Рабочая программа по физическому развитию детей от 2 до 3 лет
Данная рабочая программа физического развития для детей от 2 до 3 лет, разработанная в Центре «Приют надежды», является основным документом, регулирующим образовательные процессы в дошкольном учреждении. Программа охватывает важные аспекты физической активности и включает в себя не только разнообразные упражнения, но и подвижные игры, способствующие гармоничному развитию ребенка в раннем возрасте.
Важнейшей целью программы является создание условий для всестороннего физического развития, которое является ключевым для формирования основных двигательных навыков. В доходчивой и интересной форме для детей преподаватель планирует реализовать мероприятия, которые помогают развить такие важные качества, как координация, гибкость и быстрота реакции. Программа базируется на лучших практиках и методиках, адаптированных для детей младшего дошкольного возраста.
Введение в рабочую программу различных видов физической активности, таких как утренняя гимнастика, игры с мячом, спортивные занятия и оздоровительные мероприятия, позволит не только развить физические качества, но и сформировать интерес детей к здоровому образу жизни. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и его состояние здоровья, что способствует более эффективной адаптации к программе.
Рабочая программа разрабатывает также ценности здорового образа жизни через доступные и увлекательные занятия, которые включают элементы игры и сотрудничества, что делает процесс обучения занимательным и мотивационным для детей. Программа помогает наладить взаимодействие между детьми, что формирует навыки общения и совместной деятельности.
Таким образом, программа является не только формальным документом, но важным инструментом для воспитателей, который помогает создать комфортную и безопасную образовательную среду для самых маленьких, где каждый ребенок получит необходимую физическую и эмоциональную поддержку.
ТОГБОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ПРИЮТ НАДЕЖДЫ»
Утверждаю:
Директор Центра «Приют надежды»
__________Т. Ф. Болдина
Приказ №____от____________2014 г.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «___» _____2014 г.
Рабочая программа
по образовательной области:
« Физическое развитие»
Возрастная группа детей: от 2 до 3 лет
Год составления программы: 2014
г. Моршанск
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа является рабочей образовательной программой образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармонического развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание, одной из основных задач которого является развитие и совершенствование движений. Для всестороннего развития дошкольников чрезвычайно важно своевременно овладеть разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами — бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазаньем, без которых нельзя активно участвовать в подвижных играх, а в дальнейшем успешно заниматься спортом. Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного детства осуществляются разными путями. С одной стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой - специально организованные мероприятия по физической культуре, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера. Весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают подвижные игры, которые широко применяются во всех возрастных группах. Основной формой обучения детей движениям признана непосредственно-образовательная деятельность.
Основой для разработки рабочей программы являются:
· -Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10.
· -Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
· -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155).
· -Порядок организации и осуществления образовательной деятельностью по основным общеобразовательным программам –образовательным программам дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1014).
· С.Я.Лайзане «Физуультурные занятия с детьми (с 2-3 лет).
· М.Ф. Литвинова «Подвижные игры и для детей 3 года жизни»
2.Цель и задачи рабочей программы
Цель:
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
В течении года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца , воды.
Приучать детей находиться в помещении в облегчённой одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки- смотреть, ушки- слышать, носик- нюхать, язычок –пробовать (определять на вкус), ручки- хватать, держать, трогать, ножки- стоять, прыгать, бегать, голова- думать, запоминать, туловище- наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
Физическая культура.
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения ( ходьба, бег, бросание, катание).Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей .
3.Ориентация детей в образовательной области
В данной рабочей программе представлена деятельность, ориентированная на детей данного возраста: «Физическое развитие» и «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
Настоящая программа включает три направления работы с детьми:
· Физическая культура
· Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
· Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры.
Первое направление предполагает совместную деятельность воспитателя и ребёнка на занятии, которое состоит из 3-х частей: вводной(ходьба, чередующаяся с бегом);второй- основной( 3-6 общеразвивающих упражнений с предметами или подражательных, упражнения в основных видах движений. После основных видов упражнений, проводится подвижная игра. Такое распределение материала соответствует возможностям детей третьего года жизни и обеспечивает нарастание физической нагрузки в течении занятия и с последующим снижением её к концу.
В направлении « Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.» детей в ходе режимных моментов, в доступной форме знакомят с азами здорового образа жизни при помощи игр-ситуаций, ситуативных бесед, дидактических и театрализованных игр, художественной литературы.
Третье направление формирует у воспитанников потребность в двигательной активности в течении дня.
4.Структура организации образовательной области
«Физическое развитие»
|
| |||
| 1. | Утренняя гимнастика | Ежедневно | Воспитатели группы |
| 2. | Физическая культура - в зале
|
3 раза в нед.
| Воспитатели группы |
| 3. | Подвижные игры | 2 раза в день | Воспитатели группы |
| 4. | Гимнастика после дневного сна | Ежедневно | Воспитатели группы |
| 5. | Спортивные упражнения | 2 раза в неделю | Воспитатели группы |
| 6. | Физкультурные досуги | 1 раз в месяц | Воспитатели, музыкальный руководитель |
| 7. | День здоровья | 31.10.2014 г. 27.02.2015 г. 29.05.2015 г. | медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели |
| 8. | Каникулы | 1 раз в год | Воспитатели группы |
Модель двигательной активности
| № п/п | Форма работы | Группа (возраст) 1 младшая 2-3 года. |
| Организованная деятельность | 3ч 30мин /нед | |
| 1 | Утренняя гимнастика | 5м *5=25 м |
| 2 | Хороводная игра или игра средней подвижности | 2-3 мин |
| 3 | НОД по физическому развитию • в помещении |
10м*2=20м |
| 4 | НОД по Музыкальному развитию | 6м*2=12м |
| 5 | Физкультминутка вовремя НОД | 2-3 мин |
| 6 | Двигательная ритмика во время перерыва между НОД | Ежедневно от 3 до7м |
| 7 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке • утром • вечером |
6м*10=60м |
| 8 | Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна | 3м*5=15м |
| 9 | Индивидуальная работа по развитию движений (в помещении или на воздухе) |
|
| 10 | Подвижные игры во 2 половине дня | 6м*5=30 |
| 11 | Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке |
|
5. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области
«Физическое развитие»
На третьем году жизни двигательная координация детей значительно улучшается-развивается согласованность движений рук и ног. В этом возрасте появляются и формируются бег и прыжки. Дети хорошо ходят, разнообразнее становятся виды метания, они лучше начинают ориентироваться в пространстве. Это позволяет использовать в работе по физическому развитию некоторые перестроения и построения ( в шеренгу. в колонну, круг), а также игры с несложными правилами. Эффективность обучения повышается, если умело заинтересовать, побудить ребёнка к самостоятельному проявлению волевых усилий для достижения цели. Частое индивидуальное общение , поддержка и помощь во время занятий необходимы малышу, так как проявление внимания со стороны взрослого вызывает положительные эмоции и является основным в работе с детьми третьего года жизни. Обучение осуществляется на систематических занятиях, учитывающих принцип последовательности заданий (от лёгких к более трудным).
6. Организационные условия жизнедеятельности детей
| Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | ||
| Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Индивидуальные Подгрупповые | Индивидуальные |
| Интегрированная детская деятельность Игра Игровые упражнения Проблемная ситуация | Утренняя гимнастика ООД Подвижные игры (помещение, свежий воздух) Физкультминутки Спортивные игры Физкультурные упражнения Физкультурный досуг | Игра Игровые упражнения Подвижные игры |
7.Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе:
· Обеспечение социально-психологического благополучия ребенка;
· Учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития ребенка;
· Технология обучения здоровому образу жизни
· Дыхательная гимнастика
· Гимнастика для глаз;
· Динамические паузы (физкультминутки)
· Гимнастика пробуждения
· Спортивные праздники
· Спортивные развлечения и досуги
· Релаксация
· Самомассаж
· Технологии музыкального воздействия
8. Развивающая предметно – пространственная среда по образовательной области «Физическое развитие»
Специально оборудованный физкультурный центр который содержит все необходимые пособия: ленты, платочки, мячи различных размеров, султанчики, мелкие игрушки и много е другое для проведения утренних гимнастик и образовательной деятельности по физическому развитию. Для проведения гимнастик после сна есть дорожки здоровья, тренажёры для профилактики плоскостопия, развития дыхания.В зависимости от сезона, имеется выносной материал для проведения образовательной деятельности по физическому развитию и организации двигательной активности на прогулке.
9. Технические средства обучения
СД проигрыватель, компьютер, телевизор.
Календарно – тематическое планирование по
области «Физическое развитие»
| N | Содержание образовательной деятельности | ||||
| Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||
| 1 | 2 | 3 | |||
|
Сентябрь | |||||
| 1 – 2 неделя |
Мониторинг | ||||
| 3 неделя | 1. Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие- ходить по ограниченной поверхности (между двух линий) Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.73 2. Задачи: Продолжать учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие- ходить по ограниченной поверхности (между двух линий) Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.73 3. Задачи: Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал, развивать умение ползать. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.74 | 1. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки». 6. Ситуативная беседа о пользе молока. | |||
| 4 неделя | 1 Задачи: Продолжать учить детей ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал, развивать умение ползать. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.74
2.Задачи: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.75 3.Задачи: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.75
| 2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».
| |||
| Октябрь | |||||
| 1 неделя | 1. Задачи: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определённом направлении. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.76 2. 1. Задачи: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определённом направлении. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.76 3. Задачи: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определённом направлении, умение реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.77
| 1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья - наши друзья». | |||
| 2 неделя | 1. Задачи: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесии, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.77 2. Задачи: Ознакомить детей с выполнением прыжка вперёд на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.78 3. Задачи: Учить детей ходить по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определённом направлении. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.79
| 1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». 5.Рассказ воспитателя на тему: «Как лечили Степашку» | |||
| 3 неделя |
1.Задачи: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.80 2. Задачи: Учить детей ходить парами в определённом направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнал для начала движения Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.82 3. Задачи :Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.83
| 1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки». 3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони). | |||
| 4 неделя | 1. Задачи: учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.83 2. Задачи: учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.83 3. Задачи : Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.84
| 1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». | |||
| Ноябрь | |||||
| 1 неделя | 1. Задачи: Учить детей ходить по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определённое направление. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.85 2. Задачи: Учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.86 3. Задачи: Развивать у детей организованно перемещаться в определённом направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.87
| 1. Целевая прогулка по территории детского сада «Наблюдение за птицами». 5.Ситуация общения: «Про то, как Петя перестал бояться таблеток» | |||
| 2 неделя | 1. Задачи : Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.88 2. Задачи: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.89 3. Задачи: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.90
| 1.Рассказ воспитателя на тему : «Как у Степашки горлышко заболело» | |||
| 3 неделя | 1. Задачи: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.91 2. Задачи: Учить детей ходить по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определённое направление. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.85 3.Задачи: Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.88
|
«Где же наши ручки?». | |||
| 4 неделя | 1. Задачи : Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.91 2.Задачи : Задачи: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.91
3. Задачи: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.89 | 1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».
санках). 3.Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина) 4.Ситуация общения : «Что лежит в чемоданчике у Айболита?»
| |||
| Декабрь | |||||
| 1 неделя | 1. Задачи: : Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.91 2. Задачи : Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.92 3. Задачи: учить бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со меной направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.94
| 1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?». | |||
| 2неделя | 1. Задачи: учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать внимание. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.95 2.Задачи: Закреплять умение ходить в колонне по одному, упр.в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.96 3. Задачи : Закреплять умение ползать и подлезать под верёвку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.97
| Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?». 7.Ситация общения: «Мы не хотим болеть!» | |||
| 3 неделя | 1. Задачи : Закреплять умение ползать и подлезать под верёвку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.97 2. Задачи: Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.98 3. Задачи: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.91 | 1.Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?». | |||
| 4 неделя | 1. Задачи: Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.98 2. Задачи: Закреплять умение ходить в колонне по одному, упр.в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.96 3. Задачи : Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.84
| 1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка. Водичка …». | |||
| Январь | |||||
| 1неделя | Каникулярная неделя | ||||
| 2 неделя | 1. Задачи: учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.99 2. Задачи: Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.100 3. Задачи: Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.101 | 1 . Выполнение ритмических действий по подражанию под музыку (на усмотрение педагога). | |||
| 3 неделя | 1. Задачи: Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.102 2. Задачи: упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.103 3. Задачи: упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.104 | 1 . Приучение детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок). | |||
| 4 неделя | 1.Задачи: Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке , в ползании и подлезании, способствовать чувству равновесия. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.105 2. задачи: Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.107 3.Задачи: Упражнять детей в катании мяча друг другу, совершенствовать бросание на дальность из за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.107
| 1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу». | |||
| Февраль | |||||
| 1 неделя | 1. Задачи: учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из –за головы, согласовывать движения с движениями товарищей. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.108 2. Задачи: Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.109 3. задачи: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, способствовать развитию глазомера. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.109 | 1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?». | |||
| 2 неделя | 1.Задачи : продолжать учить детей ходьбе по гимнастической, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.110 2. Задачи: Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.111 3. Задачи: упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.112
| 1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши...» (формирование представления о назначении каждого органа: глаза - смотреть, уши - слушать, нос - нюхать и т. д.). | |||
| 3 неделя | 1. Задачи: Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с неё, упражнять в катании мяча в цель. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.113 2. Задачи: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.114 3. Задачи: упражнять в ползании по гимнастической скамейке и спрыгивать с неё, упражнять в катании мяча в цель. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.113
| 1. Дыхательное упражнение «Паровозик» (побуждать детей произносить звукоподражание «ту-ту!»). | |||
| 4 неделя | 1.Задачи: : продолжать учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из –за головы, согласовывать движения с движениями товарищей. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.108 2.Задачи: Продолжать учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.107 3.Задачи: продолжать учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке , в ползании и подлезании, способствовать чувству равновесия Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.105
| 1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик». | |||
| Март | |||||
| 1 неделя | 1.Задачи: учить детей метанию на дальность двумя руками из за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.114 2.Задачи: упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с неё, закреплять умение бросать мяч на дальность из –за головы. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.115 3.Задачи: Учить ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.116
| | |||
| 2 неделя | 1. Задачи : упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под верёвку, учить становиться в круг, взявшись за руки. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.117 2. Задачи: Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.118 3. Задачи: Продолжать учить ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.116
| 1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Бабочки». | |||
| 3 неделя | 1. Задачи: учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.119 2. Задачи: продолжать упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с неё, закреплять умение бросать мяч на дальность из –за головы. 3. Задачи: упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с неё, закреплять умение бросать мяч на дальность из –за головы. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.115
| 1. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается найти среди картинок с изображением разных предметов обувь). | |||
| 4 неделя | 1. Задачи: Учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках. Способствовать развитию координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.115 2. Задачи: продолжать учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках. Способствовать развитию координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.115 3. Задачи: закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с неё, учить бросать и ловить мяч. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.121
| 1 . Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога). | |||
| Апрель | |||||
| 1 неделя | 1. Задачи: Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.122 2. Задачи: Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.123 3. Задачи: Учить бросать мяч вверх и вперёд, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.124
| 1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз». | |||
| 2 неделя | 1.Задачи: продолжать учить бросать мяч вверх и вперёд, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.124 2. задачи: продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.125 3. задачи: Закрепить у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу педагога. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.126
| 1.Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...». | |||
| 3 неделя | 1.Задачи: продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, развивать координацию движений и чувство равновесия. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.127 2. Задачи: Закрепить у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать чувству равновесия и ориентировке в пространстве. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.127 3. Задачи: Закрепить у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из –за головы. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.128
| 1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка». | |||
| 4 неделя | 1.задачи: продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.129 2.Задачи: упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.130 3. Задачи: продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.131 | 1. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает рассказать об изображенном, 2. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок) 3.Рассказ воспитателя на тему :» Как микроб Плохиш убежал из города Чистюль»
| |||
| Май | |||||
| 1 неделя | 1.Задачи: продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.132 2.Задачи: Закрепить у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, совершенствовать чувство равновесия. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.133 3. Задачи: продолжать упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.130
| . Приучение детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок). 2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?». | |||
| 2 неделя | 1.Задачи: Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.123 2.Задачи: Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.133 3.Задачи: Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с неё, продолжать учить бросать вверх и вперёд , приучать быстро реагировать на сигнал Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.134
| . Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». | |||
| 3 неделя | 1.Задачи: Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.118 2.Задачи: Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.111 3. Задачи: упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений. Ход занятия см. Лайзане С.Я., с.112
| 1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога). | |||
| 4 неделя | мониторинг
|
| |||
10. Итоги освоения содержания образовательной области
(целевые ориентиры)
· владеет соответствующими возрасту основными движениями, умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей
· может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т.д
· умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
· Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
· самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
· владеет доступными возрасту навыками обслуживания,
· принимает участие в подвижных играх;
· имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции. При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами.
