- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы, посвященная теме «В гости к весеннему солнышку». Основная цель – познакомить детей с временами года, с акцентом на весну. Используемые мнемотаблицы помогут детям лучше понять характерные особенности этой поры, способствуя развитию их речевой активности и эстетического восприятия природы.
В ходе занятия педагоги предложат детям интересные и увлекательные задания, такие как составление игровых сценок с использованием мнемоквадратиков, что позволит детям погрузиться в атмосферу весны. Основной акцент будет сделан на наблюдении за изменениями в природе и обсуждении того, как весна влияет на окружающий мир. Развивающие игры и динамика взаимодействия помогут сохранить внимание и интерес детей на протяжении всего занятия.
Занятие будет включать в себя также физкультминутки, которые сделают процесс обучения более активным и динамичным. Использование корабликов и другие практические активности, связанные с весной, способствует не только усвоению знаний, но и развитию моторики у детей. Запланированы и элементы творчества, что дополнительно обогатит образовательный процесс.
Ожидаемые результаты от занятий включают в себя умение детей определять признаки весны, использовать мнемотаблицы для осознания своей роли в окружающем мире и развивать навыки коммуникации, обращая внимание друг на друга. Этот материал станет важным инструментом для воспитателей, стремящихся к внедрению экологической образовательной концепции в раннем возрасте, формируя у детей уважение к природе и окружающему миру.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы Образовательные области: Познание .
Бөлімдері Разделы:Естествознание.
Тақырыбы Тема: В гости к весеннему солнышку.
МақсатыЦель: Знакомить детей со временами года используя мнемотаблицы. Продолжать знакомить с характерными особенностями времени года «весна». Развивать речевую активность.Воспитывать у детей умение видить красоту природы в любое время года.
Билингвальный компанент:
Оборудование: Мнемотаблица “весна”. Мнемоквадратики на каждого ребенка. Стол – ванна для пускания корабликов. Кораблики бумажные по методу оригами, четырех цветов
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный | Вос-ль: Ребята сегодня с вами отправляемся в гости к весеннему солнышку. Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь, Время приближается, поезд отправляется! Вос-ль: Вагончики, вагончики |
дети встать друг за другом, держась за плечи. Сопровождают движения поезда словами “Чох, чох, у-у-у, ш-ш-ш”
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый | Вос-ль: Вот и приехали. Садитесь на стульчики. Ребята, наше солнышко закрыла тучка, давайте посмотрим с вами на волшебную табличку. - Какое время года? - А как вы узнали, что Весна?
Вос-ль: Правильно, ребята! Это Весна. - А сейчас мы с вами будем выбирать только те волшебные квадратики, которые подходят к времени года Весна.
Спрашиваю детей. Какие они выбрали волшебные квадратики. Почему? Физкультминутка. Вос-ль: Ребята, а сейчас давайте встанем. Солнце встало из-за тучки, Вос-ль: Давайте еще раз протянем свои ручки. Молодцы! Садитесь на стульчики Ой, ребята, кто-то к нам стучится (Забегает Мышка-моряк. Приносит кораблики. Уходит.) Вос-ль: Ребята, подойдите все ко мне. Сейчас мы с вами будем пускать кораблики. Вос-ль: А какого цвета кораблик? Кораблик По реке плывет кораблик; У них ушки на макушке, |
(Весна) - Солнце светит ярко! - Тают сосульки - Появляются лужи, в них можно пускать кораблики. - Появились первые весенние цветы. - Прилетели птицы. - Зеленеет травка.
Дети выбирают карточки только на весеннюю тематику.
Дети пускают кораблики в таз с водой. Спрашиваю каждого ребенка.
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий | Вос-ль: Понравилось вам пускать кораблики. Молодцы! Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь. Время приближается, поезд отправляется. Вагончики, вагончики
| Да. Понравилось. Дети строятся друг за другом. |
Күтілетін нәтиже(Ожидаемый результат):
Кабылдайды(Воспроизводят):правильно пользоваться мнемотаблицами.
Тусiнедi(Понимают): характерные особенности времени года.
Колданады(Применяют):развивать речевую активность.
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области: Социум
Бөлімдері:
Разделы: Художественная литература
Тақырыбы:
Тема: «Лиса и журавль» (русская народная сказка)
Мақсаты:
Цель: Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами.
Билингвальный компанент: лиса-түлкі
Сөзік жұмысы:
Словарная работа: длинный клюв, узкое голышко, заботливым, гостеприимным.
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы
Мотивационно- побудительный | Воспитатель показывает иллюстрации из сказки «Лиса и журавль». Спрашивает детей: Кто на них изображен? Как вы думаете, что делает журавль? Что делает лиса? | Дети рассматривают иллюстрации из книги. Отвечают на вопросы педагога: На картинке нарисованы лиса и журавль. Они приглашают друг друга в гости. Лисичка – түлкі кушает из кувшина, а журавль из миски. |
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый | Ребята, хотите послушать эту сказку? По ходу чтения произведения, задаю вопросы детям: -Как вы думаете, удобно лисичке кушать из кувшина? Почему неудобно? -А журавлю удобно есть из миски? Почему? -Из чего нужно было угощать лисичку журавлю? А лисичке журавля, из какой посуды? Почему? -Ребята, значит лисичка и журавль были друг к другу невнимательны и жадными. -Можно так поступать с товарищами? -Послушайте ещё раз эту сказку. | Дети слушают сказку.
Лисичке неудобно кушать из кувшина. У кувшина узкое горлышко. Журавлю тоже неудобно есть из миски, у него длинный клюв.Лисичка должна была угощать журавля из кувшина, а журавль лису из миски, чтобы было удобно есть. Нужно быть внимательным, заботливым, гостеприимным. Слушают повтор сказки. |
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий | Воспитатель предлагает по желанию детей самостоятельно рассказать сказку. | Ребёнок рассказывает призведение, а другие слушают его и погают. |
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят: лиса-түлкі;
Тусiнедi:
Понимают: поступки и поведение литературных героев, оценивают их в соответствии с принятыми правилами;
Кабылдайды:
Применяют: знания о гостипреимстве.
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
