Развитие детей через сюжетные игры в раннем возрасте
Сюжетные игры играют ключевую роль в развитии детей раннего возраста. На третьем году жизни малыши начинают активно использовать игрушки для воссоздания реальных ситуаций, что положительно сказывается на их эмоциональном и социальном развитии. Используя сюжетные игрушки, дитя начинает подражать действиям взрослых, что способствует формированию навыков коммуникации и понимания эмоций других.
Важно обогащать жизненный опыт ребенка, чтобы у него была возможность не только наблюдать, но и репетировать различные сценарии. Например, игра в магазин или врача позволяет ребенку освоить новые роли, научиться заботе о других и развивает воображение. Чем больше у малыша будет возможности создавать свои сюжеты, тем более разнообразным будет его игровой опыт.
Создавая уникальные игровые зоны, где располагаются различные игрушки, родители могут привлечь интерес ребенка к играм. Убедитесь, что игрушки доступны, и что уголки для игр разнообразны. Это создает стимул для малыша экспериментировать и развивать свои сюжеты, что важно для его интеллектуального роста и креативности.
Для поддержания интереса к играм стоит периодически обновлять игровые наборы, заменять однотипные игрушки на новые. Такой подход поможет малышу сохранить интерес и развитие в игре, а также научит его самостоятельно инициативно подходить к выбору сюжетов и персонажей.
Нельзя забывать о важности общения с ребенком во время игры. Способствуя взаимодействию с куклами и игрушками, взрослые дают детям возможность развивать языковые навыки. Чтение книг и использование эмоционально насыщенной речи помогут ребенку быстрее освоить различные социальные роли и научиться быть empathetic по отношению к другим.
Сюжетная игр в группах раннего возраста.
Дети первых лет жизни могут отражать в игре только то, что им хорошо знакомо, поэтому для возникновения и развития игры необходимо обогащать жизненный опыт малышей. Обращайте на дела взрослых в помещении и на улице. Ухаживая за малышом, комментируйте свои действия и их последовательность, чтобы он лучше понимал их смысл.
Ребенка привлекает все то, что делает взрослый. Желание подражать проявляется в игре и лежит в основе детской игры. Реальные бытовые ситуации (которые видит дома) ребенок переносит на игрушечных персонажей (кормит, лечит, купает, укладывает спать…).
Сюжетная игра разворачивается на третьем году жизни ребенка и оказывает огромное влияние на его психологическое развитие. Малыш подражает взрослых в играх с куклами, мишками. В игре ребенок учиться понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, заботиться о них (игрушка для ребенка является взрослым, которого он «играет»). Сюжетная игра способствует социальному и личностному развитию ребенка.
Игры с сюжетными игрушками оказывают влияние на интеллектуальное развитие малыша – образное мышление, воображение, фантазию. В этих играх закладываются основы творчества. В ходе игры (наиболее естественного и понятного для ребенка занятия) его можно научить очень многому. Так как игра доставляет ему удовольствие.
Если вы уделяете много времени играм с сюжетными игрушками, ребенок довольно рано, уже на втором году жизни. Постепенно ребенок в игры начинает вносить усложнения – включает в игру все большее число персонажей, расширяются также игровые действия и сюжет. В начале третьего года жизни последовательность игровых действий определяется не жизненной логикой, а теми предметами, которые окружают малыша.
На втором году жизни дети начинают пользоваться предметами –заместителями. Первые замещения появляются в игре малышей по показу взрослого (или старшего ребенка в семье), по его показу ребенок использует палочку вместо ложки, листочек вместо тарелки. Он может также дополнить игровую ситуацию условными действиями без предмета ( поднести кукле пустую ладошку и сказать что это «ля-ля».
В начале третьего года жизни, ребенок не осознает, что он играет роль. Малыш не называет себя или куклу именем персонажа, хотя действует как мама, врач, или парикмахер. Такая игра получила название «роль в действии».
Для того чтобы игра получилась полноценной у ребенка должно быть достаточное количество разных игрушек, которые должны быть расположены так, чтобы побуждать малыша к разыгрыванию того или иного сюжета. В игровой комнате необходимо создать зоны специально предназначенные для разнообразных сюжетных игр: приготовления еды, кормления, сна, купания кукол, игры в магазин, больницу, парикмахерскую, машинки, строительный материал, наборы инструментов, игрушки для игр в зоопарк, цирк и др.
Все игрушки должны быть в свободном доступе и иметь постоянное место, чтобы ребенок мог сам ими воспользоваться, а не звать на помощь взрослого. Принцип зонирования не означает, что игровое пространство должно быть четко ограничено игровыми уголками. Игра – это свободная деятельность, и ребенок имеет право играть там, где ему удобно (на ковре, за столом, в домике для уединения).
Для поддержания у ребенка интереса к игре желательно периодически обновлять игровой материал, заменять надоевшие малышу игрушки другими, которые временно могут храниться в закрытой коробке. Следует соблюдать разумное количество игрушек. Избыточное количество может отвлекать ребенка от сюжета. Играть детям будет интереснее если в уголке будут разнообразные куклы, а также куклы, представляющие разные профессии (врач, повар, милиционер, пожарный).
Должны быть разнообразные игрушечные животные, большие и маленькие.
Обогащению жизненного опыта ребенка способствует чтение детских книг о жизни взрослых, других детей и животных.
Сюжетная игра предполагает взаимодействие между персонажами. Вместе с ребенком одушевляйте кукол и животных. Придумывайте им имена, старайтесь вовлекать малыша в разговор с куклами. Если ребенок не умеет свободно говорить, вы можете делать это за него, обращаясь к нему от имени куклы или игрушки: «Вика, Катя зовет тебя с ней погулять». Со временем малыш начнет повторять за вами.
Ваша речь должна быть развернутой, эмоционально окрашенной, интонированной, сопровождаться мимикой, жестами. Дети с удовольствием подражают взрослому и постепенно сами начинают обращаться к игрушкам сначала с помощью коротких слов («спи», «топ-топ», «ням-ням» и др.), а затем и с развернутыми высказываниями.
Часто дети не могут самостоятельно развить игру – «продолжить». Задача взрослого помочь продолжить игру, мягко не навязчиво не прерывая детской игры предложить положить куклу после обеда спать, расчесали, предложите резиночку или заколку, сделали прическу пойти погулять и т.п. в таких играх закладываются основы будущей развернутой сюжетно-ролевой игры.
