Анализ НОД по изобразительной деятельности: «Песня метели»
В данном документе представлен глубокий анализ непосредственно образовательной деятельности (НОД) по изобразительной деятельности, основанной на теме «Песня метели». Этот материал будет полезен воспитателям и методистам, которые стремятся развить у детей интерес к зимним явлениям, таким как метель. Наша цель — вызвать у детей эмоции, сопереживание и желание изобразить увиденное и услышанное. Мы будем работать над мелкой моторикой и чувством цвета, что важно для гармоничного творческого развития.
Алгоритм работы включает в себя интеграцию образовательных областей, таких как познавательное развитие и художественно-эстетическое воспитание, что позволяет не только улучшить навыки рисования, но и формировать у детей бережное отношение к природе. Задачи прописаны четко: заинтересовать детей, развить их художественные способности и познакомить с природой в зимний период, что будет способствовать их эмоциональному и социальному развитию.
Используемые методы и приемы разнообразны. Это и словесные беседы, и наглядные примеры, и практическая работа. Особое внимание уделяется использованию гуаши и другим художественным материалам, которые помогут детям выразить свои впечатления о зиме. Важным элементом занятия является организация совместной деятельности, игра, наблюдения и выставка работ, что превращает процесс обучения в увлекательную игру.
Структура НОД включает несколько этапов: мотивация, повторение, практическая деятельность и подведение итогов. На каждом этапе педагоги создают атмосферу доверия и заинтересованности, что важно для успешной работы. Дети учатся наблюдать, анализировать и участвовать в широком круге деятельности, что способствует их всестороннему развитию.
Анализ непосредственно образовательной деятельности (НОД)
по изобразительной деятельности (рисование)
Дата____________
Группа подготовительная
Тема: «Песня метели»
Воспитатель (студентка)___________________________________________________________
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Задачи:
- обучающие: вызвать у детей интерес к такому зимнему явлению, как метель, пурга; развивать мелкую моторику руки; развивать восприятие и чувство цвета.
- развивающие: воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней; воспитывать умение внимательно слушать ответы своих товарищей; воспитывать отзывчивость на поэтический образ, сопереживание ему, желание изобразить в сюжетном рисунке услышанное, прочувствованное, развивать творческие способности, фантазию детей;воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к изодеятельности.
- воспитывающие:развивать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно-выразительными средствами; закреплять навыки рисования гуашью способом наложения одного цвета на другой; «сухим» способом для изображения снега, снежных вихрей.
Методы и приемы:
- словесные: беседа, вопросы, объяснения
__________________________________________________________________________________
- наглядные: демонстрационный материал
__________________________________________________________________________________
- практические: игровая ситуация, подвижная игра
Материалы и оборудование:гуашь цветная и белая, тонированные листы бумаги, кисти для красок разной формы и размером, щетинные кисти, палитры, салфетки для примакивания кисточек; иллюстрации, репродукции, рисунки.
Предварительная работа: показ картинок, беседа, чтение художественной литературы.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | физминутка |
| Игровая | пальчиковая игра |
| Познавательно-исследовательская | наблюдение, рассматривание |
| Коммуникативная | беседа |
| Изобразительная или продуктивная | рисование |
Логика образовательной деятельности
| № | Структура НОД | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Анализ НОД |
| 1 Организационный (мотивационный) момент | ||||
| 1. | Организационный момент Актуальность темы (соответствие возрастным особенностям, потребностям и интересам детей, задачам формирования личностных качеств ребенка). | Воспитатель рассказывает детям о зиме. | Дети слушают воспитателя. | Дети повторили, что зима бывает снежная, морозная, ветреная, с метелью. |
| 2. | Повторение пройденного сообщение нового материалаЦеленаправленность, доступность, эмоциональность, информационная насыщенность, содержание направленное на эмоциональный отклик детей. | Воспитатель эмоционален , доступные картинки.
| Дети с интересом наблюдают за происходящим. | Дети с удовольствием слушают рассказ воспитателя. |
| 2 Основная часть – (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей) | ||||
| 1. | Рассматривание образца Рассматривание и анализ образцы. Материалы и инструменты используемые в работе. Способы, приёмы выполнения. | Воспитатель предлагает детям провести беседу о метели. | Дети беседуют с воспитателем о метели. | Дети узнали о том, что метель - это когда дует сильный ветер, он поднимает с земли снег до небес, и тогда ничего не видно. |
| 2. | Педагогический показ Характеристика профессиональной компетентности педагога. Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. Организаторские , технические умения. Умение владеть детской аудиторией | Воспитатель предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику. | Дети делают пальчиковую гимнастику. | Дети расслабились и готовы рисовать. |
| 3. | Динамическая пауза (физ.минутка) Целесообразность применения, соответствие содержанию, возрасту, основным требованиям, предъявленным к выбранной форме. | Физкультминутка «Белая зима». | Дети делают физминутку «Белая зима». | Дети сняли напряжение. |
| 4. | Практическая деятельность детей Психологическая атмосфераготовность детей воспринимать деятельность и участвовать в ней. Атмосфера заинтересованности и доверия. Уровень межличностных отношений между воспитателем и детьми. | Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунки. | Дети рисуют. | Дети закрепили навыки рисования гуашью способом наложения одного цвета на другой; «сухим» способом для изображения снега, снежных вихрей. |
| 3. Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ ) | ||||
| 6. | Рефлексия. Обобщение и сравнение. Подведение итогов. Достижение планируемого результата. Соотнесение реального результата с запланированным уровнем достижения | Воспитатель хвалит детей. Вместе с детьми выбирает лучшие работы для выставки.
| Обсуждают. | Воспитан интерес к окружающему миру. Закрепили сюжетное рисование. |
| Выводы и рекомендации (творческий подход к построению занятия (уход от стандарта и шаблона). Логическая последовательность составных элементов содержания и целенаправленность каждого из них. Наличие диалога, проблемных обсуждений воспитателем и детьми. Включение каждого ребенка в активную деятельность. Приобщение детей к нравственным и культурным ценностям: воспитатель применил оригинальный подход на занятии, чем привлек детей к деятельности, среда была насыщена и разнообразна. Дети с удовольствием принимали участие. | ||||
Подпись методиста_____________________________________
