Организация самостоятельной двигательной деятельности детей в ДОУ
Важность двигательной активности для детей определяет не просто физическую форму, но и влияет на психологическое и умственное развитие. Однако, как показывает практика, в дошкольных образовательных учреждениях недостаточно внимания уделяется самостоятельной двигательной деятельности, что может оказать негативное влияние на здоровье и общее развитие детей. Исследования показывают, что современные дети двигаются вдвое меньше, чем того требует их возраст.
Одним из решений данной проблемы является создание развивающей предметной среды, которая соответствует как схематической, так и индивидуальной зоне развития детей. Это включает в себя использование подручных материалов для создания игрового и физического оборудования, что не требует больших затрат и помогает педагогам привлекать внимание к спорту и физической культуре с раннего возраста.
Ключевым моментом является систематизация работы по организации самостоятельной двигательной деятельности. Педагоги активно внедряют различные мероприятия, включая гимнастику после сна, закаливающие процедуры и игры. Это помогает детям не только поддерживать физическую активность, но и важно для формирования у них интереса к спорту и здоровому образу жизни.
Одним из ярких примеров является игра «Автобус», где дети самостоятельно создают сюжет, в котором они учатся работать в команде и развивают свои физические навыки. Данная игра демонстрирует, как с помощью элементарного оборудования можно ощутимо улучшить движения детей и расширить их представления о деятельности взрослых.
Также, важно отметить, что недостаток спортивного инвентаря в группах можно компенсировать путем создания разнообразных игровых зон. Будущие инициативы, такие как создание полосы препятствий и библиотека спортивной литературы, будут способствовать внедрению в практику новых форм работы с детьми, что поможет сэкономить средства при недостаточном финансировании.
В заключение, системный подход к организации двигательной деятельности, взаимодействие с родителями и использование разнообразных игровых форм обеспечат высокую степень вовлеченности детей в физическую активность, что в конечном итоге скажется на их здоровье и развитии. Разработка библиотек игр и атрибутов для активной работы, создание игровых уголков с использованием подручных средств — это только некоторые аспекты, которые играют важную роль в создании активной рабочей среды для детей в дошкольном возрасте.
Организация самостоятельной двигательной деятельности детей
Известно, что для растущего организма решающее значение имеет двигательная активность. Однако в ДОУ её значение как фактора, стимулирующего резервные возможности физического, функционального, двигательного и психического развития детей, учитывается недостаточно.
Согласно современным данным, дети двигаются в два раза меньше, чем это предусмотрено возрастной нормой. Явно недостаточно внимания уделяется самостоятельной двигательной деятельности ребёнка.
Особую роль для укрепления здоровья ребёнка, его всестороннего психического и физического развития, а также для реализации потенциальных умственных и двигательных возможностей и стимулирования познавательной и творческой активности играет построение такой развивающей предметной и двигательной среды, которая, по Л. С. Выготскому, должна соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и "зоне ближайшего развития" самого сильного ребёнка в группе.
При взаимопосещении других возрастных групп мы отметили, что наряду с заводскими пособиями все педагоги МДОУ №9 используют оборудование из бросового материала (различные массажёры, дорожки для ходьбы и бега, устройства для развития ловкости, координации и др.). Это оборудование особенно эффективно для формирования у детей интереса к физической культуре. Кроме того, оно позволяет обойтись без существенных материальных затрат, что весьма важно в условиях недостаточного финансирования дошкольных учреждений.
Также, мы отметили наличие во всех группах картотеки разнообразных игр, движений, упражнений – это говорит о том, что педагоги нашего ДОУ есть система работы по организации самостоятельной двигательной деятельности детей любого возраста, это:
Гимнастика после сна
Закаливающие процедуры
Воздушные ванны
Игровая деятельность (ведется работа по новым играм, организация совместных игр)
Индивидуальная работа с детьми
Предшествующая работа к определенным занятиям
Самостоятельная творческая деятельность детей
Работа с родителями
Строительные игры (групповые, коллективные, совместные постройки с воспитателем)
За время взаимопосещения мы увидели различные виды самостоятельной двигательной деятельности детей в разных возрастных группах.
Дети старше – подготовительной группы самостоятельно организовали сюжетно – ролевую игру «Автобус». Они построили из стульев «Автобус». Впереди сидит шофер. Он «рулит», издает звуки при движении автобуса, говорит, когда автобус приехал, чтобы дети выходили из автобуса. «Куда мы приехали?» — «В детский сад». «Что есть в нашем детском саду?» Дети рассказывают, мы ходим по участку. Затем опять дети садятся в автобус и уезжают. Во время поездки они поют песню «Веселые друзья». Так дети приезжают на поляну, в лес и т.д.
Для развития этой игры необходимо обогатить знания детей. Рассказать детям о работе шофера. В окружающей жизни, на улице пронаблюдать работу шоферов. Обратить внимание детей на доброжелательное отношение шофера с пассажирами: шофер громко объявляет остановки, открывает и закрывает двери для пассажиров. На роль шофера привлекать других детей — сначала тех, которые посмелее, а затем и тихих ребят. Чтобы игра развивалась, можно изготовить атрибуты: шапочки для шофера, руль. Выбрать контролера, сделать ему сумку. Контролер будет раздавать пассажирам билеты.
Основным видом деятельности в дошкольном возрасте, как известно является игра. Но, к сожалению, не во всех группах двигательная среда насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.
Наши предложения:
Для стимулирования самостоятельной двигательной деятельности детей в группе, на веранде, проанализировав научную и методическую литературу по данному вопросу, мы работаем над расширением зон двигательной деятельности детей (с учётом ограниченного пространства нашей группы).
В ближайшее время в нашей группе совместно с родителями будут созданы:
Так называемые полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, залезть на лестницу и др.)
Картотека разнообразных игр, движений, упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены общеразвивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр, так как критерием подготовки детей к самостоятельной организации двигательного досуга является их умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные на карточках.
Начнём работу с карточками, которая может помочь детям использовать накопленный двигательный опыт (в течении 3-4 лет) в самостоятельной деятельности, научит их организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.
На стене закрепим тренажёр "Кольцо", на полу ярким скотчем сделаем разметку для игры в "Классики".
В группе стали собирать библиотеку книг о спорте, различные журналы, открытки, собирать разрезные картинки с изображением знакомого вида спорта, спортивного инвентаря.
Для повышения заинтересованности детей в улучшении результатов в беге, прыжках, метании и других видов деятельности мы решили к следующему учебному году оформить "Доску чемпионов" с фотографиями воспитанников "Лучший бегун", "Лучший прыгун", фотомонтаж (выполнение детьми различных упражнений).
Все перечисленные выше факторы способствуют формированию у детей знаний о здоровом образе жизни и потребности в движениях.
Повышение самостоятельной двигательной активности детей может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребёнка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.
Приведем описание некоторых подвижных игр с прыжками и подпрыгиваниями, используемых в работе с детьми третьего и четвёртого года жизни.
«Подпрыгни до воздушного шара».
На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3—5 м от земли. К нему привязаны шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса).
Вариант с усложнением.
На шнур можно повесить колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.
«Мой веселый, звонкий мяч».
Дети стоят по кругу или полукругом.
Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, «как мяч».
Вновь повторяет стихотворение и делает движение рукой так, как будто отбивает мяч. Закончив читать стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню». Дети убегают.
«Угости белку орешком».
Белка (игрушка) находится на полочке или сучке дерева, а рядом, чуть выше поднятой руки ребенка, висит корзина. Чтобы угостить белку орешком (положить его в корзину), ребенок должен хорошо подпрыгнуть.
Воспитатель следит, чтобы дети отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.
Можно повесить 2—3 корзинки, это даст возможность одновременно выполнять упражнение 2—3 детям.
Учитывая рост детей, корзинки можно повесить на разной высоте.
«Прыгни через шнур»
На полу протягивают шнур длиной 3—4 м.
Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя перепрыгивают через него.
Можно положить параллельно 5—8 шнуров разного цвета (на расстоянии по 50 см).
«Прыгни в обруч»
На полу лежит обруч диаметром 1 м.
Детям предлагают подойти к нему ближе и прыгнуть в него, а затем выпрыгнуть из обруча.
Упражнение выполняют одновременно 3 человека, повторяют его до 5 раз.
Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.
«Из обруча в обруч»
Плоские обручи (3—4) положены на расстоянии 30 см друг от друга.
Дети прыгают на двух ногах друг за другом из обруча в обруч, продвигаясь вперед.
«Через ручеек»
На полу сделан «ручеек» из клеенки голубого цвета шириной 15—20 см, длиной 2 м. Воспитатель говорит, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть дальше, чтобы не намочить ноги.
Дети подходят к ручейку и перепрыгивают его, оттолкнувшись сразу двумя ногами.
Воспитатель следит, чтобы они сильнее отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.
«Прыгай до флажка»
Цветные флажки кладут на стульчики или скамейку. На расстоянии 1—1,5 м от стульчиков протягивается на полу шнур. Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя прыгают от него на двух ногах, продвигаясь вперед до флажков.
Когда дети окажутся у флажков, они должны взять их, помахать ими и положить на место. Обратно возвращаются бегом.
Воспитатель следит, чтобы дети, выполняя прыжки, отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.
«По ровненькой дорожке»
По дорожкам длиной 2—3 м дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. В конце дорожки каждый берет из коробки мяч, прокатывает его по той же дорожке в обратном направлении и бежит за ним. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то не следует требовать, чтобы он обязательно допрыгал до конца дорожки.
Для дорожки можно использовать цветные шнуры, гимнастические палки или цветную клеенку.
«Вокруг обруча»
Дети стоят в больших обручах по 2 человека. По сигналу воспитателя они выпрыгивают из обруча и прыгают на двух ногах вокруг него. Каждый ребенок делает до 10 прыжков, постепенно количество прыжков увеличивается до 15.
По сигналу воспитателя дети отдыхают в обруче. Упражнение повторяется.
«Спрыгни на дорожку»
Дети со скамейки высотой 15 см спрыгивают на цветную дорожку, сделанную из клеенки. На скамейке они стоят свободно, не мешая друг другу. При спрыгивании приземляются мягко на обе ноги.
Вариант с усложнением.
Воспитатель ставит 3— 4 гимнастические скамейки параллельно друг другу на расстоянии не менее 1 м, у каждой стелет дорожки разного цвета.
Дети поочередно спрыгивают со всех скамеек.
Упражнение повторяется от 3 до 5 раз, в зависимости от возможностей детей.
«Спрыгни в обруч»
Перед скамейкой положены плоские обручи. На скамейку дети встают соответственно количеству обручей и спрыгивают в них.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети приземлились мягко на носочки.
«С кубика на кубик»
С помощью детей воспитатель расставляет по кругу кубы на расстоянии 50—60 см друг от друга. Упражнение выполняют одновременно 2—3 ребенка.
Каждый спрыгивает с куба и по кругу переходит к другому кубу, встает на него, опять спрыгивает и т. д.
С неба падают зимой
Икружатся над землей
Легкие пушинки,
Белые ... снежинки.
«В детском садике детишки -
Все такие шалунишки!
Очутиться каждый рад
На планете «Детский сад!»
Что такое за окном?
В группе сразу посветлело!
Снежные комки лежат кругом,
Самые лёгкие, самые белые ...
« Вот мешочек – Раз, два, три…
Что внутри там, посмотри?.. »
Если до сих пор нигде вы
Не встречали королевы,-
Поглядите — вот она!
Среди нас живет она.
«Ура, Ребята, у нас сейчас
Пришёл Потехе час!»
