Конспект НОД по математическому развитию в средней группе

ООО Учебный центр «Профессионал».
 
 
 
 
 
Конспект НОД
по математическому развитию в средней группе
(МБДОУ № 308)
на тему «Образование числа 5. Счёт в пределах 5».
 
 
 
 
 
 
                                                            Разработал: Горелова А.С.
                                                            Курс профессиональной переподготовки
«Воспитание детей дошкольного возраста»
                                        Проверил: ___________________.
 
 
 
 
 
Красноярск 2017 г.
Тема: Образование числа 5. Счёт в пределах 5.
Цель: Содействовать формированию элементарных математических представлений и развитию познавательной активности.
Задачи:
• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос "Сколько?"
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько.
• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• Развивать речь, внимание, память.
• Воспитывать усидчивость и любознательность.
Тип занятия:Занятие в форме дидактических упражнений и игр.
Форма занятия: Фронтальная.
Продолжительность: 20 минут.
Участники: воспитанники средней группы и воспитатель.
Возраст обучающихся: 4 – 5 лет.
Демонстрационный материал: картинки с изображением петуха, петуха на фоне восхода солнышка, 5 курочек, 5 цыплят, разрезной плакат "Времена года", дидактическая игра "Волшебная геометрия".
Раздаточный материал: двухполосная карточка, на каждого ребёнка в тарелочке, картинки: 5 блюдечек, 5 зёрнышек
Предварительная работа: Закрепить образование числа 4, счёт в пределах 4, дидактическая игра «Найди, что похоже на круг (квадрат, треугольник, прямоугольник)»
Ход занятия:
1 часть Организационный момент
(дети находятся на ковре)
- Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Сегодня к нам в гости пришёл ещё один гость. Послушайте потешку про него.
Петушок, петушок, золотой гребешок
Маслина головушка, шёлкова бородушка,
что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь.
- Когда просыпаются детки? (Показываю изображение петушка на фоне встающего солнышка)
2 часть
- Кто ещё просыпается вместе с петушком? (курочки) Обращаю внимание детей на доску, на которой расположены 4 картинки с изображением курочек.
- Сколько всего курочек? (4)
Ксюша, посчитай, пожалуйста курочек и расположи пожалуйста на нижней части доски столько же цыплят: сколько курочек? (4) Сколько цыплят(4) Что можно сказать о количестве курочек и цыплят? (Цыплят столько же сколько курочек)
Проснулась ещё одна курочка и прибежала к четырём курочкам. (Прикрепляю на доску ещё одну картинку с изображением курочки)
- Что мы можем сказать о количестве курочек и цыплят. Курочек стало больше. (Считаю курочек сама и спрашиваю)
- Сколько стало курочек? Посчитай Настя
- Как получилось 5 курочек, Оля. (Добавили одну)
- Глеб, сколько цыплят? (4)
- Пять курочек и четыре цыплёнка. Сравните, кого больше? (Курочек больше, чем цыплят)Кого меньше? (Цыплят меньше, чем курочек)
- Какое число меньше 5 или 4?
- Какое число больше 5 или 4?
- Как сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну: по 5.
(Добавить одного цыплёнка)
- Как получилось 5 цыплят (К четырём цыплятам добавили ещё одного)
Восстанавливаю неравенство: убираю одного цыплёнка
- Как ещё можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну. (Убрать одну курочку)
- Молодцы, ребята справились с заданием.
Физкультминутка
- А сейчас мы с вами немного отдохнём
Раз - подняться, потянуться,
два - согнуться, разогнуться,
три - в ладоши 3 хлопка,
на четыре - руки шире,
а на пять - руками помахать,
и на место тихо встать.
Игра "Покормим цыплят".
А теперь пройдите к своим рабочим местам, поиграем в игру "Покормим цыплят"
- У вас на столе лежит карточка, а на тарелочках картинки с изображением блюдечек и зёрнышек.
- На нижней полоске карточки расположите 4 блюдечка, а на верхней столько же зёрнышек.
- Блюдечек и зёрнышек поровну?
- По сколько блюдечек и зёрнышек? (по 4)
- Сделайте так, чтобы блюдечек стало 5.
- Как получилось 5 блюдечек? (Добавили 1)
- Сравните, что больше?
- Что меньше?
- Сделайте так, чтобы блюдечек и зёрнышек стало поровну.
- По сколько теперь зёрнышек и блюдечек?
- С заданием мы славно справились.
- А теперь, оставляем всё на столах и проходим на ковёр.
Игра «Когда это бывает?».
У нашего петушка есть для нас ещё одна игра «Когда это бывает?»
Утром петушок поёт:
"Солнце на небе встаёт!
Просыпайтесь, умывайтесь,
День настал
И солнце греет
Я цыпляток кормлю
Цып - цып их зову.
Солнышко садится,
И смолкают птицы.
Вечер наступает.
Каждый отдыхает.
Скоро ночь зажжёт все звёзды,
Сны придут к тебе, ко мне,
И луны фонарик жёлтый
засияет в тишине.
Порадуйте петушка, назовите все части суток по порядку.
Загадки
Сегодня мы будем отгадывать загадки. Они необычные, про знакомые нам с вами геометрические фигуры. Отгадывать мы их тоже будем необычно
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На кольцо и колесо
Кто же я такой друзья? (Круг)
Три угла, три стороны
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам. (треугольник)
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня. (квадрат)
У меня угла 4
И 4 стороны
Лишь противоположные
стороны равны (прямоугольник).
Дидактическая игра «Волшебная геометрия».
-Молодцы, ребята, справились с загадками. А петушок нам ещё одну игру приготовил, называется она "Что к чему". Подойдите все к столу: на середине стола находится карточка, на которой изображены геометрические фигуры, а вокруг лежат картинки с изображением разных предметов. Вам нужно предметы похожие на круг положить с кругом и т. д.
Рефлексия:
- Понравилась вам игра? (Да) Петушок нам её оставит и мы ещё поиграем.
Ребята, а чем же мы с вами сегодня занимались? (Учились считать до 5.)
Молодцы, ребята, петушок очень рад, что вы и считать умеете и геометрические фигуры знаете, и части суток запомнили.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Литература:
1.Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство». – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Проесс», 2016.
2. Петерсон  Л. Г., Кочемасова Е.Е.  «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Баласс, 2004.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самоанализ.
Успешное обучение детей зависит от уровня развития мышления ребенка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Использованные на занятии игры и задания развивают у детей умение мыслить с помощью разных логических приемов. Я много использовала игры, так как дошкольный возраст — это период, когда основная деятельность малыша – это игра, а в игре дети проще усваивают знания, умения, навыки при помощи игровой ситуации легче привлечь внимание ребенка, он лучше запоминает материал.
Дети решали проблемы, делали выводы, проводили анализ.
Участвовали все дети, которые присутствовали на занятии. Они были активны, заинтересованы и у всех был положительный эмоциональный настрой. Использовала демонстрационный и раздаточный материал. Я считаю, что поставленные цели достигнуты.