Как звери в лесу готовятся к зиме: образовательная деятельность
Данная технологическая карта организации совместной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы, возрасте 3-4 года, посвящена изучению зимних привычек диких животных. Тематика проекта «Как звери в лесу готовятся к зиме» предлагает детям увлекательное путешествие в мир лесных обитателей. В процессе занятий дети узнают, как звери подготавливаются к зиме, обсуждают это с педагогом и участвуют в различных играх, применяя свои знания на практике.
Планируемые занятия направлены на расширение представлений детей о диких животных, их образе жизни и способах подготовки к холодам. Один из интересных элементов – это использование мультипликационных и музыкальных материалов. Дети не только знакомятся с загадками о зиме, но и сами становятся участниками сказочного процесса, где с помощью мягких игрушек могут «встретить» медведя, ежа и зайца.
В ходе занятия предусмотрены разнообразные задачи: от познавательных до развивающих. Например, акции по уходу за игрушечными зверями, создание макетов зимнего леса, а также выполнение пальчиковой гимнастики с использованием стихотворений. Такой подход помогает поддерживать интерес и вовлеченность детей, развивать их моторику и способности к диалогу.
Участвуя в творческих играх, такие как «Зимняя норка для ежика», дети обучаются основам сотрудничества, навигации в групповых ситуациях и решению простых задач. Также включены моменты, которые направлены на воспитание любви и бережного отношения к природе, что очень важно для формирования экологической культуры с ранних лет.
Таким образом, данная технология не только дает возможность детям добыть знания о зимних привычках животных, но и формирует личностные умения и эмоции: радость от взаимодействия с природой и товарищами, собранность во время выполнения заданий, креативность в поиске решений проблем. Это станет основой для их дальнейшего развития в рамках образовательной программы.
Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проекта, образовательного события): « Как звери в лесу готовятся к зиме»
Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4 года).
Форма НОД: интегрированное (познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое).
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплект: ООП ДО « От рождения до школы » под редакцией Н. Е. Вераксы, Москва 2014г.
Средства:
наглядные: мягкие игрушки диких животных (еж, медведь, белка, заяц), ворона (кукла на руку), макет зимнего леса (ватман с изображением деревьев и животных), магнитные картинки диких животных с детенышами, лист ватмана с изображением спящего медведя с медвежатами.
мультимедийные: музыкальный центр
литературные: загадки: стихотворения, динамические упражнения, пальчиковая гимнастика.
музыкальные: « Топ-хлоп малыши» А. Буренина, Т. Садко; « Зайка серенький сидит и ушами шевелит» музыкальная потешка.
раздаточный материал: макеты ежей красного, желтого, синего, зеленого цвета; макеты грибов двух размеров: красного, зеленого, желтого, синего цвета по количеству детей; магнитные картинки с изображением лесных орехов и шишек по количеству детей; бумажные снежинки; кисти для клея; клеенки, салфетки.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Образовательные: - расширять представления детей о диких животных, способах приготовления к зиме; - обучать умению вести диалог с педагогом и понимать заданный вопрос. Развивающие: - развивать речевую активность через игровые действия; - побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций; - продолжать развивать мелкую и крупную моторику. Воспитательные: - воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
| Образовательные:
- формировать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и внешним видом животных; - расширять словарный запас детей (берлога, нора, дупло, шубка, медвежата, бельчата, ежата, зайчата). - формировать умение различать понятия: « много», « один», понимать вопрос « сколько»; - учить свободно располагать изображение на бумаге.
Развивающие: - способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему, обращать внимание на оригинальные высказывания, одобрение самостоятельного поиска одной и той же задачи; - развивать умение в аккуратном пользовании клеем, применении салфетки для аккуратного наклеивания. Воспитательные: - воспитывать любовь и сострадание к животным. |
.
Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1.Мотивация к деятельности. Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
| Педагог: - Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Садитесь на стульчики. - Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы слушайте внимательно и попытайтесь отгадать. С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее, Всюду снег, как бахрома, Значит, к нам пришла…..( зима) -- О каком времени года загадка? ( Стук в дверь). Педагог: - Кто это там стучит? Давайте посмотрим. Это ворона к нам прилетела. Тихо, ребята, птичка хочет нам что – то сказать. Она приглашает нас в гости к лесным зверям, посмотреть, как звери готовятся к зиме и помочь им. Ребята, а вы хотите побывать в зимнем лесу? Педагог: - Ребята, на улице холодно, и прежде чем отправиться в лес, что нам надо сделать? Правильно. Одеться потеплее и только тогда отправиться в путешествие по лесу. Какую одежду мы с вами оденем, чтобы не замерзнуть? Правильно. Новые сапожки наденем мы на ножки. ( Ногу вперед на пятку – « показать сапожки», ) Теплый шарф завяжем ( Руки перекрестно к шее) И зиме мы скажем: ( Покачивание из стороны в сторону.) « Здравствуй, Зимушка – зима, (Вытянуть руки вперед, развести в стороны) Не боимся мы тебя!» ( Прыжки на двух ногах с хлопками.)
Педагог: - Молодцы, все готовы к путешествию. Ребята, а чтобы по дороге нам не было скучно, мы с вами будем напевать песенку, повторяйте за мной: Зашагали ножки Топ – топ- топ, Ну-ка веселее Топ-топ-топ, Вот как мы умеем Топ-топ-топ.
Педагог: - Ребята, вот мы пришли в лес, давайте вдохнем лесного свежего воздуха.
- А вот и лесные жители, посмотрим, все ли они готовы к приходу зимы? Давайте присядем на пенечки и будем вместе вести себя тихо – тихо, чтобы звери не испугались нас, и поможем им подготовиться к зиме. | Обращает внимание детей на присутствующих гостей, просит детей поздороваться с ними.
Загадывание загадки о зиме.
Стимулирует интерес через сюрпризный момент.
Задает вопросы, стимулирующие процесс познания.
Проводит игровое упражнение, используя стихотворения с движениями.
Включает аудиозапись и побуждает детей к исполнению песни.
Проводит дыхательное упражнение «Пожимаем плечами». Стимулирует мыслительные процессы детей, используя наглядные средства. Задает вопросы. | Приветствуют гостей, садятся на стульчики.
Слушают, сосредотачивают внимание, отгадывают загадку
Эмоционально реагируют на появление персонажа.
Внимательно слушают, отвечают на вопросы педагога.
Вместе с педагогом выполняют движения по тексту.
Поют песню и шагают под музыку.
Выполняют дыхательные упражнения. Внимательно рассматривают изображение, отвечают на вопросы педагога. | Соблюдают правила элементарной вежливости. Умение соблюдать доброжелательность по отношению к окружающим.
Эмоционально вовлечен в действие с игрушкой.
Владеет активной речью, включенной в общение; - понимает речь взрослых; - в играх ребенок воспроизводит действия взрослого; - у ребенка развита крупная моторика, он стремится освоить различные виды движения; - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. - В играх воспроизводят действия взрослого; - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; - у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения.
Проявляет интерес к рассмотрению картинки. |
2.Поиск решения задачи, проблемы. Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка. | Педагог: Ежик Петя в лес пришел, И огромный гриб нашел. На иголки нацепил, Запыхтел и потащил: - Фыр-фыр-фыр. - Ребята, как вы думаете, что ежик делает зимой? Ежик собирает листочки, чтобы сделать себе норку, теплую и мягкую, в которой проспит всю зиму - А почему же, ты не спишь? - Ребята, ежик говорит, что его детки ушли за грибами и до сих пор не вернулись. - А вы знаете, как зовут деток ежа? - Правильно, ежата. Молодцы. Давайте поможем ежатам собрать грибы и вернуться к маме ежихе в норку. - Вот посмотрите разноцветные ежата, а вот полянка, на которой растут грибы, тоже разноцветные. Каждому из вас нужно взять один гриб и положить его на спинку ежа такого же цвета, как ваш гриб. - Сколько грибов у желтого ежика? - А у красного? - Сколько грибов у синего Ежика? - А у зеленого? - У желтого ежика, какого цвета гриб? - А у синего? Молодцы, ребята помогли ежатам собрать грибы, и теперь они могут спокойно ложиться спать в свою норку. До свидания ежики. До встречи весной. | Показывает игрушку ежа и читает про него стихотворение. Дает детям погладить игрушку. Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы. Ведет диалог с ежиком и говорит от имени ежика.
Демонстрирует макеты ежей и грибов (синего, красного, желтого, зеленого цвета). Обьясняет задание.
Задает вопросы, способствующие умению находить один и много предметов специально созданной обстановке. Заменяет на макете леса картинку ежа с ежонком, на картинку ежа спящего в норке. | Рассматривают игрушку
Отвечают на вопросы.
Рассматривают макеты ежей, слушают и выполняют задание: раскладывают грибы на ежей соответствующего цвета. Отвечают на вопросы. | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками; - владеет активной речью, включенной в общение; - понимает речь взрослых. - Проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию картинки. |
3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы. | Педагог: - Ребята, я хочу загадать вам загадку, послушайте: В серой шубке ходит летом. В белую зимой одет он, Вот гуляет по лужайке. Догадались? Это …(Зайка). - Смотрите, а вот и зайка. Какого цвета шубка у зайчика? - А почему ты так дрожишь? - Я замерз. - Давайте поиграем с зайчиком, чтобы он согрелся. Зайка серенький сидит Вот так и вот так И ушами шевелит. Вот так и вот так. Зайке холодно сидеть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. Зайке холодно стоять Скок, скок, скок, скок. Надо зайке поскакать Скок, скок, скок, скок. - Ты согрелся зайка? - Да согрелся, спасибо вам, ребята. Пора мне, зайчику, линять Пора мне шубку поменять, Зимой быть серым не могу, Меня заметят на снегу. Педагог: Ребята, как вы думаете, зачем зайчику шубку менять? Серого зайца хорошо видно на снегу. Чтобы его не могли увидеть, заяц « меняет» шубку. - Смотрите, вот он уже белый. Теперь его уже на снегу не увидят ни волк, ни лиса. А вот и детки его тоже надели белые шубки. Как звать деток зайца? Правильно. Молодцы дети (имена детей). Педагог:- Ребята, Давайте вспомним игру про белочку. Приготовили наши ручки. Сидит белка на тележке, Продает она орешки: ( загибаем пальчики) Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому…. Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. | Загадывает загадку про зайца.
Показывает детям игрушку зайца. Ведет диалог с игрушкой. Задает детям вопросы. Проводит музыкальную игру « Зайке холодно зимой».
Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы.
Заменяет на макете картинку с изображением серого зайца на белого и добавляет картинку с изображением белых зайчат.
Обращает внимание детей на изображение белки с бельчатами. Проводит пальчиковую гимнастику. | Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы педагога.
Выполняют движения по тексту.
Отвечают на вопросы педагога.
Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют действия за педагогом. | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками.
- Владеет активной речью, включенной в общение; - понимает речь взрослых.
- В играх воспроизводят действия взрослого; - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. -У ребенка развита крупная моторика, он стремится освоить различные виды движения.
- проявляют интерес к стихам, песням, рассматриванию картинок.
В играх ребенок воспроизводит действия взрослого; - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
|
4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности. | Педагог: - Посмотрите, а вот и белочка прискакала. Здравствуй, белочка! - Ребята, белочка говорит, что пришла к нам за помощью. Уже наступили холода, а она не успела собрать орехи и шишки. Поможем белочке? -Посмотрите, вот это дом белки, он называется - дупло и находится на дереве. А в этом дупле есть полоски-полочки. Чем же они отличаются друг от друга? - Правильно, одна узкая, а другая широкая. --На узкую полоску-полочку мы будем складывать орехи, а на широкую шишки - Спасибо, ребята. Сколько мы собрали орехов? А шишек? - Белочка говорит, что теперь и ей и ее деткам, хватит запасов на всю зиму. А как звать деток у белочки? Правильно, бельчата. - Ребята, а вы знаете, что белка, как и заяц, тоже меняет на зиму шубку рыжую – на серую, чтобы в зимнем лесу ее было не заметно Педагог: Ребята, кому из зверей мы еще не помогли? - Медведю. - Здравствуй, Мишка, чем тебе помочь? - Мишка просит, чтобы мы укрыли его вместе с детками теплым одеялом. - Как звать деток медведя? - Правильно, медвежата. А как медведь зиму проводит? Спит в берлоге, все верно. А каким одеялом укрывается? Снегом, правильно. - Мишенька, ты ложись в свою берлогу вместе с медвежатами, а мы с ребятами укроем вас снежинками. - Я покажу вам, как это надо делать. - Ребята, вы не забыли, как надо вести себя в лесу? Тогда берем пенечки - стульчики и очень тихо садимся за столы, берем кисточки, клеем намазываем снежинки и укрываем ими медведя с медвежатами. - Вот и медведю помогли к зиме приготовится. | Показывает детям игрушку белки. Говорит с детьми от имени белки.
Обращает внимание детей на дерево с дуплом на макете леса. Вводит новое понятие – дупло. Демонстрирует изображение дупла на ватмане (на магнитной доске). Раздает детям магнитные картинки с изображением орехов и шишек. Обьясняет задание
Дает новое задание.
Демонстрирует детям игрушку медведя.
Передает детям просьбу медведя.
Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы.
Организует деятельность детей. Осуществляет показ, Выставляет на макет картину с изображением медведя в берлоге. |
Выполняют задание по инструкции педагога.
Здороваются с игрушкой.
Эмоционально реагирует на просьбу медведя.
Отвечает на вопросы педагога.
Выполняют по образцу и по инструкции педагога. Самостоятельно выбирают место на рисунке для приклеивания снежинок. | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками. - владеет активной речью, включенной в общение; - понимает речь взрослых; - проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию картинки
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками;
Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых;
Проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию |
5. Самоконтроль. | Педагог: - Вы помните, как называется домик ежика? - Где живет белочка? - Где спит медведь? - Кто меняет зимой шубки? - Всем помогли, а теперь пора возвращаться в детский сад. |
Инициирует общее обсуждение того что нового дети узнали.
Включает аудиозапись « Зашагали ножки». |
Обобщают имеющиеся и полученные знания.
Исполняют песню, шагают. |
Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых;
|
6. Рефлексия, анализ. Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельнояти своей и всей группы. | Педагог: - Ребята, вот мы и вернулись в наш любимый детский сад. - Где мы с вами сегодня побывали? - Понравилось вам в лесу? - Что вы там видели? - Что звери делали в лесу? -Как мы им помогли? - Мне понравилось, как вы отвечали, внимательно слушали. Молодцы (имена детей) - Мне приятно было с вами общаться. | Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления. Выслушивает ответы детей. | Проявляет заинтересованность. Выражают собственные мысли. | Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых;
|