Занятие для старшей группы на тему «Моя семья»
В этом документе представлено занятие в старшей группе детского сада, которое проводит воспитатель Зенова Анжелика Васильевна. Тема занятия «Моя семья» призвана не только расширить кругозор детей, но и углубить их представления о семейных ценностях. Занятие проводится в форме активного взаимодействия, что позволяет детям вовлечься в процесс познания через совместные игры и обсуждения.
Цель занятия заключается в создании условий для формирование чувства любви и уважения к родным и близким. Воспитатель акцентирует внимание на важности знания своей фамилии и имени родителей, что помогает детям не только осознать свою принадлежность к роду, но и пополнить свой словарный запас в этой сфере. Основой подхода является использование интерактивных методов, таких как презентация, дидактические игры и обсуждения.
Образовательные задачи занятия направлены на активизацию словаря детей и развитие их речевых навыков. Воспитатель поддерживает диалогическую и монологическую речь, а также способствуют формированию у детей желания рассказывать о своей семье. Занятие также включает элементы развития личных и социальных умений, формируя представление о значимости семьи как главного источника любви и поддержки в жизни каждого человека.
Кроме того, занятие включает подготовительную работу, такую как рассматривание семейных альбомов и подготовка художественных материалов. Дети изучают свои семейные древа, что не только развивает их творческие способности, но и позволяет понять разнообразие форм семейной жизни. Эмоциональная составляющая занятия позволяет детям раскрывать свои чувства и эмоции по отношению к близким, что способствует укреплению familial связей.
Таким образом, занятие по теме «Моя семья» становится важным этапом в развитии детей, предоставляя им возможность глубже узнать своих близких, а также развить необходимые социальные и коммуникативные навыки. Процесс учёбы делается интересным и увлекательным как для детей, так и для воспитателя.
| ФИО воспитателя | Зенова Анжелика Васильевна | ||
| Возрастная группа | Старшая группа | ||
| Форма организации, количество детей | Фронтальная | ||
| Тема занятия | «Моя семья» | ||
| Образовательные области | Приоритетная: познавательное развитие; в интеграции: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие | ||
| Цель | Создать условия для формирования любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной. | ||
| Задачи | Образовательные | Развивающие | Воспитательные |
| - активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье; - совершенствовать диалогическую и монологическую речь; - продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком; | - закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе; - закреплять знания о родственных связях слов; - вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье; | - воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям. - формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью. | |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды | Мероприятие проводится в группе, экран мультимедийного оборудования расположен напротив детей, организовано место для проведения динамической паузы. | ||
| Оборудование | мультимедийная установка, презентация «Семья». | ||
| Материалы | плоскостные изображения деревьев, листочки с изображением членов семьи каждого ребёнка; семейные фотографии. | ||
| Предварительная работа | рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы. | ||
| Структура НОД | Содержание НОД | Планируемые результаты | ||
| Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |||
| Вводная часть 3 мин Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность (постановка «детской» цели). | Воспитатель приветствует детей, создавая доброжелательную, психологически комфортную среду Ребятам предлагается посмотреть на изображение на экране (мб картинку), предлагает ответить на вопрос, кто (что?) изображено на слайде(картинке)? Создает условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность. При этом воспитатель голосом, мимикой, взглядом дает понять детям, что он верит в них. Как только прозвучат версии о изображенном на слайде, воспитатель читает стихотворение и предлагает дать определение слову «семья», а после предлагает послушать определение из словаря. | Ребята приветствуют воспитателя. С интересом ожидают продолжение встречи. Ребята активно отвечают на вопрос о изображенном на картинке. Ребята высказывают свои версии определения слову СЕМЬЯ.. После того, как ребята предложат свои версии, они слушают определение из словаря. Делают обобщающий вывод о том, что такое семья. Ребята рассказывают в активной беседе, что они знают о семье. | ||
| - Создание атмосферы доверия в диаде «воспитатель-ребенок»; - Формирование мотивации познания нового; - Возникновение познавательного интереса |
| |||
| Основная часть 14 мин
Создание условий для разнообразной активной деятельности детей Активизация имеющихся знаний у детей Создание условий для достижения результата каждого ребенка Осуществление дифференцированного подхода.
| Воспитатель интересуется у ребят, что они знают о семье и представляет детям презентацию, интересуется, хотят ли они узнать много нового и интересного о семье? Воспитатель представляет детям презентацию о истории возникновения семьи. Далее предлагает упражнение на развитие лексико-грамматических категорий А после предлагает дидактическую игру «Подбери признаки»
Воспитатель проводит динамическую паузу.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на доску, на которой выросли деревья и проводит аналогию между деревом и семьей .Предлагает детям определить место каждого члена семьи на дереве(дети, родители, бабушки-дедушки) и предлагает каждому ребенку «вырастить» свое семейное дерево. Воспитателем организуется ситуация успеха для каждого ребенка, мотивирующая его к включению в дальнейшее освоение новых знаний. | Заинтересованно смотрят познавательную презентацию о семье и изъявляют желание еще больше узнать о семье. Ребята с интересом участвуют в играх и упражнениях.
С увлечением принимают участие в динамической паузе.
Самостоятельно выбирают шаблоны деревьев, подготавливают фотографии членов своей семьи для изготовления семейного дерева.
| - Проявление любознательности и интереса к экспериментальной деятельности; - Проявление инициативы при проведении элементарных опытов с песком; - Проявление самостоятельности при работе со схемами-алгоритмами. - Способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения. | |
| Заключительная часть (рефлексия) 3 мин Формирование первичного опыта детей по фиксации достижения цели и выявление условий, которые позволили ее достичь (самооценка собственной деятельности). | Воспитатель задает детям общие вопросы: О чем сегодня мы говорили? Что нового узнали? Почему мы смогли это сделать? Задает детям рефлексивно-оценочного характера: что было самым интересным? Были ли трудности? как мы с ними справились? Задает вопросы акцентирующие практическую значимость знаний и умений: мы смогли помочь вырастить семейное дерево, потому что…? потому что научились… потому что узнали? | Ребята отвечают на вопросы, рассказывают семье и ее значении в жизни каждого человека.
| - Способность оценить собственную деятельность - Делают выводы и умозаключения - Умение фиксировать полученные знания с помощью рисунков и символов
| |
