Песочная лаборатория: занятия по песочной терапии для детей

Конспект НОД в подготовительной группе «Песочная лаборатория» с элементами песочной терапии.
Цель: развивать умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы; развивать через экспериментальную деятельность мыслительную активность, сообразительность
Программное содержание (задачи)
1. Образовательная:
закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о пустыне (почва, растения, животные);
учить детей самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать цели.
2.Развивающая: развивать через экспериментальную деятельност мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы. 3. Воспитательная: способствовать воспитанию самостоятельности, учить быть сдержанным; умение работать в коллективе.
Оборудование:
- песочница, ёмкость с песком. свёрток -«подсказка», лупы, контейнеры  с песком, мерные стаканчики с песком, палочки, подносы с песком, раскраски кактусов, интерактивная доска, клей, кисти.
Ход занятия:
Дети входят в зал (звучит музыка).
1. Часть
Воспитатель: Здравствуйте ребята, я хочу вам рассказать . что произошло сегодня утром! Захожу  я в группу,  а на столе стоит посылка. Вам интересно узнать, что там?. 
Дети: Да!
Воспитатель: (показывает, что находится в посылке.).
Воспитатель: Ой, что это?
Дети: Это песок.
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, что такое песок? Какого он цвета? Какой он? Кто что интересного может рассказать о песке?
(Дети отвечают на вопросы, рассказывают о песке из личного опыта.)
Воспитатель: Песок — очень интересный материал, из него можно построить замки и башни, , а еще на песке можно отпечатать следы. Хотите оставить следы на песке?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда проходите к песочнице и рассаживайтесь поудобнее.
(Дети подходят к песочнице.)
Воспитатель: При помощи чего вы сделаете следы?
Дети: Кулачками, пальцами, ладошками, ребром ладони.
(Затем дети «оставляют следы» на песке.)
Воспитатель: Что вы почувствовали?
Дети: Песок мягкий, рыхлый, вязкий, рассыпчатый, сыпучий…
Воспитатель: Прохладный он или теплый, сухой или сырой? Как вы это определили?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята. В посылке находился ещё и свёрток. (разворачивает только половину свёртка и показывает детям.) Что вы видите?
Дети: Песок!
Воспитатель: О каком именно песке идёт речь? Непонятно… ведь песок можно увидеть везде. Ребята где в природе встречается песок?
Дети: На берегу моря, реки, озера, в карьере, в песочнице, на участке…
Воспитатель:. Посмотрите внимательно, нам подскажет животное, нарисованное в послании.. (Внизу страницы нарисован верблюд.)
Дети: Это песок из пустыни.
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Верблюд — это житель пустыни. Ему не страшна жара, он очень выносливый и сильный.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете почему верблюда называют «кораблём пустыни»?
Верблюды также как и корабли не требуют питания, а выполняют те же функции. Кроме этого бескрайние пески пустынь напоминают море, только другого цвета. И верблюды, точно так же как и корабли, бороздят просторы песчаных морей.
Воспитатель: Всё верно , это песок из пустыни.( Фото на флипчарте- пустыня и верблюд.). Пустыня, от слова «пусто». Здесь нет больших деревьев, только колючки . да кактусы. Кругом пески.
Воспитатель:  Это можно проверить. И, кажется, я знаю как! Я предлагаю стать вам учёными-исследователями и отправиться в сказочную лабораторию. Вы согласны? Но . времени у нас не так много. И об этом нам будут напоминать  песочные часы. Я раздаю вам специальные значки-эмблемы исследователей. ( Звучит музыка). Вы их наклеиваете на грудь.
 
Воспитатель: Здорово, теперь вы - исследователи! Представьте себе, что вы превратились в исследователей песка.
Воспитатель: Добро пожаловать в лабораторию. Присаживайтесь на свои места.Давайте начнем опытно-экспериментальную деятельность с изучения песка.
(На столе у детей стоят контейнера с песком, стаканчики с песком,лежат палочки и лупы..)
Опыт №1: «Из чего состоит песок?»
Воспитатель: У вас на тарелках насыпан песок. Возьмите лупы и рассмотрите его. Из чего он состоит? Как выглядят песчинки? Похожи ли песчинки одна на другую?Дети делают вывод: Песок состоит из мелких камешков, песчинок, которые имеют разную форму, окраску и размер.
(Фото на флипчарте песок под  прожектором)
Опыт №2: «Легко ли сыпется сухой песок?»
Воспитатель: Берём стаканчики и начинаем пересыпать песок. Легко ли сыпется песок?
Дети делают вывод: Песок сыпется легко и рассыпается на песчинки.Это подтверждает и другой опыт.
Опыт №3
Воспитатель: Выберите себе палочку, представьте, что это нога, и попробуйте «пройтись по песку». Что произошло? (Дети ставят эксперимент и убеждаются, что палочка-нога провалилась.)
Дети: Потому что песок рассыпчатый, ноги в него проваливаются.
 (Дети ставят эксперимент и убеждаются, что палочка-нога провалилась.)
Воспитатель: Дети. Ответьте на вопрос? Можно ли в пустыни проложить постоянную дорогу?
Дети: Нет. Потому что песок рассыпчатый и находится в постоянном движении.
Физкультминутка с элементами пескотерапии.
Воспитатель:Мы с вами поработали . а сейчас предлагаю отдохнуть. Даже в лаборатории существуют небольшие перерывы. (дети с воспитателем подходят к подносам с песком).
 
Воспитатель: Дети, пустыню можно назвать «морем песков»?
Дети: Да можем .
Воспитатель: Конечно можно. Только вместо воды , бескрайние просторы песков. Давайте представим , что мы с вами животные, Которые 4 дня уж без воды. Как вы думаете, какие эмоции мы будем испытывать?
Дети: грусть, печаль.
Воспитатель: Верно. Я предлагаю эти эмоции выразить на песке. В виде смайлика, грустного смайлика. Вы согласны?.
Дети: Да.
Воспитатель: Море волнуется раз……
Море волнуется два……
Море волнуется три эмоция грусти, печали замри.
(Рисование грустного смайлика на подносе с песком).
Воспитатель: Ну , вот наконец-то, мы видим оазис, утолили свою жажду. Что при этом мы испытываем. Какие эмоции?
Дети: радость.
Воспитатель: Море волнуется раз……
Море волнуется два……
Море волнуется три эмоция радости замри.
(Рисование весёлого  смайлика на подносе с песком).
 
Воспитатель: Теперь мы становимся исследователями животных.
(На флипчарте пейзаж пустыни и животные. Дети с помощью мышки расселяют животных: верблюд, черепаха, змея, скорпион, страус, сев. олень, пингвин, сев медведь.). как они приспосабливаются к жаре? Какую пищу едят? Легко ли жить в пустыни?.
Многие животные пустыни прячутся в песок. Там днём прохладнее. а ночью теплее. А как вы думаете, страус действительно прячет голову в песок при опасности?.
Физминутка.
Солнце светит высоко-
Очень – очень высоко,
А колодец далеко-
Очень-очень далеко,
А вокруг одни пески
А пески те горячи
Очень-очень горячи.
Впереди нелёгкий путь.
Но хозяин очень добрый,
Дал верблюдам отдохнуть.
 
Воспитатель: Ребята, как интересно в этой лаборатории! Мне захотелось загадать вам загадку: «Они живут только в прохладное время года, когда в пустыне больше влаги, ранней весной или поздней осенью?» Что это?
Дети: Это кактусы.
( На флипчарте пейзаж пустыни с кактусами)
Воспитатель: Что это за растения? Че кактусы отличаются от других растений? Расскажите мне о них.
(Рассказы детей.)
Воспитатель: На что похожи кактусы, с кем можно их сравнить?
Дети: Кактусы похожи на ежиков.
Воспитатель:
(Ответы и предположения детей)
Воспитатель: Кактусы — это настоящие деликатесы. Из них готовят варе-нье, их жарят, пекут, тушат, варят суп. А кроме кактусов в пустыне есть и другие необычные растения.
Воспитатель: Вспомните, у каких растений нашей местности, вместо листьев иголочки? Иголки
Воспитатель: Даже художники используют в своей работе песок. Давайте с помощью песка раскрасим этих животных. Сейчас каждый из вас выберет себе понравившийся рисунок. Теперь намажьте клеем рисунок и насыпьте на лист песок. Стряхните лишний песок, и вы увидите животное пустыни. У кого что получилось? Вам понравились ваши работы?
Итог
Воспитатель: Мы немножко помечтали,
И в пустыне побывали.
Мы в ученых поиграли,
А потом порисовали.
С вами было весело играть,
А сейчас друг другу
Можем «до свидания» сказать!
А теперь, давайте подойдем к гостям, и покажем, какие работы получились.