвечают в микрофон на вопрос ведущего передачи: -В чём пришли на телепередачу?(перечисляют) -Как можно всё это назвать одним словом? (обощают) -Для чего нужна одежда? (рассказывают) -Из чего шьют одежду? (объясняют) -Для кого шьют одежду? (определяют по принадлежности) Рассказывают какую одежду носят летом, зимой, осенью, как её называют. Отвечают на поставленный вопрос: Рассказывают, что значит красиво одеваться. Проявляют заинтересованность. Здороваются, беседуют о том, кто такой модельер. Выходят несколько детей и одеваются из предложенных вещей. Рассматривают и оценивают умение одеваться красиво. Образуют слова по качеству материала: Кофта из шерсти – шерстяная, Платье из шёлка – шёлковое, Брюки из джинса – джинсовые, Сарафан из ситца – ситцевый, шляпа из фетра – фетровая.... Рассматривают варианты группы картинок и определяют можно ли их поместить на одной странице и почему: -шорты, футболка, сарафан, шуба. -рубашка, юбка, брюки, куртка. -платье, кофта, пиджак, комбинезон.
Дети по схеместроят платье из частей конструктора.
Прощаются с модельером. |
| Коррекционная работа с детьми с ооп | Упражнение «В чем ты пришел в детский сад». Цель: побуждать детей называть знакомую им одежду. | Перечисляют и показывают одежду, в которой пришли в детский сад |
| lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий | Благодаритдетей за участие в программе.
Подведит итог совместной деятельности.
|
Активно участвуют в обсуждении телевизионной программы. Рассказывают о содержании занятия. -Что понравилось на программе? -О чём сегодня говорили? -Что бы дети хотели пожелать телезрителям? Высказывают пожелания. |
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): называют детали одежды, образовывают относительные прилагательные.
Түсінеді (Понимают): в чём различие одежды по сезону, по принадлежности, недостающие детали в одежде.
Қолданады (Применяют): обобщающие понятия, классифицируют одежду по видам.
