Самоанализ интегрированного занятия «Бумажный праздник»
В данном документе представлен самоанализ интегрированного занятия для второй младшей группы детского сада, нацеленного на развитие экспериментальной деятельности детей. Занятие прошло под руководством воспитателя Татьяны Николаевны и было посвящено увлекательной теме «Бумажный праздник». Главной целью занятия стало знакомство детей с разнообразными свойствами бумаги, а также развитие их словарного запаса через активные игровые элементы.
Татьяна Николаевна на занятии уделила особое внимание как образовательным, так и развивающим задачам. Воспитатель знакомит детей с практическими свойствами бумаги, используя наглядные пособия и элементы игры. Каждое упражнение направлено на формирование умения делать открытия и выводы, что ведет к активному участию детей в происходящем. Важным аспектом является работа над речевой активностью и сенсорными способностями, что способствует более глубокому восприятию материала.
Также стоит отметить воспитательные задачи занятия, направленные на развитие самостоятельности и умения работать в коллективе. Особое внимание уделено выстраиванию взаимодействия между детьми, поддержанию доброжелательной атмосферы и взаимопомощи. Методики, используемые в занятии, способствовали не только интересу детей, но и их социализации в рамках образовательного процесса.
Каждый этап занятия был тщательно спланирован, что позволило избежать утомляемости детей. Применение различных методов, таких как игровые ситуации и проблемные вопросы, сделали процесс обучения не только информативным, но и максимально интересным для детей. В завершение занятия подводились итоги, и все учащиеся продемонстрировали понимание и усвоение материала.
Самоанализ интегрированного занятия во второй младшей группе «Золотая рыбка»
Тема:«Бумажный праздник».
Воспитатель: Дятлова Татьяна Николаевна
Цель: развивать экспериментальную деятельность, активизировать и обогащать словарный запас.
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности
Задачи:
Образовательные задачи:
Познакомить детей со свойствами бумаги,
Формировать умение делать открытия и выводы;
Обучать плавному направленному умению делать выходы.
Развивающие задачи:
Развивать экспериментальную деятельность;
Развивать речь детей;
Развивать сенсорные способности, тактильные ощущения, мелкую моторику;
Развивать внимание, мышление, память.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность и активность в течение всего занятия;
Воспитывать умение слушать друг друга, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе, доброжелательность и отзывчивость.
Воспитывать аккуратность в работе
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) ФЦКМ. Художественно – эстетическое развитие (аппликация, музыка). Физическое развитие (физкультура).
Предварительная работа: на физкультурных занятиях упражнялись с киданием в цель, собирали коллекцию бумаги, создавали бумагу в домашних условиях из вторсырья.
Индивидуальная работа:
- Продолжить учить отвечать на вопросы (повторять за воспитателем). Сашу Т.
- Воспитывать выдержку у Нику Ж. – задавая ей более сложные вопросы.
Методы и приемы:
- Сюрпризный момент.
- Создание игровой ситуации, художественное слово.
- Подвижная игра «Попади в корзину»
- Практические (элементарные опыты)
- Словесные (беседа; рассказ; объяснения, похвала, вопросы)
На занятии присутствовало ______ детей. Учитывала возраст и индивидуальные особенности детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с методикой разработанной Дыбиной О. В. «Ознакомление с природным и социальным окружением» и адаптирован к данной группе, в соответствии с ФГОС и задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в занятии.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа, опыты – сидя на стульчиках, П/И перемещение по комнате. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:
Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) ФЦКМ. Художественно – эстетическое развитие (аппликация, музыка) , Физическое развитие (П/И), Речевое развитие (развитие речи).
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Использование игрового приема с куклой Машей, помогло в интересной игровой форме реализовать обучающую задачу - плавному направленному умению делать выходы.
Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детям которые более длительное время посещают группу, задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.
