К нам весна шагает… (путешествие на волшебную полянку)

Интегрированное занятие c детьми II младшей группы
«К нам весна шагает…» (путешествие на волшебную полянку).
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое».
Виды деятельности: познавательная, социально - коммуникативная, игровая, двигательная, продуктивная, музыкальная.
Цель: Закрепление знаний о весне, используя речевую, художественно-эстетическую, познавательную деятельность.
Задачи:

• уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны («Живая картина» с картинками - признаками, шапочки-символы времён года);

• учить координировать речь с движениями (весенний хоровод);

• пополнять словарь детей (весенний, проталинки, подснежники, лучистое, тёплое и т. д.), закреплять умение рисовать нетрадиционными методами рисования (печатями из картофеля, палочками Кюизенера, колпачками от фломастеров);

• развивать эстетическое восприятие, чувство формы, цвета, любознательность, творчество и мышление;

• ФЭМП: совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), счёт до «4»;

• воспитывать гуманное, бережное отношение к природе.

Предварительная работа: беседы о весне, о весенних проявлениях, наблюдения за изменениями в природе на прогулках, рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихов о весне (И. Токмакова «Весна», Г. Лагздынь «Солнышко» и др.), рисование разными средствами художественной выразительности («Солнышко, солнышко, покажись!», «Ручеёк» и т. д.), перчаточный экологический театр «Времена года», рассматривание веточек тополя в вазе (набухание почек, появление зелёных листочков), подвижные игры, хороводы, дидактические игры («Времена года», «Когда это бывает?» и др.) и т.д.
Материал и оборудование: «Живая картина» о весне (картинки – признаки весны), шапочки – символы «Времена года», листы тонированной бумаги, жёлтая гуашь, печати квадратной формы (палочки Кюизенера), треугольной формы (из картофеля) и колпачки от фломастеров, игрушка – зайчик, средства ИКТ - презентация «Весна».
План:
1.Организационный момент.
2.Активизация знаний детей о временах года.
3.Динамическая пауза.
4.Сюрпризный момент.
5.Речь с движением.
6.Формулировка задания, инструкция.
7.Выполнение работы, изготовление солнышка.
8.Организационное окончание.
Ход занятия: дети с воспитателем входят в музыкальный зал, здороваются с гостями.
1.Организационный момент:
«Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь».
Воспитатель: «Давайте все улыбнёмся и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями. Дети, мы с вами пришли на волшебную полянку, где оживает вся природа и где происходят разные чудеса. Сейчас я с помощью необычных шапочек буду превращаться во времена года. А вы попробуйте определить какое это время года. Хорошо?»
Дети: «Да!».
2.Активизация знаний детей о временах года.
Воспитатель надевает поочерёдно три шапочки – символы, а дети называют времена года и их приметы.
Воспитатель: «Ребята, подумайте и скажите, а все ли времена года вы назвали? Сколько всего времён года?».
Дети: «Нет. Мы весну забыли» (дети определяют, показывают на пальчиках и называют число «4» - четыре времени года).
Воспитатель: «Молодцы! Правда, одной шапочки не хватает. Наверное, где – то потерялась по дороге, чтобы найти её нам надо постараться назвать все приметы весны. А поможет нам в этом вот такая красивая картина (на мольберте «Живая картина» с весенним нежно – голубым небом и ярким солнцем)».
Дети дополняют большую картину картинками о весне, называя правильно весенние признаки (проталинки, подснежники, ручейки, лужи, сосульки и т. д.).
Воспитатель: «Дети, благодарю вас! Вы правильно справились с заданием. Вот и появилась четвёртая шапочка – весенняя».
3.Динамическая пауза.
Затем дети вместе с воспитателем водят весенний хоровод (на экране презентация «Весна»).
4.Сюрпризный момент.
На полянке появляется зайчик (игрушка).
Зайчик: «Здравствуйте, дети! Как у вас тут тепло и снега нет совсем. А у нас в лесу ещё много снега, большие сугробы. Все звери мечтают о весне. Помогите нам, чтобы весна к нам пришла быстрее».
Воспитатель: «Ребята, давайте поможем зайчику и другим лесным животным. Позовём солнышко, пусть оно быстрее растопит снег».
5.Речь с движением.
Дети дружно читают закличку:
«Солнышко ясное нарядись (хлопки по плечам, скрестив руки на груди).
Солнышко красное покажись (хлопки в ладони).
Платье новое надень (хлопки по коленям),
Подари нам красный день (хлопки над головой)».
6.Формулировка задания, инструкция.
Воспитатель(показывает нарисованное солнышко): «У меня солнышко есть, а у вас пока нет. Посмотрите на ваших листочках бумаги есть какие – то фигуры. Как они называются по форме? Как вы думаете?».
Дети: «Кружочки».
Воспитатель:«А что можно сделать, чтобы получились солнышки?».
Дети: «Надо нарисовать лучики».
Воспитатель: «Чем можно нарисовать лучи, если нет ни карандашей, ни кисточек?».
Дети задумываются.
Воспитатель:«Посмотрите, у вас на столах есть разные печати, колпачки от фломастеров. Предлагаю вам ими дорисовать солнышки. Тогда на всей земле будет тепло и солнечно».
7.Выполнение работы, изготовление солнышка.
Дети садятся за столы. Выбирают материал для рисования.
Работа выполняется под музыкальное сопровождение. (После работы дети вытирают руки влажными салфетками).
8.Организационное окончание.
Воспитатель:«Молодцы, ребята! Вы отлично справились с работой и помогли зайчику и его лесным друзьям. Недаром, мы с вами находимся на необычной, волшебной полянке. Но пришло время прощаться с волшебной полянкой. Пора возвращаться в группу».
«В круг скорее становитесь,
Крепко за руки держитесь.
Круг волшебный закружись,
В нашей группе очутись!».