Консультация для родителей: особенности развития детей 6 года жизни
Консультация для родителей, касающаяся развития детей в возрасте шести лет, предлагает уникальную возможность понять все этапы становления малыша в этом важном возрастном периоде. Пятый год жизни во многом определяется игрой, и именно в ней ребенок продолжает развивать свои навыки, взаимодействуя как со взрослыми, так и со сверстниками. Однако с шестилетием начинается более осмысленный и систематизированный подход к обучению, который требует внимания и понимания со стороны родителей.
Важно освободить для ребенка пространство для самовыражения и творчества. Умения, которые он приобрел к этому возрасту, такие как активное использование богатого словарного запаса, базовые математические навыки и понимание окружающего мира, являются основой для дальнейшего обучения. Ребенок уже владеет около 3000 слов, умеет пересказывать, правильно произносит звуки и знает важные антонимы.
Родители должны осознанно готовить малыша к школьному обучению. К этому возрасту ребенка необходимо научить работать в системе, где воспроизводимые знания и навыки перерастают в самостоятельные действия. Это процесс требует от взрослого терпения и умения создать комфортные условия для изучения, сохраняя при этом игровой характер обучения, чтобы ребёнок оставался заинтересованным и вовлечённым в учебный процесс.
Также стоит отметить, что внимание и познавательные процессы играют ключевую роль в развитии малыша. Необходимо стимулировать его стремление к познанию и углубленному изучению окружающего мира, а также помогать формировать произвольное внимание и способность к сосредоточению. Важно привлекать ребенка к активным интеллектуальным играм, которые способны развивать его память, мышление и воображение.
В процессе формирования речи, критически важно помочь ребенку узнать, как правильно произносить слова и строить предложения. Родители должны внимательно следить за его речевыми навыками и при необходимости обращаться за помощью к специалистам. Чтение также становится неотъемлемой частью подготовки к школе, и если ребенок проявляет интерес, это является хорошим знаком и обменом для активной работы.
Консультация для родителей :« Особенности развития детей 6 года жизни».
Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение.
К пяти годам малыш, как правило, обладает следующими умениями и навыками:
· владеет словарным запасом около 3000 слов,
· знает свой адрес,
· пользуется предложениями из 5–6 слов,
· пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными,
· умеет пересказывать,
· правильно произносит практически все звуки,
· определяет право-лево у себя, но не у других,
· знает простые антонимы (большой-маленький, твердый-мягкий),
· пользуется прошедшим, настоящим и будущим временами,
· считает до десяти,
· знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.
Ребенка необходимо готовить к школьному обучению
Конечно, обучение было вплетено во все виды деятельности ребенка и в ранних возрастах. Он учился лепить, вырезать, конструировать, делать аппликации и т. д.Но такое обучение еще не содержало системы, характерной для усвоения знаний. Теперь настало время постепенного перехода к такому обучению, когда ребенок может и хочет делать то, что требует от него взрослый.
Должен выполняться принцип постепенности
Большую часть времени ребенок должен заниматься тем делом, которое ему интересно, ведь он по-прежнему ощущает большую потребность в игре. Поэтому и обучение, становясь более целенаправленным, должно все-таки носить в целом игровой характер.
Интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.
Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности.
Руководство взрослого должно быть направлено на постепенное формирование произвольного внимания, которое самым тесным образом связано с развитием ответственности. Это предполагает тщательное выполнение любого задания — как интересного, так и не очень интересного.
Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, то есть способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, то есть способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания — возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов.
Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов.
Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений. Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Он хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: «Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону».
Более трудным для ребенка является восприятие времени
Ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела. На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается уребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления — словесно-логическая.Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Благодаря этому ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т. д.Занятия с ребенком могут улучшить показатели мышления в 3–4 раза.
Память по-прежнему является непроизвольной
То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Но даже в этом случае забывание происходит очень быстро. Родители пятилетних детей часто удивляются, что дети так быстро забывают какую-то информацию. Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других — слуховая, у третьих — эмоциональная, а у четвертых — механическая. В занятиях с ребенком следует развивать все виды памяти, но стремиться все-таки к обучению запоминания с опорой на мыслительную деятельность, на понимание.
Ведущей деятельностью ребенка является сюжетно-ролевая игра
В процессе которой развивается воображение. Именно воображение дает возможность ребенку представить себя во время игры летчиком, моряком, шофером и т. д. Некоторых родителей пугает чрезмерное (как им кажется) фантазирование ребенка, и они спрашивают: «А нормально ли это?» Для пяти-шестилетнего ребенка фантазирование является необходимой предпосылкой творческого отношения к действительности. Неустанная работа воображения — это один из путей, ведущих к познанию и освоению мира.
Следует обратить внимание на развитие речи
Все ли звуки ребенок произносит правильно? Не «съедает» ли начала и окончания слов? Умеет ли связно выражать свои мысли? и т. д. Если хотя бы на один из этихвопросов вы ответили «нет», значит, нужно «бить» тревогу. Если же вам самим не удается добиться положительных результатов, не следует пренебрегать такой проблемой и обязательно нужно обратиться за консультацией к специалисту — логопеду.
Ребенка следует начинать учить чтению
Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой, особенно, если вы готовили его к этому. Вы постоянно разговаривали и играли со своим ребенком, отвечали на его вопросы и стимулировали его познавательные интересы, много читали, разучивали стихи и несложные песенки. Многие родители вместе с детьми собирают кубики с картинками по каждой букве алфавита: М — муравей, Я — яблоко, и т. д. А еще можно над каждой картинкой написать соответствующую букву и каждый день, рассматривая картинки, просить, чтобы ребенок назвал эту букву. Такие занятия очень нравятся детям.
