- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экспериментирование как способ познания мира для старших дошкольников
- →
Экспериментирование как способ познания мира для старших дошкольников
Презентация экспериментирования в старшей группе направлена на развитие и активизацию речевых навыков у детей. Воспитатель предлагает детям стать участниками увлекательного процесса, где они знакомятся с центром экспериментирования, который служит источником удивительных открытий о мире вокруг нас. Главной целью данного документа является не только познание, но и воспитание устойчивого интереса к научным исследованиям с помощью игр и опытов.
В ходе занятия дети взаимодействуют с различными предметами, знакомясь с их формой, структурой и звуковыми характеристиками. Участники узнают об органах чувств и их назначении, что позволяет им более глубоко осознать свою связь с окружающим миром. Каждый ребенок становится исследователем, который учится использовать свои чувства для получения новых знаний.
Программа включает в себя игровые формы деятельности, такие как «Угадай, что звучит» и «Отгадай по запаху», что вдохновляет детей на участие и повышает их мотивацию. Каждый эксперимент и игра способствует развитию памяти, внимательности и аналитического мышления, что в долгосрочной перспективе поможет детям в их образовательном пути. Помимо этого, важным аспектом является возможность работать в команде, делиться впечатлениями и помогать друг другу в процессе обучения.
Завершающим этапом занятия становится обсуждение, где воспитатель обращает внимание детей на то, что они узнали, чем занимались и что им понравилось. Это придает занятиям завершённость и позволяет детям осознать свою деятельность, укрепляя тем самым полученные знания и навыки. Презентация экспериментирования в старшей группе является важным этапом в формировании научного мышления у дошкольников и пробуждает интерес к знаниям и открытиям.
Презентация экспериментирования в старшей группе.
Дорошек Наталья Савельевна
Цель: познакомить детей с центром экспериментирования в целях развития дошкольников и познания окружающего мира.Активизировать речь детей, развивать память, мышление, внимание, интерес.Воспитание у детей интереса к процессу познания
Организационный момент.
Воспитатель: Встаньте дети, встаньте в круг.
Справа – друг и слева – друг (беремся за руки.)
Все привет друг другу скажем!
Дети. ПРИВЕТ! (руки к верху и разжимаем руки, хлопаем в ладоши в кругу в середине)
Воспитатель: Настроение у нас – отличное,
(показ сжатыми кулачками и поднятым вверх большим пальцем)
А улыбки – дело привычное,
(показ рисование улыбки на лице – указательными пальцами обеих рук)
Пожелаем друг другу добра,
(руки в стороны над головой и опустить вниз.)
Ведь играть начинать нам пора!
Воспитатель:Ребята скажите, что находиться в центре экспериментирования? Для чего он?
(Дети отвечают)
Стихи детей
Со стеклом будь осторожен –
Ведь оно разбиться может.
А разбилось – не беда,
Есть ведь верные друзья:
Шустрый веник, брат – совок
И для мусора бачок –
Вмиг осколки соберут,
Наши руки сберегут.
Это всё – эксперименты –
Интересные моменты!
Всё, всё, всё хотим узнать!
Нужно всё зарисовать!
Как наш опыт получился,
Сколько времени он длился?
Удивляемся всему:
Как? Зачем? И почему?
Коль с водой имеем дело,
Рукава засучим смело.
Пролил воду – не беда:
Тряпка под рукой всегда.
По окончании работы
Ты работу заверши
все на место положи
А сейчас мы свами поиграем игру:
НЮХАЕМ, ПРОБУЕМ, ТРОГАЕМ, СЛУШАЕМ
Задача: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности;).
Материалы: ширма , газета, молоток, два камня, погремушка, свисток, , футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, мешочек.
Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого беседуем с детьми, задавая вопросы, например: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т.д.
• Игра «Угадай, что звучит» — ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.
• Игра «Отгадай по запаху» — дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)
Воспитатель: а сейчас мы с вами немного отдохнём.
Оздоровительный массаж
( Движения по тексту)
Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потёрли руки.
А потом ладошкой в лоб –
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем!
Ну-ка, дружно, не зевать!
1, 2, 3, 4, 5!
А теперь уже, гляди,
Добрались и до груди!
Постучим по ней на славу:
Сверху, снизу, слева, справа!
Постучим и тут и там,
И немного по бокам.
Не скучать и не лениться!
Перешли на поясницу.
Чуть нагнулись, ровно дышим.
Потянулись – выше, выше!
• Игра «Чудесный мешочек» — дети опускают руку в мешочек и на ощупь отгадывают предмет и затем достают его.
• Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было?
(На мольберте с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств.)
Воспитатель. Скажите, что мы сегодня с вами узнали? Чем занимались? Что понравилось?
