Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности «Воздух-невидимка»

Разработала педагог- организатор эколог
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения города Костромы
«Центр развития ребенка – Детский сад № 67»
Разживина Светлана Георгиевна
Конспект
непосредственно организованной образовательной деятельности
педагога с детьми подготовительной к школе группы
по познавательному развитию
«Воздух-невидимка»

Тема непосредственно образовательной деятельности. Воздух-невидимка
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель Развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе опытнической деятельности, формулировать выводы.
Программные задачи.
Образовательная область «Познавательное развитие»

• Уточнить и расширить представления детей о свойствах воздуха.

• Способствовать накоплению представлений об использовании воздуха человеком.

• Совершенствовать умение работать с моделями.

• Развивать познавательную активность.

Образовательная область «Речевое развитие»

• Обогащать словарь детей за счет слов: упругий, упругость.

• Активизировать словарь детей за счет слов: исследование, движение воздуха.

• Совершенствовать умение формулировать выводы на основе проделанного опыта.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Способствовать свободному общению с взрослым и детьми.

• Закреплять правили техники безопасности при выполнении опытов.

Вид детской деятельности, лежащей в основе образовательной деятельности: познавательно-исследовательская.
Материал и оборудование.
Демонстрационный материал: конверт с письмом, схемы для подведения итогов проведения опытов, листы с напечатанным названием страны ДОКОРУПО.
Раздаточный материал: бейджики, фартуки, подносы, чайные алюминиевые ложки, поролоновые губки, кусочки пенопласта, пластмассовые пуговицы и небольшие мячики, кусочки пластилина, монетки, миски с водой, стеклянные баночки емкостью 0.25л,, вырезанные из картона человечки-водолазы, пластиковый колокол, салфетки для рук.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись «Шум ветра».

Цель

Создание образовательной ситуации

Педагог с детьми стоят на ковре, собравшись в круг. Педагог обращается к детям.
Сегодня в комнате природы продолжает свою работу наш кружок.
- Как он называется?
Мы с вами провели много исследований, сделали немало открытий. Я уже могу называть вас юными учеными.
Итак, юные ученые, прошу вас надеть бейджики!

Ответы детей. (Эврика).

Дети берут бейджики из коробки, которая стоит на столе. На дне коробки они находят письмо, предлагают его прочитать.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Педагог читает письмо.

Здравствуйте, уважаемые юные ученые!
Пишет вам дедушка Знай. Я давно наблюдаю за вашей работой в лаборатории; вижу, что вы достигли больших успехов. Думаю, пришло время
побывать вам в Великой стране ДОКОРУПО. А как туда добраться, вам подскажет Светлана Георгиевна. Желаю удачи!
- Дети, вы слышали об этой стране? Как вы думаете, что это за страна такая?

Педагог читает стихотворение.
Даже сквозь самую сильную лупу
Глупо на карте искать ДОКОРУПО,
Поскольку Великая эта страна
На карту не может быть нанесена.
В эту страну не идут поезда,
И самолет не летает туда,
Но если всмотреться внимательным взглядом
На все, что с тобою находится рядом,
То не придется дорогу искать
В страну До Которой Рукою Подать.

Педагог выставляет на доске листы с последними словами из стихотворения «…ДО Которой Рукою Подать» и предлагает детям прочитать первые слоги каждого слова.
- Дети, как же нам попасть в эту страну?
Да, ДОКОРУПО – это страна, которая находится вокруг нас, и чтобы попасть в нее, достаточно закрыть глаза, а потом открыть и посмотреть на все другими глазами – глазами исследователя.
В этой стране нам придется смотреть на все, что нас окружает. внимательным взглядом, поэтому давайте потренируем наши глаза.
Проводится гимнастика для глаз.
Ну что же, давайте встанем и возьмемся за руки, скажем заветные слова: «Раз, два, три – в ДОКОРУПО попади» (3 раза).

Ответы детей.

Дети читают: ДО КО РУ ПО.

Ответы детей.

Дети встают в круг, взявшись за руки, и произносят заветные слова.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Я рада приветствовать вас в стране ДКОРУПО и приглашаю вас в лабораторию.

Дети проходят в лабораторию, надевают фартуки, садятся за столы по двое.

Цель:

2 часть – основная

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Посмотрите на белый поднос с разными предметами и миску с водой. Дедушка Знай приготовил для вас исследование.
- Как вы думаете, какое?

Действительно, здесь все готово для проведения исследования «Тонет – не тонет». Но перед началом исследования давайте определим, какие предметы будут плавать, а какие утонут.
Затем педагог предлагает детям с помощью ложки вынуть из воды находящиеся в ней предметы и положить на поднос.

- Почему не тонут предметы, наполненные воздухом?
Воздух легче воды, он всегда всплывает.
- Где используется это свойство воздуха?

Сейчас я вам загадаю загадку. В баночке с водой происходит очень странная вещь. Один и тот же предмет – пластилин, который утонул в миске с водой при проведении исследования «Тонет – не тонет», то плавает, то тонет. Чтобы разгадать загадку, проделайте опыт.
(Объяснение – пластилин тяжелее воды и опускается на дно. Но на него тут же садятся пузырьки газа, они делают его легче, поэтому пластилин всплывает. Но на поверхности пузырьки лопают, и газ улетает. Отяжелевший пластилин вновь опускается на дно. Здесь он снова покрывается пузырьками газа и снова всплывает. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется").

Звучит аудиозапись «Шум ветра».
- Дети, что это за звуки?
- А что такое ветер?

Проводится физкультминутка «Дует ветер с высоты»
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Влево-вправо, влево-вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте)
Вот и кончилась игра.
В лабораторию пора. (Дети садятся)

Дедушка Знай предлагает нам еще одно исследование. Оно называется «Испытание водолаза». Возьмите водолаза, вырезанного из картона, и выберите на подносе предмет, на котором наш водолаз может отправиться в плавание.

В кусочке пенопласта имеется прорезь, вставьте в нее водолаза и отправьте в плавание. Испытание состоит в следующем: водолазу необходимо опуститься на дно, оставаясь при этом сухим.
- Ваши предложения?

Рассказ педагога.
Люди уже давно научились использовать многие свойства воздуха. И то, что воздух занимает место. На этом свойстве, например, было основано действие водолазного колокола, который в старину, когда не было водолазных костюмов, давал возможность ненадолго опуститься под воду.
Вот и у нас есть такое приспособление – пластиковый колокол. С помощью его мы и испытаем нашего водолаза.

А теперь нам пора возвращаться. Если необходимо, вытрите салфетками руки, снимите фартуки.
Давайте встанем в круг, закроем глаза и скажем такие слова: «Раз-два, раз-два – возвращаться нам пора».

Ответы детей.

Дети высказывают свое мнение.

Далее проводится опыт «Тонет – не тонет». Дети отвечают на вопрос: Почему одни предметы тонут, а другие – нет?
Дошкольники выполняют необходимые действия.

Ответы детей. (Воздух легче воды).

Ответы детей (Надувные предметы – круг, жилет и т.п.).

Проводится опыт «Пластилин в газировке». Дети пробуют объяснить, почему так происходит.

Ответы детей. (Это шум ветра).
Ответы детей. (Ветер – это движение воздуха).

Дети выполняют движения согласно тексту.

Дети выбирают подходящий предмет, объясняя свой выбор.

Предложения детей.

Дети слушают рассказ педагога.

Дошкольники накрывают фигурку водолаза пластиковым колоколом и опускают свое сооружение на дно миски с водой, крепко держа колокол. После проведения опыта объясняют, почему водолаз вышел из воды сухим.

Дети вытирают руки, снимают фартуки.
Дети встают в круг, взявшись за руки, и произносят нужные слова. слова.

Цель:

3 часть – заключительная

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Вот и
- В какой стране мы побывали?
Педагог выставляет на магнитной доске модели-схемы для подведения итогов опытов.
- О каких свойствах воздуха мы сегодня вспомнили и узнали?

Вы сегодня проявили себя настоящими исследователями, были очень внимательны и вдумчивы. И, если вам очень захочется снова очутиться в великой стране ДОКОРУПО, вам достаточно будет только закрыть глаза.
- А когда вы их откроете, как вы должны посмотреть на окружающий вас мир?

Ответы детей.

Дошкольники отвечают, опираясь на модели-схемы. (Воздух легче воды, он упругий, может двигаться, занимает место).

Ответы детей.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

- А знаете ли вы, что с воздухом можно поиграть?
Чтобы путешествие в страну ДОКОРУПО вам запомнилось, я дарю вам на память воздушные шарики.

Ответы детей.