Анализ НОД по изобразительной деятельности: Тема «Птицы»
Данный документ представляет собой подробный анализ образовательной деятельности по изобразительной деятельности для подготовительной группы, посвящённый теме «Птицы». В нём рассмотрены методические подходы к организации занятия, включающие интеграцию образовательных областей, таких как познавательное, социально-коммуникативное и речевое развитие. Цели занятия направлены на формирование интереса к изобразительному искусству через активное вовлечение детей в творческий процесс.
Занятие акцентирует внимание на важности эмоционального отклика детей на весенние проявления природы. Воспитанники учатся выражать свои впечатления ассоциативными образами, используя простые изобразительно-выразительные средства. Рассматриваются различные методы и приёмы, применяемые в процессе обучения: беседы, наглядные демонстрации и практическая работа, которые позволяют детям осознать и визуализировать полученные знания о птицах.
В документе описаны материалы и оборудование, необходимые для проведения занятия: картинки с изображениями птиц и инструменты для оригами. Подробно представлена структура занятия, включая организационный момент, основную часть и заключительную рефлексию. Все этапы занятия направлены на максимальное вовлечение детей в образовательный процесс через игровые и исследовательские формы деятельности.
Выводы и рекомендации служат основой для будущей практики, подчеркивая важность индивидуального подхода к каждому ребенку. Педагогические приёмы, использованные в ходе занятия, показывают, как можно эффективно привлечь детей к образовательной деятельности, создавая насыщенную и разнообразную среду. А также, как развивать у детей любовь к искусству через творчество и игру.
Анализ непосредственно образовательной деятельности (НОД)
по изобразительной деятельности (конструированию)
Дата____________
Группа подготовительная
Тема: «Птицы»
Воспитатель (студентка)___________________________________________________________
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Задачи:
- обучающие: появление интереса к изобразительной детской деятельности (оригами). Стимулировать желание внимательно рассматривать картинки.
- развивающие: развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания. Умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия.
- воспитывающие:развивать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно-выразительными средствами. Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинкам.
Методы и приемы:
- словесные: беседа
- наглядные:рассматривание картинок
- практические:наблюдение, рассказываниепо картинкам
Материалы и оборудование:картинки с изображениями птиц, лист квадратной бумаги, цветные карандаши.
Предварительная работа: показ картинок, беседа, чтение художественной литературы.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | физминутка |
| Игровая | игровые ситуации |
| Познавательно-исследовательская | наблюдение, рассматривание |
| Коммуникативная | беседа |
| Изобразительная или продуктивная | оригами |
Логика образовательной деятельности
| № | Структура НОД | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Анализ НОД |
| 1 Организационный (мотивационный) момент | ||||
| 1. | Организационный момент Актуальность темы (соответствие возрастным особенностям, потребностям и интересам детей, задачам формирования личностных качеств ребенка). | Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
| Дети отгадывают загадку. | Дети повторили, что у птиц есть крылья, клюв и хвост. |
| 2. | Повторение пройденного сообщение нового материалаЦеленаправленность, доступность, эмоциональность, информационная насыщенность, содержание направленное на эмоциональный отклик детей. | Воспитатель показывает картинки.
| Дети с интересом наблюдают за происходящим. | Дети с удовольствием слушают воспитателя. |
| 2 Основная часть – (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||||
| 1. | Рассматривание образца Рассматривание и анализ образцы. Материалы и инструменты используемые в работе. Способы, приёмы выполнения. | Воспитатель предлагает побеседовать о птицах. | Дети беседуют с воспитателем о птицах. | Дети узнали о том, что есть птицы грач, кукушка, ласточка, скворец. |
| 2. | Педагогический показ Характеристика профессиональной компетентности педагога. Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. Организаторские , технические умения. Умение владеть детской аудиторией | Воспитатель рассказывает детям об оригами.
| Дети слушают воспитателя. | Дети узнали что есть техника складывания бумаги (оригами). |
| 3. | Динамическая пауза (физ.минутка) Целесообразность применения, соответствие содержанию, возрасту, основным требованиям, предъявленным к выбранной форме. | Воспитатель предлагает детям сделать физкультминутку «Птицы». | Дети делают физминутку «Птицы». | Дети сняли напряжение и расслабились. |
| 4. | Практическая деятельность детей Психологическая атмосфераготовность детей воспринимать деятельность и участвовать в ней. Атмосфера заинтересованности и доверия. Уровень межличностных отношений между воспитателем и детьми. | Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Сравни». | Дети играют в словесную игру «Сравни». | Дети научились сравнивать зверей и птиц. |
| 3. Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ ) | ||||
| 6. | Рефлексия. Обобщение и сравнение. Подведение итогов. Достижение планируемого результата. Соотнесение реального результата с запланированным уровнем достижения | Воспитатель предлагает детям сделать по образцу оригами птицы. | Дети делают по образцу оригами. | Дети научились складывать оригами. |
| Выводы и рекомендации (творческий подход к построению занятия (уход от стандарта и шаблона). Логическая последовательность составных элементов содержания и целенаправленность каждого из них. Наличие диалога, проблемных обсуждений воспитателем и детьми. Включение каждого ребенка в активную деятельность. Приобщение детей к нравственным и культурным ценностям: воспитатель применил оригинальный подход на занятии, чем привлек детей к деятельности, среда была насыщена и разнообразна. Дети с удовольствием принимали участие. | ||||
Подпись методиста_____________________________________
