Протокол родительского собрания первой младшей группы от 5 октября 2017 года

ПРОТОКОЛ № 1
родительского собрания в первой младшей группе от 5 октября 2017 года.
Тема собрания: «Ваш ребенок пришел в детский сад».
Присутствовало: 10 человек
Отсутствовало: 18 человек
Повестка дня:
1. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Возрастные особенности, задачи.
2. Безопасность дорожного движения. Сообщение для родителей с рекомендациями «ПДД важно знать и соблюдать».
3. Вопрос и доклад психолога.
4. Выбор родительского комитета.
Ход:
1. По первому вопросу слушали воспитателя Родимушкину Е.В..
Елена Викторовна рассказала родителям что такое адаптация (была показана презентация текст презентации прилагается) (Приложение 1) и как проходит адаптация у детей. Дети не испытывали затруднений в адаптации, так как родители этих детей придерживались рекомендаций и советов воспитателя. Для родителей Елена Викторовна раздала анкеты «Анкета для родителей» (Приложение 2).
В своем выступлении воспитатель дала рекомендации по формированию навыков самообслуживания у детей. Особенно становилась на особенностях развития детей от 2 до 3 лет. Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 2-3 лет справедливо называют младшим дошкольным возрастом. Елена Викторовна познакомила родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет. (Приложение3). Напомнила о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей, рассказала родителям, что должен уметь делать ребенок 2-3 лет (Приложение4).
Слушали: родительницу Водопьянову И.С. Она рассказала о капризах, нежелании одеваться самостоятельно.
Воспитатель Родимушкина Е В.., дала совет маме, как избежать детских капризов.
Предложение: принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
Решение по первому вопросу: принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
2. По второму вопросу слушали воспитателя Чекмазову А.В. с «Докладом для родителей по ПДД». Она рассказала родителям о типичных ошибках поведения детей на улицах и дорогах и дала рекомендации по их предупреждению. Познакомила с правилами дорожного движения, которые обязан знать каждый ребёнок.
Обсуждение: вопросов нет.
Предложение: принять к сведению рекомендации по предупреждению ошибок поведения детей на улицах и дорогах.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
Решение по второму вопросу: принять к сведению рекомендации по предупреждению ошибок поведения детей на улицах и дорогах. Срок исполнения – постоянно.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
3. По третьему вопросу слушали психолога Чернышову Т.А., которая познакомила родителей с особенностями адаптации детей в детском саду, дала рекомендации о поддержке детей в этот непростой для них период.
Также педагог - психолог пригласила родителей на индивидуальные консультации.
Раздала памятки для родителей «Первый раз в детский сад».
Вопросы:
1)Афоничева В.В. – как вести себя с ребенком если он отказывается идти в детский сад.
2)Севастьянова А.О. – можно ли давать игрушки в детский сад.
Предложение: принять к сведению рекомендации по поддержке детей в этот непростой для них период.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
Решение по третьему вопросу: принять к сведению рекомендации по поддержке детей в этот непростой для них период.
Срок исполнения –в период адаптации.
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет
4. По четвертому вопросу слушали воспитателя Чекмазову А.В.. Она предложила выбрать членов родительского комитета группы в составе 3 человек.
Предложение: выбрать родительский комитет в составе следующих родителей: Водопьянову И.С., Табакову Л.Ф., Пономаренко Ю.В
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
Решение: принять к сведению, что в состав родительского комитета входят следующие родители:
1. Водопьянову И.С.,
2. Табакову Л.Ф.,
3. Пономаренко Ю.В..
Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.
Решение родительского собрания:
1. В воспитании детей учитывать возрастные особенности детей 2-3лет.
2. Родителям соблюдать правила ПДД, подавать пример детям.
3.Принять во внимание особенности адаптации детей к детскому саду, учитывать трудности в адаптационный период.
4.Утвердить родительский комитет группы в следующем составе:
1)Водопьянову И.С.,
2)Табакову Л.Ф.,
3)Пономаренко Ю.В.




















Приложение 1.
«Адаптация детей младшего возраста к детскому саду».
Текст презентации
подготовила воспитатель
1 младшей группы
Родимушкина Е. В.
Слайд№2.
Наступает новая жизнь, когда маленький ребенок впервые выходит в мир. И начинается большая жизнь обычно с детского сада.
Что такое адаптация? - Адаптация - это
• Вхождение в новую среду и приспособление к новым условиям социального существования, к новому режиму.
• Комплекс процессов и действий, направленных на приспособление к изменяющимся условиям существования.
Слайд №3.
Миф 1. Адаптация к детскому саду проходит трудно и мучительно. Я боюсь, что у нас будет то же самое.
Миф 2. Дети в детском саду все время болеют, потому что за ними плохо следят?
Миф 3. У ребенка, который начинает ходить в детский сад, портится характер, он становится просто невыносимым.
Слайд№4.
Уровни адаптации
• Физиологический
• Психологический
Психологический уровень адаптации (предстоит привыкнуть)
• К отсутствию значимого взрослого (мамы, папы)
• Большому количеству новых людей и необходимости с ними взаимодействовать
• Необходимости в одиночку справляться со своими проблемами
• Необходимости отстаивать свое личное пространство
Физиологический уровень. (надо привыкнуть)
• К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам (необходимости сидеть, слушать, выполнять команды)
• Невозможности уединения
• Необходимости самоограничений
• Новой пищи, новым помещениям, освещенности, запахам.
Слайд№5.
Три степени тяжести прохождения адаптационного периода
• Легкая адаптация - к 20-му дню пребывания в ДОУ нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений.
• Средняя адаптация - поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Нервно-психическое развитие насколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость не более 2-х раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений или несколько снизился.
• Тяжелая адаптация - характеризуется значительной длительностью (от двух до шести месяцев и дольше) и тяжестью всех проявлений.
Слайд № 6.
Факторы, от которых зависит течение адаптации
Возраст ребенка.
Состояние здоровья.
Уровень развития.
Умение общаться со сверстниками.
Сформированность предметной и игровой деятельности.
Приближенность домашнего режима к режиму ДОУ.
Слайд№7.
Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду.
Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.
Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:
не сформированы культурно-гигиенические навыки;
он не умеет самостоятельно играть с игрушками;
режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.
Состояние здоровья.
Болезненному ребенку адаптироваться в новых условиях тяжелее, чем здоровому.
Индивидуальные причины.
Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.
Условия жизни в семье.
Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.
Ограниченное общение со сверстниками.
Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.
Слайд №8.
Как облегчить период привыкания к детскому саду.
Принимая во внимание вопросы, которые были заданы в период подготовки к консультации «Адаптация детей 2-3 лет в детском саду», был сделан вывод, что, оставляя ребенка в детском саду, родители беспокоятся, как он проведет день без них. Это нормальная реакция, ведь кроха остается с чужими людьми. К тому же, нежелание малыша заходить в группу, слезы, просьбы забрать его немедленно домой любую маму заставят волноваться. Поэтому хотим поделиться важными рекомендациями, как облегчить ребенку период адаптации.
Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок. Отдавая сына или дочку воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Если мама привела ребенка, раздела и все время оттягивает момент расставания, она дает повод малышу для страха и волнений. Совет: настройте себя на расставание заранее, помните, что это неизбежно. Переодели ребенка, поцеловали, пообещали, что обязательно заберете его из детского сада и быстренько ушли — вот правильный алгоритм действий в первые дни.
Время нахождения в детском саду увеличивайте постепенно. В период адаптации оставлять ребенка 2-3 лет в детском саду на целый день не рекомендуется. Начать нужно всего лишь с пары часов в день с постепенным увеличением времени пребывания. Одну-две недели малыша нужно забирать после обеда, потом после дневного сна и еще через несколько дней попытаться оставлять уже на целый день.
Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ.
Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Долгих прощаний не устраивайте, уверенно говорите, когда заберете ребенка домой (после обеда, сна, вечером), целуете в щеку, обнимаете, машете рукой и уходите.
Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме, например, фотографию, мамин шарфик, мягкую игрушку. Можно дать «ключ от дома», без которого, пока не заберете малыша из садика, домой не попадете.
Создайте мотивацию для посещения детского сада: нужно посмотреть, как кормят рыбок или соскучилась любимая игрушка и т.д.
Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.
Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку или кого-нибудь из родственников, чтобы они отводили малыша в детсад.
Слайд №9.
Ошибки родителей, затрудняющие адаптацию ребенка.
Чего нельзя делать маме с папой в период адаптации ребенка 2-3 лет к садику:
Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом: «Вот не будешь слушаться меня — пойдешь завтра в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?
Нельзя наказывать за слезы при расставании. Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей 2-3 лет. Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.
Нельзя обещать ребенку то, что потом не сможете выполнить. Например, если мама сказала, что заберет сразу после обеда, то она должна так и поступить. Из-за не выполненного обещания у детей часто случаются истерики. Как же тут не плакать, если мама обещала и не пришла, может она собирается оставить в садике на ночь. Таким образом можно навсегда потерять доверие ребенка. Лучше говорить конкретно, что забрать сможете только вечером и не давать «пустых» обещаний.
Слайд № 10.
Нельзя.
Слайд№ 11.
Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду.
Игра — важный вид деятельности для ребенка. Психологи утверждают, что с помощью простых игр можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду. Поиграйте со своими детишками в такие игры:
«Детский сад»
Во время игры в детский сад может быть много сюжетных линий:
«Дети собираются на прогулку».
«Дети обедают».
«Дети приходят в детский сад».
«Дети готовятся к дневному сну».
«Дети на прогулке».
Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.
Слайд№ 12.
Признаки готовности ребёнка к детскому саду,
малыш может остаться без родителей,
легко знакомится со сверстниками и взрослыми,
проявляет интерес.
Слайд№13.
Это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет, и дает Вам много позитива, своей любви и нежности.
Слайд №14.
Необходимые условия успешной адаптации – это согласованность действий родителей и воспитателей.
Слайд»15.
Спасибо за внимание!


Приложение 2.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.
1.Ребенок:
Ф.И.________________________________________________________________________________________________________________________________
Датарождения______________________________________________________
Домашнийадрес,___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Праворукий,леворукий______________________________________________
2.Мать:
Ф.И.О.______________________________________________________________________________________________________________________________
Год рождения__________________________________________________________
Образование, специальность, место работы_____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Домашний телефон __________________сотовый________________________
3.Отец:
Ф.И.О.______________________________________________________________________________________________________________________________
Год рождения______________________________________________________
Образование, специальность, место работы_____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашний телефон ___________________сотовый ______________________
4.Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком ф. и. о).________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.К кому из членов семьи ребенок больше привязан__________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Основные виды игр и занятий дома______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Какие игрушки любит, кто их убирает_____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):
- с детьми своего возраста да нет
- с детьми старшего возраста да нет
- с незнакомыми взрослыми да нет
- с родными да нет
11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):
- спокойным; мало эмоциональным; очень эмоциональным
12. Что умеет делать ребенок самостоятельно__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)_________________________________
2.Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.
Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.
3.Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.


Приложение 3.
Возрастные особенности детей 2-3лет
Задумывались ли вы о том, что часто за повседневными заботами мы не замечаем как меняются наши дети? Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже вполне может справиться самостоятельно.
Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.
Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.
В возрасте 2-3 лет малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. В это время активно развивается речь ребенка.
В этом возрасте вашему ребенку важно:
● Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.
● Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.
●Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.
● Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
● Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».
● Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи.
● Иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу. То, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.
Вам как его родителям важно:
● Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр.
Будет прекрасно, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.
● Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!
● Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки, обсуждать то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.
● Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество.
● Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.
● Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.
● Понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.
● Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.




















Приложение 4.
Навыки самообслуживания.
Освоение навыков самообслуживания приобретает важнейшее значение для ребенка 2-х лет. В этот период он заявляет себя как личность, стремится стать независимым, все хочет делать сам. Только освоив навыки самообслуживания, малыш почувствует свою самостоятельность.
Очень важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, «проситься в туалет» в то время, когда ребенок идет в детский сад. Воспитатель не сможет уделять ему столько же внимания, сколько мама, а значит, многие вещи ребенку придется делать самому. Важно помочь ребенку освоить основные навыки приема пищи, гигиены тела, туалета, одевания и раздевания.
Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста процесс длительный и требующий от окружающих взрослых не только терпения, но и определенных знаний о физиологических и психологических особенностях детей 2-3 лет. Самообслуживание включает в себя освоение навыков:

• приема пищи;

• раздевания и одевания;

• гигиены тела;

• опрятности.

Каждый ребенок — индивидуальность, и развитие всех навыков у каждого происходит по-своему и в свое время. Но есть приблизительные возрастные ориентиры появления тех или иных умений и навыков. Мы рассмотрим навыки и умения самообслуживания детей 2- 3 лет
Развитие навыков приема пищи
2 г.
Сосет жидкость через соломинку
2 г. 6 мес.
Переливает жидкость из одной емкости в другую
2 г. 6 мес.
Переносит что-либо ложкой из одной емкости в другую
2 г. 6 мес.
Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания
3 г.
Помогает убрать со стола
3 г.
Помогает накрыть на стол
Ест вилкой
Развитие навыков одевания и раздевания.