Как звери в лесу готовятся к зиме: образовательная деятельность

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:

- расширять представления детей о диких животных, способах приготовления к зиме;

- обучать умению вести диалог с педагогом и понимать заданный вопрос.

Развивающие:

- развивать речевую активность через игровые действия;

- побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций;

 - продолжать развивать  мелкую и крупную  моторику.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

  Образовательные:

- формировать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и внешним видом животных;

- расширять словарный запас детей (берлога, нора, дупло, шубка, медвежата, бельчата, ежата, зайчата).

- формировать умение различать понятия: « много», « один», понимать вопрос « сколько»;

- учить свободно располагать изображение на бумаге.

Развивающие:

- способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему, обращать внимание на оригинальные высказывания, одобрение самостоятельного поиска одной и той же задачи;

- развивать умение в аккуратном  пользовании клеем, применении салфетки для аккуратного наклеивания.       

Воспитательные:

- воспитывать любовь и сострадание к животным.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение,  которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности.

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

 Педагог: - Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Садитесь на стульчики.

- Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы слушайте внимательно и попытайтесь отгадать.

С каждым днем все холоднее,                      Греет солнце все слабее,                                   Всюду снег, как бахрома,                              Значит,  к нам пришла…..( зима)

-- О каком времени года загадка?

( Стук в дверь).

Педагог: - Кто это там стучит? Давайте посмотрим. Это ворона к нам  прилетела. Тихо, ребята, птичка хочет нам что – то сказать. Она приглашает нас в гости к лесным зверям, посмотреть, как звери готовятся к зиме и помочь им. Ребята, а вы хотите побывать в зимнем лесу?

Педагог: - Ребята, на улице холодно, и прежде чем отправиться в лес, что нам надо сделать? Правильно. Одеться потеплее и только тогда отправиться в путешествие по лесу. Какую одежду мы с вами оденем, чтобы не замерзнуть? Правильно.

Новые сапожки наденем мы на ножки.                                                  ( Ногу вперед на пятку – « показать сапожки», )                                                    Теплый шарф завяжем                                          ( Руки перекрестно к шее)                                 И зиме мы скажем:                                               ( Покачивание из стороны в сторону.)                                      « Здравствуй, Зимушка – зима,                            (Вытянуть руки вперед, развести в стороны)                  Не боимся мы тебя!»                                              ( Прыжки на двух ногах с хлопками.)

Педагог: - Молодцы, все готовы к путешествию. Ребята, а чтобы по дороге нам не было скучно, мы с вами будем напевать песенку, повторяйте за мной:                     Зашагали ножки                                                Топ – топ- топ,                                                          Ну-ка веселее                                                     Топ-топ-топ,                                                        Вот как мы умеем                                                  Топ-топ-топ.

Педагог: - Ребята, вот мы пришли в лес, давайте вдохнем лесного свежего воздуха.

- А вот и лесные жители, посмотрим, все ли они готовы к приходу зимы? Давайте присядем на пенечки и будем вместе вести себя тихо – тихо, чтобы звери не испугались нас, и поможем им подготовиться к зиме.

 Обращает внимание детей на присутствующих гостей, просит детей поздороваться с ними.

Загадывание загадки о зиме.

Стимулирует интерес через сюрпризный момент.

                                      Задает вопросы, стимулирующие процесс познания.

Проводит игровое упражнение, используя стихотворения с движениями.

Включает аудиозапись и побуждает детей к исполнению песни.

                                     Проводит дыхательное упражнение     «Пожимаем плечами».                           

                           Стимулирует мыслительные процессы детей, используя  наглядные средства. Задает вопросы.

  Приветствуют гостей, садятся на стульчики.

 Слушают,          сосредотачивают внимание,  отгадывают загадку

Эмоционально реагируют на появление персонажа.

                              Внимательно слушают, отвечают на вопросы педагога.

                                       Вместе с педагогом выполняют движения по тексту.

Поют песню и шагают под музыку.

                         Выполняют дыхательные                   упражнения.

                        Внимательно рассматривают изображение, отвечают на вопросы педагога.

 Соблюдают правила элементарной вежливости.

Умение соблюдать доброжелательность по отношению к окружающим.

Эмоционально вовлечен в действие с игрушкой.

                                    Владеет активной речью, включенной в общение;                        - понимает речь взрослых;                          - в играх ребенок  воспроизводит действия взрослого;      - у ребенка развита крупная моторика, он  стремится освоить различные виды движения;                               - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

                                           - В играх воспроизводят действия взрослого;                - эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;                   - у  ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения.

Проявляет интерес к рассмотрению картинки.

 2.Поиск решения задачи, проблемы.

Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

Педагог:                                                        Ежик Петя в лес пришел,                                      И огромный гриб нашел.                                     На иголки нацепил,                                 Запыхтел и потащил:                                       - Фыр-фыр-фыр.

- Ребята, как вы думаете, что ежик делает зимой? Ежик собирает листочки, чтобы сделать себе норку, теплую и мягкую, в которой проспит всю зиму

- А почему же, ты не спишь?

- Ребята, ежик говорит, что его детки ушли за грибами и до сих пор не вернулись.

- А вы знаете, как зовут деток ежа?

- Правильно, ежата. Молодцы. Давайте поможем ежатам собрать грибы и вернуться к маме ежихе в норку.

- Вот посмотрите разноцветные ежата, а вот полянка, на которой растут грибы, тоже разноцветные. Каждому из вас нужно взять один гриб и положить его на спинку ежа такого же цвета, как ваш гриб.

- Сколько грибов у желтого ежика?

- А у красного?

- Сколько грибов у синего Ежика?

- А у зеленого?

- У желтого ежика, какого цвета гриб?

- А у синего?

Молодцы,  ребята помогли ежатам собрать грибы, и теперь они могут спокойно ложиться спать в свою норку. До свидания ежики. До встречи весной.

 Показывает игрушку ежа и читает про него  стихотворение. Дает детям погладить игрушку.

                                                                                                                                                                                  Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы. Ведет диалог с ежиком и говорит от имени ежика.

Демонстрирует макеты ежей и грибов (синего, красного, желтого, зеленого цвета). Обьясняет задание.

Задает вопросы, способствующие умению находить один и много предметов специально созданной обстановке. Заменяет на макете леса картинку ежа с ежонком, на картинку ежа спящего в норке.

 Рассматривают игрушку

                               Отвечают на вопросы.

                    Рассматривают макеты ежей, слушают и выполняют задание: раскладывают грибы на ежей соответствующего цвета. Отвечают на вопросы.

 Эмоционально вовлечен в действия с игрушками;                        - владеет активной речью, включенной в общение;                            - понимает речь взрослых.                             - Проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию картинки.

3.   Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Педагог: - Ребята, я хочу загадать вам загадку, послушайте:                                                        В серой шубке ходит летом.                                В белую зимой одет он,                                     Вот гуляет по лужайке.                         Догадались? Это …(Зайка).                                   - Смотрите, а вот и зайка. Какого цвета шубка у зайчика?                                                              - А почему ты так дрожишь?                                      - Я замерз.                                                                - Давайте поиграем с зайчиком, чтобы он согрелся.

Зайка серенький сидит

Вот так и вот так

И ушами шевелит.

Вот так и вот так.

 Зайке холодно сидеть

Хлоп, хлоп, хлоп,  хлоп.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.

Зайке холодно стоять

Скок, скок, скок, скок.

Надо зайке поскакать

Скок, скок, скок, скок.

- Ты согрелся зайка?

- Да согрелся, спасибо вам, ребята.

Пора мне, зайчику, линять

Пора мне шубку  поменять,

Зимой быть серым не могу,

Меня заметят на снегу.

 Педагог: Ребята, как вы думаете, зачем зайчику шубку менять? Серого зайца хорошо видно на снегу. Чтобы его не могли увидеть, заяц « меняет» шубку.

- Смотрите, вот он уже белый. Теперь его уже на снегу не увидят ни волк, ни лиса. А вот и детки его  тоже надели белые шубки. Как звать деток зайца? Правильно. Молодцы дети (имена детей).   

Педагог:- Ребята, Давайте вспомним игру про белочку. Приготовили наши ручки.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

( загибаем пальчики)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому….

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

 Загадывает загадку про зайца.

 Показывает детям игрушку зайца. Ведет диалог с игрушкой.

Задает детям вопросы.

Проводит музыкальную игру « Зайке холодно зимой».

Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы.

Заменяет на макете картинку с изображением серого зайца на белого и добавляет картинку с изображением белых зайчат.

Обращает внимание детей на изображение белки с бельчатами.

Проводит пальчиковую гимнастику.

 Отгадывают загадку.    

                             Отвечают на вопросы педагога.

Выполняют движения по тексту.

Отвечают на вопросы педагога.

Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют действия за педагогом.

 Эмоционально вовлечен в действия с игрушками.                      

                                            - Владеет активной речью, включенной в общение;                            - понимает речь взрослых.

- В играх воспроизводят действия взрослого;               

- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

-У ребенка развита крупная моторика, он стремится освоить различные виды движения.

- проявляют интерес к стихам, песням, рассматриванию картинок.

В играх ребенок воспроизводит действия взрослого;

- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

 4. «Открытие»  ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности.

 Педагог: - Посмотрите, а вот и белочка прискакала. Здравствуй, белочка!

- Ребята, белочка говорит, что пришла к нам за помощью. Уже наступили холода, а она не успела собрать орехи и шишки. Поможем белочке?

-Посмотрите, вот это дом белки, он называется - дупло и находится на дереве.                               А в этом дупле есть полоски-полочки. Чем же они отличаются друг от друга?

- Правильно, одна узкая, а другая широкая.

--На узкую полоску-полочку мы будем складывать орехи, а на широкую шишки

- Спасибо, ребята. Сколько мы собрали орехов? А шишек?

- Белочка говорит, что теперь и ей и ее деткам, хватит запасов на всю зиму. А как звать деток у белочки? Правильно, бельчата.

- Ребята, а вы знаете, что белка, как и заяц, тоже меняет на зиму шубку рыжую – на серую, чтобы в зимнем лесу ее было  не заметно

Педагог: Ребята, кому из зверей мы еще не помогли?

- Медведю.

- Здравствуй, Мишка, чем тебе помочь?

- Мишка просит, чтобы мы укрыли его вместе с детками теплым одеялом.

- Как звать деток медведя?

- Правильно, медвежата. А как медведь зиму проводит? Спит в берлоге, все верно. А каким одеялом укрывается? Снегом, правильно.

- Мишенька, ты ложись в свою берлогу вместе с медвежатами, а мы с ребятами укроем вас снежинками.

- Я покажу вам, как это надо делать.

- Ребята, вы не забыли, как надо вести себя в лесу? Тогда берем пенечки - стульчики и очень тихо садимся за столы, берем кисточки, клеем намазываем снежинки и укрываем ими медведя с медвежатами.

- Вот и медведю помогли к зиме приготовится.

 Показывает детям игрушку белки.           Говорит с детьми от имени белки.

Обращает внимание детей на дерево с дуплом на макете леса. Вводит новое понятие – дупло. Демонстрирует изображение дупла на ватмане (на магнитной доске).                       Раздает детям магнитные картинки с изображением орехов и шишек. Обьясняет задание

 Дает новое задание.

Демонстрирует детям игрушку медведя.

Передает детям просьбу медведя.

Стимулирует мыслительные процессы, задавая вопросы.

Организует деятельность детей.                Осуществляет показ,
 сопровождая словесной инструкцией. Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Выставляет на макет картину с изображением медведя в берлоге.

                                Выполняют задание по инструкции педагога.

Здороваются с игрушкой.

Эмоционально реагирует на просьбу медведя.

 Отвечает на вопросы педагога.

Выполняют по образцу и по инструкции педагога.    Самостоятельно выбирают место на рисунке для приклеивания снежинок.

 Эмоционально вовлечен в действия с игрушками.                  

- владеет активной речью, включенной в общение;

- понимает речь взрослых;

- проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию  картинки

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками;                    

Владеет активной речью, включенной в общение.

Понимает речь взрослых;

Проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию 

 5. Самоконтроль.

 Педагог:

- Вы помните, как называется домик ежика?

- Где живет белочка?

- Где спит медведь?

- Кто меняет зимой шубки?

- Всем помогли, а теперь пора возвращаться в детский сад.

Инициирует общее обсуждение того что нового дети узнали.

Включает аудиозапись        « Зашагали ножки».

Обобщают имеющиеся и полученные знания.

Исполняют песню, шагают.

Владеет активной речью, включенной в общение.

Понимает речь взрослых;

 6. Рефлексия, анализ.

Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельнояти своей и всей группы.

Педагог:

- Ребята, вот мы и вернулись в наш любимый детский сад.

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Понравилось вам в лесу?

- Что вы там видели?

- Что звери делали в лесу?

-Как мы им помогли?

- Мне понравилось, как вы отвечали, внимательно слушали. Молодцы (имена детей) 

 - Мне приятно было с вами общаться.

 Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления.

Выслушивает ответы детей.

 Проявляет заинтересованность.

                                  Выражают собственные мысли.

 Владеет активной речью, включенной в общение.

Понимает речь взрослых;