Маленький мастер: Перспективный план по кружковой деятельности

Нюрбинское улусное управление образования
МБДОУ д/с «Улыбка» с.Сюля

«Маленький мастер»

Перспективное планирование по кружковой деятельности детей дошкольного возраста












УДК 372.3
ББК 74.100.5 (2Рос. Яку) я44
Н 63

Николаева Валерия Михайловна.
Маленький мастер: перспективный план по кружковой деятельности / авт.-сост. В.М. Николаева . – Сюля: воспитатель, 2014. –

Методическое пособие «Маленький мастер» разработано как приложение к адаптированной образовательной программе по декоративно прикладному искусству.
Данное пособие имеет практическое применение в системе дополнительного образования и предназначено для работы с детьми подготовительной группе дошкольного возраста.

Пояснительная записка
Введение

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.
Квиллинг - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. ―Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Актуальность:
Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». На внеурочной работе создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.       
Цель программы:
 -Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
 - Формирование  у детей устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.
 Задачи:
-Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
 -Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.
 -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
 -Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
 - Приобщать детей к народному искусству;
 -Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
 -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
 -Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
  Программа построена ―от простого к сложному. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация). Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
    Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
Программа способствует:
 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
 -формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
 -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
 -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
  Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Принципы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). ―Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• систематичности (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Планируемые  результаты
Освоение детьми программы  внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство «Маленький мастер» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
                                       
 Оценка  планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в выставках,  конкурсах, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки :
  однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
  постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;
  тематические - по итогом изучения разделов, тем;
  итоговые – в конце года организуется выставка практических работ, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.     
Дети должны знать:
- жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;
- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
- понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;
 - историю возникновения  и развития бумагопластики, историю возникновения бумаги,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ с использованием мятой бумаги;  
-  виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;
-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия;
 - сувенир, виды и назначение сувениров;
Учащиеся должны уметь:
 - наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;
- моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
- учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного искусства
- называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
- выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);
- выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож;
- выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;
- выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей, наблюдать и описывать свойства используемых материалов;
- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;
- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах
 - добывать необходимую информацию (устную и графическую).
  - анализировать конструкцию изделий и  технологию их изготовления;
 - определять основные конструктивные особенности изделий;
– подбирать оптимальные  технологические способы изготовления деталей и изделия в целом
- соблюдать общие требования дизайна изделий;
 - планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль.