Развитие творческих способностей несовершеннолетних с помощью инновационных методов

Инновационные методы развития творческих способностей несовершеннолетних.
Одним из творческих направлений работы в младшей группе является изобразительная деятельность.
Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
Цель работы по развитию творческих способностей средствами инновационных методов и техники рисования: сформировать у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности, креативное мышление.
В. А. Сухомлинский писал: «Общение с искусством — одна из больших радостей жизни». Дошкольный возраст — это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей.
Для развития творчества и систематизации знаний детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности инновационными методами мы поставили следующие задачи:
1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
2. Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.
3. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.
4. Формировать у детей творческие способности посредством использования инновационных методов и техники рисования.
5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
В работе мы используем инновационные методы и технологии, такие как:
1. «Монотипия»
Технология рисования. Лист бумаги для рисования разделить на две равные части, сложив его пополам. На одной части нарисовать половину симметричного предмета. Пока краска не высохла, наложить чистую половину листа на изображение и прогладить ладонью. Раскрыть лист и при необходимости дорисовать сюжет.
2. «Печатание листьями»
Технология рисования. Лист дерева покрывается  красками, затем прикладывается к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Сверху лист дерева прикрыть чистой бумагой, прогладить ладонью. Снять бумагу и лист. Отпечаток готов.
3. «Рисование кляксами»
Технология рисования. Акварельную краску развести водой и накапать ее в одну точку на лист бумаги. Взять трубочку и подуть через нее в центр кляксы, раздувая ее в разные стороны.
4. «Рисование руками, ладонью, кулаком, пальцами»
Техника рисования. Гуашевую краску развести водой до консистенции жидкой сметаны и налить в блюдца. Ладонь с широко расставленными пальцами опустить в краску и оставить отпечаток на чистом листе.
5. «Рисование методом напыления (набрызг)»
Технология рисования. На  одном листе бумаги нарисовать контур предмета и аккуратно вырезать его. Силуэт предмета отложить в сторону. Наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на другой цельный лист, скрепить их. Зубную щетку с краской держат на небольшом расстоянии от листа бумаги. Взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Краска напыляется на бумагу мелкими капельками. Когда она высохнет, снять верхний лист.
6. Налеп из пластилина – «Красная рябина»
7. Рисование пластилином – «Портрет хрюши»
8. Наш аквариум
9. Обрывная мозаика – «Осеннее дерево»
Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
В процессе занятий по ИЗО дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного запаса, развивается память и внимание.
Творческие занятия  очень важны при подготовке ребенка к школьному обучению, благодаря творческой деятельности дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.
Развитие творческих способностей происходит не только на занятиях по изобразительной деятельности, но и в досуговой и самостоятельной деятельности детей. В любую свободную минуту мы с детьми разучиваем: считалки, потешки, небольшие стихотворения разных поэтов (например: А. Барто), тексты к играм, детские песни.
Вечерами и выходные дни мы читаем и разыгрываем знакомые детям сказки («Колобок», «Теремок», «Репка»). Мы их учим перевоплощаться в героев, показать жестами и голосом характер каждого героя.
В повседневной жизни детей мы используем различные игры: «На что это похоже?» (на развитие воображения и фантазии), музыкальные игры (например: «Веселые стульчики»), игры-хороводы: «Огурчик», «Карусель», «Самовар», музыкально-ритмические движения («Заинька выходи»), организовываем концерты, дни рождения детей.
Данный вид творческой деятельности помогает организовать досуг детей, сделать его разнообразным и интересным.
Трудности:
– планирование и построение системы занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
–  подбор оборудования и материалов;
– применение методов и приемов работы с детьми, исходя из их индивидуальных особенностей.
Таким образом, можно делать следующий вывод, что активная организация творческой деятельности необходима в работе с нашими детьми. Наблюдается положительная динамика в снижении уровня тревожности.