Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Необыкновенное путешествие колобка в детском саду «Антошка»

Необыкновенное путешествие колобка в детском саду «Антошка»

Чернышева Роза Флегонтовна
Чернышева Роза Флегонтовна
DOC
150
0

В данном документе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности для детей младшего дошкольного возраста, в рамках которой проходит познавательно-исследовательская игра «Необыкновенное путешествие колобка». Этот материал разработан воспитателем детского сада «Антошка» города Абакана, Розой Флегонтовной Чернышевой, и предназначен для детей 2-3 лет. Основная цель занятия заключается в создании условий для развития социально-коммуникативных навыков и познавательной активности детей через игровые формы обучения.

В процессе занятия маленькие участники будут знакомиться со свойствами муки, а также вовлекаться в активное взаимодействие со сказочными персонажами. Воспитатель создает увлекательные ситуации, которые побуждают детей отвечать на вопросы, взаимодействовать друг с другом и развивать свою речевую активность. Основные задачи занятия включают в себя знакомство с ощущениями от различных текстур, формирование чувства сотрудничества и поддержки среди детей, а также обогащение словарного запаса.

Важной частью конспекта является использование методов драматизации и чтения сказки «Колобок», что делает процесс обучения более живым и интересным. Такой подход помогает детям не только учиться взаимодействовать и помогать друг другу, но и прививает интерес к литературе и традиционным произведениям. Ожидается, что каждая игра и эксперимент помогут детям не только узнать больше о муке, но и научат их креативным подходам в решении задач.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана
«Детский сад «Антошка»
 
 
 
 
 
 
 
 Конкурс профессионального мастерства «Моя педагогическая  инициатива»
 
Конспект непосредственно образовательной деятельности
 
«Необыкновенное путешествие колобка»
младший дошкольный возраста (дети 2-3 лет)
 
 
 
 
 
 
                                                                                                             Составила: Чернышева Роза Флегонтовна,
                                                                                                 воспитатель
 
 
 
 
 
Абакан, 2017
Цель:создание условий для социальной ситуации  развития младших дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Необыкновенное путешествие колобка».
 
Задачи:
·       создать условия для ознакомления детей со свойствами муки: мягкая, легкая, сыпется (познавательное);
·       создать условие для расширения представление о пользе муки (познавательное);
·       обеспечить условия для развитие познавательной активности (познавательное);
·       создать условие для развития мелкой моторики, слуховых, зрительных, тактильных анализаторов
·       обеспечить условие для взаимодействия со взрослым и сверстниками (социально-коммуникативное);
·       обеспечить условие для обогащение словарного запаса, развития речевой активности, (речевое);
·       создать условие для поддержки детской инициативности (социально-коммуникативное);
·       создать условие для мотивации детей к оказанию помощи, сочувствию, со-переживанию, сказочному персонажу, (социально-коммуникативное);
·       обеспечить условия для продуктивной деятельности (художественно-эстетическое).
Словарная работа: сыпучая, белоснежная.
Предварительная работа: чтение  и драматизация р.н.с. «Колобок», д/и «Опасные ситуации»», рассматривание плакатов «Как избежать неприятностей», экспериментальная деятельность с крупой,  водой, рисование по песку, крупе разного размера (мелкой, крупной), д/и «Тонет, плавает».
Материал: сказочные персонажи дедушка, бабушка, лиса, маска колобка, банка с мукой, сюжетные картинки по сказке «Колобок»,  ситечки, два разноса, фартучки  косынки, соленое тесто, макет домика, емкость с водой.
 
Ход образовательной деятельности.
 

Этапы

Организация предметно-пространственной среды

Действия педагога

Действия детей

Психолого-педагогические условия / задачи

 

Вводная часть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В групповой комнате расположен макет домика около которого сидят сказочные персонажи дедушка и бабушка (дети старшей группы) с грустными лицами.

 

Воспитатель не обращает внимание.

Дети входят в группу, обращают внимание на сказочные персонажи

Задают вопросы.

Условия для развития познавательной и речевой активности.

 

Дед и бабка: «Колобок ты, колобок. Колобок румяный бок. Ты от дедушки ушел, ты от бабушки ушел...»

 

Воспитатель задает вопросы.

-Из какой сказки к нам пришли гости?

Слушают.

 

 

 

 

Ответы детей

Предположение детей.

Условия для привлечения внимания и развития слуховых анализаторов.

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности

 

Воспитатель предлагает детям спросить у гостей.

-Почему бабушка и дедушка горюют?

- Как можно им помочь?

Задают вопросы.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности.

 

Воспитатель задает детям вопрос.

- Вы знаете из чего бабушка колобка пекла?

 

Ответы детей

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности

 

Воспитатель хвалит всех детей и индивидуально за ответы.

Выражают свои эмоции.

Условия для создания успеха.

 

Бабушка. Замесила я тесто из муки да на сметане. Испекла колобка. Красивый, румяный получился колобок. Положила на окошко студится, а он убежал.

Дед. Где нам его искать не знаю. Кто же нам поможет?

 

 

 

 

 

 

 

Предположения детей.

Ответы детей

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности.

 

На полу следы нарисованные мелом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель не обращает внимание на следы.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Мы поможем бабушке и дедушке искать колобка?

- В какую сторону мы с вами отправимся на поиски?

Ответы детей.

Предложения детей.

 

 

 

 

Рассматривают следы.

Идут по следам.

Условия для развития детской инициативности

 

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности.

Условия для развития поисково-исследовательской активности.

 

 

На столе стоит банка с мукой.

 

Воспитатель задает детям вопросы.

- Что стоит на столе?

- Как вы думаете что в банке?

Предлагаю по желанию ребенка потрогать (муку).

Ответы детей.

Исследуют объект.  Выставляют предложения.

 

- Это снег?

- Почему не снег?

 

 

-Как вы считаете, нам удобно искать колобка в баночке? Может лучше пересыпать на поднос?

Дед и бабка: «Ох-хо-хо, нет колобка».

Дети помогают пересыпать муку.

Ответы детей.

 

Привлечение внимание.

Условия для привлечения внимания.

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности

 

Предлагает потрогать мукуруками. Какая она? Мягкая или твердая? Легкая или тяжелая? Спрашивает у детей, кто хочет понюхать муку, чтобы узнать есть ли у нее запах.

Дети по желанию

трогают муку ладошками, нюхают.

Высказывают предположения.

Условия для развития

 исследовательских действий.

 

- Можно из муки сделать большую горку?

 

Ответы детей.       Дети экспериментируют Самомассаж ладоней.

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности

 

 

.

- Можно ли из муки сделать колобка?

Предлагает детям по попробовать слепить колобок.

Ответы детей.

Выполняют задания.

Условия для развития творческого воображения.

 

 

На столе ситечки, стаканчики с мукой, тарелочка, вода, кострюля.

- Предлагает взять  ситечки. Давайте просеем муку сквозь сито. Что мука умеет делать? (высыпаться)

Какая она? (сыпучая)

Дед и бабка. Вместе с детьми просеивают муку приговаривая: «Просеем муку через сито, чтобы колобок получился пышным.

Дети слушают наблюдают, экспериментируют

Условия для развития умения слушать, наблюдать.

 

 

Ответы детей, насыпают муку

Экспериментируют.

Условия для выражения своих мыслей ,деятельности, трудиться коллективно

 

 

 

А где же сметана? Обращаю внимание детей на воду в кувшине: «Помогите бабе  тесто замесить».

Дети наливают в муку воду, трогают тесто, делают выводы, что оно липкое.

Условия для взаимодействия со взрослым и сверстниками.

 

 

 

Бабка: «Укроем тесто полотенцем, чтобы подошло».

Предположение детей.

Условия для выражения своих мыслей

 

 

 

Музыкальная пауза.  «Я пеку, пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку….»

Дети поют, выполняют движения со словами.

Условия для продуктивной деятельности, развития детской инициативности, познавательной активности.

Условия для выражения своих мыслей

 

Кастрюля, вне лежит заранее приготовленное соленое тесто.

 

Объясняет (соединив муку с водой мы получили тесто).

Показ приема работы с тестом.

Спрашивает  у детей.

- Хотели бы они вылепить  своего колобка?.

Ответы детей.

 

Продуктивная деятельность.

 

Выходит персонаж Лисичка.

Лиса: «Ах какие,  свеженькие колобки! Я их съем!»

Дедушка и бабушка: «Не ешь колобки. Испечем все вместе много вкусненьких колобков? И ты себе тоже скатай колобок.

Лиса: Хорошо! Мой колобок будет такой же красивый как у деток.

Предлагаю положить колобки на противень, поясняя (дедушка с бабушкой отнесут на кухню и  запекут  колобки в печи).

Дети слушают.

 Выражают свои эмоции.

Ответы детей.

Условия для мотивации детей к оказанию помощи, сочувствию, со-переживанию.

Условия для выражения своих мыслей

Выполняют действия.

Итог

Бабка, дед и лиса благодарят детей и уходят.

- Кто к нам приходил в гости?

- Зачем приходили бабушки и дедушка?

- Как мы помогали им?

- Зачем приходила Лиса?

- Лиса съела наши колобки?

- Почему она их не съела?

- Вам понравилось искать колобка?

Благодарю детей за то что они были дружными, наблюдательными, любознательными.

Ответы детей.

Условия для выражения своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой деятельности Условия для создания успеха.