План по совершенствованию воспитательной системы с целью повышения качества образования в МКДОУ детский сад № 4

Этапы адаптивной модели

Реализация этапов адаптивной модели

1этап:

Изучение спроса и потребностей родителей (законных представителей) образовательных услуг;

Обработка данных, полученных в ходе анкетирования, что позволило сформулировать ряд основных требований потребителей услуг дошкольного образовательного учреждения, с учетом чего в ДОУ осуществляется образовательная деятельность (общественный характер образования).

2 этап:

Определение основных целей и направлений деятельности ДОУ;

Исходя из ФГОС ДО, социального заказа родителей (законных представителей), анализа информации полученного в ходе анкетирования, определена цель работы.

Цель: Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, детей для разностороннего развития личности дошкольника, сохранения и укрепления его физического и эмоционального здоровья.

Задачи:

1. Построение образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

2.Формирование и совершенствование связной речи детей дошкольного возраста, как важнейшего показателя готовности детей к обучению в школе, через организацию и проведение различных видов игровой и театральной деятельности.

3. Выявление и организация индивидуального сопровождения одаренных детей.

4. Совершенствование в детском саду работы по привлечению родителей (законных представителей) в образовательный процесс через выявление потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Изучить вопросы мотивации включения родителей в образовательный процесс на основе современной научной литературы.

5. Создание условий для развития профессионального роста педагогов.

3 этап:

Планирование и отбор образовательных программ и инновационной деятельности и технологий;

ØОбразовательные программы:

1. Основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования, разработанную нами самостоятельно в соответствии с ФГОС ДО и с учётом концептуальных положений Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 20 мая 2015г. Протокол от № 2/15) - программа учитывает новые стратегические ориентиры в развитии системы дошкольногообразования:

- повышение социального статуса дошкольного образования;

- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

2. Парциальная программа «Мы живем на Урале» Толстикова О.В., Савельева О.В. - образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста;

3.  Программа по социально-эмоциональному развитию детей «Я – Ты – Мы» О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина – помогает реализовать приоритетное направление ДОУ, определяется новыми требованиями, которые предъявляет к воспитанию подрастающего поколения современное российское общество с его демократическими тенденциями развития. Будущие граждане должны стать свободными и ответственными, обладать чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим, быть способными на

собственный выбор и с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих;

4. Парциальная программа «Безопасность» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева. Р.Б.Стеркина - состоит шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города»;

ØИнновационная деятельность:

По результатам анкетирования, выявились потребности родителей (законных представителей) в педагогических знаниях о воспитании, развитии и обучении детей, практические умения по организации жизнедеятельности ребенка. Поэтому, мы решили остановиться на таком важном направлении в работе ДОУ как работа с семьей. Основной задачей на организационном этапе внедрения инноваций стало повышение уровня педагогической компетентности в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников в работе с родителями, используя инновационный режим, мы пошли по следующему направлению: формирование нового содержания и форм работы ДОУ и семьи. Определив проблему, мы наметили основной путь ее решения - разработка проекта по развитию партнерства и сотрудничества педагогического и родительского сообщества, организация клуба «Заинтересованных родителей».

ØТехнологии:

Педагоги нашего дошкольного учреждения, подходя к выбору педагогической технологии, основывались на реализуемую программу, приоритет ДОУ, возрастные особенности детей и особенности их развития.

Группы педагогических технологий принятых к реализации:

·        Личностно-ориентированные технологии обучения и развития:

1. «Формирование основ безопасной жизнедеятельности»;

2. «Экологическое образование детей дошкольного возраста»;

·        Игровые педагогические технологии:

1. «Развивающие игры Б.П. Никитина»;

2. «Блоки Дьенеша»;

3. «Палочки Кьюзенера»;

·        Технологии, построенные на принципах системно-деятельного подхода в организации обучения:

1. «Метод проектов»;

2. «Детское экспериментирование»;

·        Технология здоровьесбережения.

4 этап:

Нормативно-правовое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности;

Документы Федерального уровня:

1. Закон РФ от 29.12. 2012 № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10. 2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «15» мая    2013 г. № 26. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

5. Постановление правительства РФ от 05.08. 2013г. № 662

 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

6. Письмо министерства образования и науки РФ от 10.01.2014г. № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».

Документы регионального уровня:

1. Закон Свердловской области от 15.07. 2013года №78-ОЗ

«Об образовании в Свердловской области»;

2. Областной закон «О защите прав ребенка» от 23.10.95 г. № 28-ОЗ с изменениями и дополнениями, внесенными Областными законами от 17.10.2013г. № 96-ОЗ.

Локальные нормативно-правовые  акты:

1. Устав Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально – личностного развития;

2. Основная общеобразовательная программа - образовательная    программа МКДОУ детский сад № 4.

Материально техническое оснащение ДОУ – важная сторона создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду. 

Правильная ее организация способствует обогащению развития и воспитания, обеспечивает эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям детей. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что требует ФГОС ДО.

Материально-техническое обеспечение осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Состояние материально-технической базы  ДОУ, обеспечивает организацию жизни детей в детском саду и соответствует приоритетным направлениям деятельности нашего ДОУ.

Насыщенность среды ДОУ соответствует возрастным возможностям детей и содержанию.

Особое внимание уделяется материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ направлены на обеспечение уровня охраны и укрепления здоровья детей.

Таким образом, в нашем ДОУ создаются и поддерживаются условия для всестороннего развития личности ребенка. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение равных стартовых возможностей воспитанников, и на развитие индивидуальных возможностей детей.

5 этап:

Подбор квалифицированных кадров и повышение уровня их квалификации;

Качество дошкольного образования в решающей степени зависит от кадрового состава специалистов, работающих в ДОУ, уровня их профессиональной подготовленности, инициативности, самостоятельности, творческой активности и ответственного выполнения своих обязанностей. Мы уделяем большое внимание процессу непрерывного самообразования и саморазвития педагогов, повышения уровня их квалификации через разнообразные формы. В ДОУ проводятся информационно - консультативные семинары, педагогические часы, мастер - классы, тематика которых включала вопросы реализации ФГОС ДО, профессиональные конкурсы, круглый стол и др.

Созданы условия для прохождения курсов повышения квалификации. Все педагоги в совершенстве владеют компьютерными технологиями, используют электронные программы и пособия, что позволяет повысить качество образовательных услуг.

6 этап:

Первичная диагностика образовательных возможностей воспитанников;

С целью изучения образовательных возможностей воспитанников их интересов, наклонностей, потребностей проводится первичная диагностика (изучение зоны актуального развития воспитанника).

Первичная диагностика позволяет определить оптимальную образовательную траекторию ребенка для получения дальнейшей динамики результатов его развития.

7 этап:

Организация образовательного процесса;

Модель управления качеством образования в ДОУ решает вопросы организация образовательного процесса.

Система управления качеством направлена на организацию развивающего, личностно-ориентированного, компетентностного образования, интегративный подход к его организации.

8 этап:

Текущий контроль образовательного процесса;

Текущий контроль воспитательно-образовательного процесса, нужен для того, чтобы управлять не формально, а реально, принимать правильные научно-обоснованные решения. Администрации ДОУ необходимо иметь фактические данные этого процесса. Такую обратную связь выполняет контроль в разных формах и методах (способах, средствах), обеспечивающий непрерывность и цикличность управления образовательной системой и предупреждение потерь, несоответствий и нерациональных действий.

После определения причин недостатков разрабатываются корректирующие мероприятия по их устранению, которые направлены на улучшение обеспечения воспитательно-образовательного процесса, совершенствование подготовки педагогических кадров, форм и методов воспитания и обучения.

9 этап:

Итоговый мониторинг воспитанников;

По завершении воспитательно-образовательного процесса проводиться итоговая диагностика воспитанников, т.е. девятый этап модели. Об эффективности педагогического процесса позволяют судить результаты итогового мониторинга воспитанников: отслеживание социального, познавательного и физического развития. Сравнением данных итоговой диагностики с прогнозируемыми результатами определяется степень достижения целей педагогического процесса.

Анализируя соответствие желаемых и достигнутых результатов, можно определить причины, препятствующие реализации намеченного. На данном этапе эти мероприятия направлены на коррекцию программ и технологий.

10 этап:

Социальная адаптация выпускников на следующей ступени образования;

Отслеживание жизнедеятельности выпускников. Это возможно через установление прочных связей со школой и родителями. При этом внимание акцентируется на уровень успеваемости, коммуникативной культуры и т.д.

Данная информация необходима для оценки деятельности ДОУ по соответствию заявленных целей требованиям социальных заказчиков.

Предлагаемая модель обеспечивает повышение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества в целом, что соответствует задачам современной политики образования.

№п/п

Наименование мероприятия

Срок реализации

Ответственный

1.      Изучение спроса и потребностей родителей (законных представителей) образовательных услуг

1.1

Анкетирование родителей (законных представителей)

2 раза в год

(сентябрь, май)

Старший воспитатель

                                  2. Определение основных целей и направлений деятельности ДОУ

2.1

Определение цели и задач работы.

          август

Старший воспитатель

         3.Планирование и отбор образовательных программ и инновационной деятельности и технологий

3.1

Программное обеспечение МКДОУ детский сад № 4

август

Старший воспитатель

3.2

Инновационная деятельность:

Разработка и реализация проекта по развитию партнерства и сотрудничества педагогического и родительского сообщества, организация клуба «Заинтересованных родителей»

В течение учебного года

Староший воспитатель

Воспитатели средней, старшей, подготовительной групп

3.3

Работа по педагогическим технологиям

В течение учебного года

Воспитатели всех возрастных групп

4. Нормативно-правовое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

4.1.

Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующий реализацию ФГОС ДО

постоянно

Заведующий

4.2.

Повышение качества содержания информации, актуализация информации на сайте учреждения и информационных стендах ДОУ, путем своевременного обновления данных, обеспечение привлекательности и эстетичности оформления материалов.

постоянно

Ответственный за сайт

4.3

Контроль организации развивающей предметно-пространственной среды групп

В течение учебного года

Старший воспитатель

4.4

Приобретение учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек, детской мебели

В течение года

Заведующий хозяйством

4.3.

Благоустройство территории учреждения, капитальный и косметический ремонт здания

При необходимости

Заведующий хозяйством

4.4.

Улучшение освещения в группах

При необходимости

Заведующий хозяйством

4.5.

Обеспечить сбалансированное и рациональное питание детей в дошкольном учреждении за счет соблюдения возрастных физиологических норм, витаминизация

В течение года

Заведующий

 4.6.

Проведение мероприятия по улучшению температурного режима в группах

В течение года

Заведующий хозяйством

5. Подбор квалифицированных кадров и повышение уровня их квалификации

5.1.

Подбор кадрового состава

По мере необходимости

Заведующий

5.2

Повышение квалификации педагогического состава

В течение года

Старший воспитатель,

Педагоги

5.3.

 Самообразование педагогов

Постоянно

Старший воспитатель

Педагоги

5.4.

Конкурсы профессионального мастерства

Постоянно

Старший воспитатель

Педагоги

5.5.

Участие педагогов и воспитанников в мероприятиях разного уровня

Постоянно

Старший воспитатель

Педагоги

5.6

Методическая работа (педчтения, семинары, круглый стол, мастер-класс и др.)

В течение года

Старший воспитатель

5.7.

Организационно-педагогическая работа (смотры-конкурсы, выставки, проекты)

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги

5.8.

Работа совета наставников «Ступеньки к мастерству»

В течение года

Ст. воспитатель,

Воспитатели 1 младшей и старшей групп

5.9.

Реализация образовательных технологий

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги

6. Первичная диагностика образовательных возможностей воспитанников

6.1.

Разработка методических материалов о Порядке проведения первичной диагностики образовательных возможностей воспитанников

В течение года

Заведующий, Старший воспитатель

6.2.

Определение оптимальной образовательной траектории ребенка

В течение года

Старший воспитатель,

Педагоги

7. Организация образовательного процесса

7.1

Обеспечение доступности дошкольного образования

В течение года

Заведующий

7.2

Создать условия для развития творческих способностей воспитанников:

- обеспечить участие в муниципальных, областных конкурсах, мероприятиях;

- участие воспитанников в проектной, исследовательской деятельности

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги

7.3

Выявление и индивидуальное сопровождение одаренных детей

В течение года

Старший воспитатель,

Педагоги

7.4

Взаимодействие с общественными организации

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги

7.5

Использование в работе с детьми современных образовательных технологий

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги

8. Текущий контроль образовательного процесса

8.1

Проведение комплексного контроля

По плану

Старший воспитатель

8.2

Проведение тематического контроля

По плану

Старший воспитатель

8.3

Итоговый контроль

По плану

Старший воспитатель

8.4

Разработка корректирующих мероприятий

По необходимости

Старший воспитатель

Педагоги

9. Итоговый мониторинг воспитанников

9.1

Проведение мониторинга включающего:

— определение критериев и показателей оценки;

— методики их расчета;

— методов сбора и обработки информации;

— методики проведения мониторинга

По окончанию учебного года

Старший воспитатель

Педагоги

9.2

Анализ достигнутых результатов, определение причин, препятствующих реализации намеченного.

После проведения мониторинга

Старший воспитатель

Педагоги

9.3

 Коррекция программ и технологий.

По необходимости

Старший воспитатель

Педагоги

10. Социальная адаптация выпускников на следующей ступени образования

Отслеживание выпускников детского сада, установление прочных связей со школой и родителями

Старший воспитатель

Педагоги