Открытое занятие по грамоте: буква Р и звуки (р) (рь)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 Каменская средняя общеобразовательная школа
 
 
 
 
 
 
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ
по обучению грамоте
 в подготовительном классе
 
Тема: «Звук (р) (рь), буква Р, р»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель: Камченкова Ирина Сергеевна
учитель начальных классов, первая
квалификационная категория
 
 
 
 
 
Цель: познакомить с согласными звуками (р) (рь),и буквой Р,р.
Задачи:
Учить отличать слоговые звуки и буквы от других звуков и букв.
Формировать навык правильного и плавного , сознательного чтения слов с изученными буквами.
Развивать фонематический слух, связанную речь, внимание память, внимание.
Оборудование: игрушка «Каркуша»,  звуковики, картинки(рак, торт, шар, радуга, карась, петух.), лента букв, ноутбук.
Ход урока
I.Орг.момент.(Дети заходят в класс).
Учитель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
II.  Сообщение темы занятия.
 
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками и новой буквой. А вот с какой –  узнаем вместе.
–Ребята скажите, какой сегодня день недели?
– Время года? Докажите.
– Ребята, сейчас осень, птицы собираются в стаи. К нам на урок прилетела ворона «Каркуша».
(Выставляется  мягкая игрушка ворона - Каркуша).
– А как каркает ворона?
– А теперь отдельно выделим её любимый звук. (р– р-р).
— Какой звук вы услышали ( Звук [р])
Сегодня мы будем слушать и произносить звук  [р] и  [р′].   Звук [р′] — братец звука  [р].  Они очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.
- А «Каркуша»  будет слушать и запоминать.
 
1 задание – Повторение.
Рассказать вороне всё чему научились.
·       Что такое речь? (Д: Всё, что мы говорим и пишем – называется речь.)
·       Какая бывает речь? (Речь бывает устная и письменная.)
·       Из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений.)
·       Из чего состоит предложение? (Из слов.)
·       Из чего состоят слова? (Из слогов.)
 
Звуки бывают гласные и согласные. Для обозначения звуков придумали буквы.
Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).
 
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А ещё его сказать.
 
·       Какие гласные звуки вы знаете?
·       А почему их называют гласными звуками?
·       А какие согласные звуки вы знаете?
Молодцы! Справились!
 
2 задание знакомство со звуками [р] [р′]: 
Артикуляционная гимнастика.
Вспомните, что ворона уронила в басне Крылова. (Сыр.)
Какой звук слышите последним в слове сыр [р] 
 —Как правильно произносится звук  [р]: Произнесите еще раз этот звук [р-р-р]. Это упражнение называется “моторчик”.
- губки свободны;
- зубки сближены, но не соприкасаются;
- кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и
вибрирует;
- посередине язычка идет теплая воздушная струя;
- “горлышко” работает.
 Характеристика:  [р] — согласный (язычок создаёт преграду воздуху), звонкий, твёрдый , не парный.
Каким цветом мы будет его обозначать? (синим.)
Посмотрите на «Куркушу». Какая она? (Нарядная).
Какой в этом слове звук [р] слышим?
Характеристика звука[р’] (мягкий, согласный).
 
Чистоговорка. 
Ра-ра-ра – начинается игра.
Ры-ры-ры – у нас в руках шары.
Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.
 
 
Пальчиковая гимнастика
«В школу»
В школу осенью пойду.
 («шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Там друзей себе найду,
 Научусь писать, читать
 Быстро, правильно считать.
 Я таким учёным буду!
 (загибают по одному пальчику с мизинца)
Но свой подготовительный класс я не забуду!
(грозят указательным пальчиком)
 
3 задание. Знакомство с буквами Р,р. Работа над мелкой моторикой пальцев рук.
-Звуки  [р] [р’] обозначаются вот такой буквой Эр. На что она похожа? -
- А теперь возьмите счётные палочки и выложите из них эту букву.
Звучит спокойная музыка, дети пишут в тетрадях букву Р.р.
 
Умнички!
 
 
4 задание. Определите место звуков [р], [р’] в словах.
- Посмотрите, на картинки, назовите только те предметы, в которых есть звук [р] или [р’].
(Дети находят нужные картинки и определяют место звука в словах: в начале, в середине, в конце.)
(Рак, торт, шар, радуга, карась, петух.)
Молодцы!
 
 Физ.минутка  от Каркуши.
 
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) 
(А. Барто) 
 
 
 5 задание. Чтение слогов, слов, предложения.
РА   РО   РУ   РЫ   РЭ
АР   ОР   УР   ЫР   ЭР
          /             /                  /                    /
НОРА         РАМА        РАНО          Лора
     /                 /                       /                     /         
НОРЫ        РАМЫ        УРА            ОРЛЫ
 
У Ромы рана.
 
6 задание. Звуко-слоговой анализ и синтез.
 
    У Ромы рана.
 - Сколько в предложении слов? (Два.)
- Предложение начинаем писать с какой буквы? (С заглавной.)
- В конце предложения какой знак ставим? (Точку.)
 
 Анализ слов: — Сколько звуков в слове? Сколько гласных? Сколько согласных? Звонких? Глухих? Твердых? Мягких?
Рома                                      

      Сколько слогов в слове «Рома»? Два.
 
          Какой первый, второй?
Рана
 

 
Сколько слогов в слове «Рана»? Два.
 
          Какой первый, второй?
 
 
Итог занятия.
 Давайте скажем большое спасибо вороне, что она пришла к нам в гости. Она многому научилась у Вас. Ей пора возвращаться домой, а мы подведём итог урока.
 
– С какой буквой познакомились?
– Что про неё узнали?
– Чем отличается звук от буквы?
 
 
Рефлексия.
  У вас на партах лежат карандаши, если вам было легко работать, то выберите красный карандаш, а если трудно то синий карандаш.