- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности «Белоснежная зима»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности «Белоснежная зима»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы, посвященная зимней тематике. Основная цель занятия — обогащение словаря детей терминами, которые описывают зимние явления природы, а также использование щекотливых пословиц и загадок, что способствует общему развитию детей и пониманию окружающего мира.
Занятие начинается с мотивационного этапа, где педагог предлагает детям заняться артикуляционной гимнастикой и подготовить свой язык к правильному произношению слов. Все упражнения помогают развивать артикуляцию и общую речевую активность, что важно для успешного общения в будущем.
На следующем этапе дети знакомятся с поэзией, читая стихотворения о зиме и белоснежной березе, что помогает вызвать интерес к зимним месяцам и природным явлениям. Далее за счет диалога возникают обсуждения о том, что происходит зимой: о реакции животных, о зимнем отдыхе и зимних играх. Упражнения на завершение предложений развивают креативное мышление детей.
Кроме того, в урок включены физкультминутки и интерактивные задания, которые способствуют активному вовлечению детей в изучение зимы. С помощью загадок и примет дети учатся анализировать и делать выводы о явлениях природы, что образует у них навыки критического мышления. Заключительный рефлексивный этап предлагает детям взглянуть на проведенное занятие и поделиться своими впечатлениями, что развивает их эмоциональную сферу.
Подводя итоги, можно сказать, что данная технологическая карта способствует не только развитию речи, но и формированию любви к природе, умения замечать красоту вокруг и заботиться о ней. Дети становятся более чувствительными к окружающему миру и учатся ценить зимние природные явления.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: Старшая группа.
Білікті /Образовательная область: «Коммуникация».
Тарау / Раздел: «Развитие речи».
Тақырыбы / Тема:«Белоснежная зима».
Мақсатты / Цель:Обогатить словарь детей словами, которые обозначают названия зимних явлений природы, пословицами и загадками. Учить образовывать однокоренные слова, использовать в речи антонимы и синонимы.Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Словарь:декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лёд, иней, гололедица, узоры, снежинки, снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, скользкий, снежинка, пушистая, узорчатая, воздушная, холодный, белый, снежок.
Оборудование:зимняя картина.
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент:қар – снег, аяз келді – пришли морозы, қыс келді – зима пришла, желтоқсан – декабрь, қантар – январь, ақпан – февраль.
Қызметтің | Тәрбиешінің іс- әрекеті | Балалардың іс- әрекеті |
Мотивациялық- Мотивационно-побудительный | Предлагаю немного размять язычок, чтобы он помогал нам сегодня правильно и красиво говорить. 2. «Чистим зубки» 3. «Месим тесто» 4. «Чашечка» 5. «Дудочка» 6. «Заводим мотор». | Делают артикуляционную гимнастику, контролируют свои действия с помощью зеркала: |
Іздену-ұйымдастырушылық | Предлагаю вместе прочитать стихотворение «Белая береза». А теперь я вам прочитаю маленький рассказ, а вы по картинке тоже составите рассказ. Упражнение «Закончи предложение». Мы решили слепить ... Физкультминутка «Белый снег». Показываю, какие снежинки опустились мне на ладошку. Эти снежинки не простые, а с загадками. Д/и:«Скажи: Какая? Какой? Какие?». Снег (какой) – … Снежинки (какие) – … Что делают снежинки? | Дети читают стихотворение. Слушают рассказ воспитателя. Ответы детей. Слушают начало предложения, а потом добавляют слово «снеговик» в правильном склонении. снеговику покачивание руками присели, руки опустили встали, покружились Внимательно слушают стихотворение. снежинки снегопад снежки снеговик снегурка снегири снег. Запоминают народные приметы: жаркое холодная, суровая, снежная, метельная, морозная. |
Рефлексивті - коррекциялаушы | Ребята, о каком времени года мы сегодня говорили? Что вам больше всего запомнилось на этом занятии? | Вспоминают содержание деятельности. Делятся впечатлениями. |
Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят:признаки зимы.
Түсінеді / Понимают:красоту зимней природы; явления природы.
Қолданады / Применяют:подбирают родственные слова, образно описывают содержание, колорит и настроение зимнего пейзажа.
Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок».
Язычок проснулся рано утром и открыл окошко (упр. 1, ему было жарко, стало ему холодно, закрыл окошко. Снова открыл и закрыл. Проветрив комнату, язычок решил почистить зубы (упр. 2). Поводил язычок своим кончиком за верхними, потом за нижними зубами. Сделав уборку, он отправился готовить завтрак. Стал месить тесто (упр. 3). Испек пирожок, съел его (глотают). Стал пить чай. Взял чашечку (упр. 4, попил чаю и пошел гулять и играть на дудочке (упр. 5). И вдруг он увидел свою машину, сел в неё и стал заводить (упр. 6).
