Методическая разработка занятия по теме «Понятия: между и посередине»

 
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества» Промышленного района
 
 
 
 
 
 
 
 
Методическая разработка игрового занятия
по программе «Раз - ступенька, два – ступенька».
Понятия: между, посередине (c сюжетом «В Простоквашино»).
 
 
 
 
 
 
Составитель: Кукушкина В.В,
педагог дополнительного
образования высшей
 квалификационной категории.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Оренбург
 2017
Пояснительная записка
Занятие по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» на тему: «Понятия: между, посередине с сюжетом: «В Простоквашино» разработано для детей 6-7 лет. Данное занятие рекомендуется проводить в ноябре месяце, когда по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» дети закрепляют умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
В начале занятия для определения детьми темы, педагог проводит игру «Выполни команду педагога»: встань «между», «посередине». Выполняя задания, дети догадываются о том, чем они будут заниматься на занятии.
Для того, чтобы занятие прошло более эмоционально, педагог вводит сюрпризный момент. Рассказывает историю о героях мультфильма «В Простоквашино», предлагая детям рассмотреть иллюстрацию к рассказу. Дети вместе с педагогом рассматривают картинку и выполняют задания на ориентировку в пространстве: кто стоит между, посередине?
Прогуливаясь с Шариком по лесу, определить, какие деревья встретились ему в лесу. Помочь Шарику определить, где должен быть зайчик, голубой и красный цветки.
Выполняя физ. минутку «Шёл охотник по лесу», дети представляют, как - будто идут с Шариком на охоту.
Для поддержания эмоционального состояния детей на занятии, педагог рассказывает про фотоохоту Шарика. Он сфотографировал животных: белку, кошку и зайчика, только тех, кто находится посередине. Но кого, не может определить. Педагог предлагает детям помочь Шарику.
Для привлечения детей к выполнению примеров на вычитание, педагог рассказывает о том, что дядя Фёдор привёз Шарику и Матроскину подарки. Обыгрывая ситуацию с подарками, дети решают примеры на вычитание.
Для закрепления и контроля за усвоением  материала на определение правой и левой руки, дети выполняют физ. минутку «Это правая рука». Дядя Фёдор рассказывает о том, как он ходил в цирк с мамой и папой и видел там фокусника. Он просит детей помочь ему нарисовать фокуснику разные предметы для выполнения фокусов.
В конце занятия дети делятся своими впечатлениями, рассказывая, что больше всего понравилось на занятии. Проверяют и оценивают свою работу.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тема: «Понятия: между, посередине с сюжетом: «В Простоквашино».
Цель: Формировать положительный и устойчивый интерес к  выполнению заданий на ориентировку в пространстве и на листе бумаги.
Задачи:
-Воспитывать у детей желание: помогать героям мультфильма выполнять разные задания.
-Развивать умение проверять и критично оценивать свою работу.
-Формировать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
 
Материал к занятию
Демонстрационный материал:
-Картинка «В Простоквашино», на которой изображены герои: кот Матроскин, Шарик, дядя Фёдор, почтальон Печкин, папа.
-Картинка «В лесу» с изображениями деревьев и вырезанные зайчик и цветы.
-Картинка с изображением нескольких примеров на вычитание.
-Картинка с изображением фокусника в цирке.
Раздаточный материал:
-Пеналы с цветными карандашами и простым карандашом.
-Прописи Л.Г. Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» математика для детей 6-7 лет.
 
Методы и приёмы, используемые на занятии
-Наводящие вопросы
-Введение сюрпризного момента
-Рассказ педагога о героях мультфильма «В Простаквашино»
-Дидактическая игра
-Конструктивные учебные упражнения
-Педагогическая оценка
Ход занятия:
1.Вводная часть: Сюрпризный момент: рассматривание картинки «В Простоквашино», рассказ педагогом  истории о том, как герои мультфильма живут в Простоквашино.                                                                           3 мин                                            
2.Основная часть: Дети называют героев мультфильма и выполняют задания: дать цветок тому, кто стоит между Шариком и Матроскиным. Обвести красным карандашом того, кто стоит посередине. Нарисовать зайчика между ёлочкой и берёзкой. Физ. минутка «Шёл охотник по лесу». Выполнение задания на определение животных, которые находятся по середине. Решение примеров на вычитание.  Выполнение задания на определение правой и левой руки.                                                                                                23 мин
 3.Итог занятия: Проверка правильности выполнения заданий. Оценивание детьми своей работы. Беседа с детьми о том, что больше всего понравилось на занятии.                                                                                                         4мин

 
Ход занятия
1.Вводная часть: Педагог приглашает выйти к доске 2-х детей. Затем просит третьего встать посередине. Четвёртому даёт задание встать между определёнными детьми, пятому снова посередине. После выполнения заданий детьми, педагог спрашивает: какая тема занятия у нас сегодня с вами будет, догадались ли они, чем сегодня будут заниматься на занятии. Дети отвечают, что познакомятся с понятиями: между, посередине.
2.Основная часть: Введение сюрпризного момента: педагог предлагает детям отправиться в Простоквашино и поиграть с героями этого мультфильма. Показывает картинку и предлагает перечислить героев на картинке. Дети называют: дядя Фёдор, пёс Шарик, кот Матроскин, папа, почтальон Печкин.
Задания:
-Кто стоит между Шариком и Матроскиным, дайте ему синий цветок.
-Обведите красным карандашом того, кто стоит посередине.
Педагог предлагает детям отправиться в лес вместе с Шариком, рассмотреть второе задание. Педагог вывешивает вторую картинку, где нарисованы: берёза, рябина, дуб, ель.
-Назовите деревья, которые растут в лесу.
-Нарисуйте зайчика между ёлочкой и берёзкой.
-Нарисуйте красный цветок слева от берёзы, а голубой цветок – справа от ёлочки.
Педагог рассказывает детям, как пёс Шарик фотографировал животных на фотоохоте. Но удалось ему сфотографировать только тех животных, которые находятся посередине. Педагог вешает картинку, где изображены белочки, кошки, зайцы. Предлагает рассмотреть третье задание.
Задания:
-Обведите цветным карандашом зверюшек, которые находятся посередине.
Педагог предлагает детям выполнить физ. минутку «Шёл охотник по лесу».
Шёл охотник по лесу: топ, топ, топ, (дети маршируют)
Выстрелил он в уточку: хлоп, хлоп, хлоп. (дети хлопают в ладоши)
Утка улетела, (дети изображают летящую утку)
И в кусты присела. (дети приседают на корточки)
Педагог рассказывает, что дядя Фёдор привёз из города подарки для кота Матроскина и пса Шарика. Вешает на доску картинку, где нарисованы мешочки с шариком, цветком и флажком. Предлагает детям рассмотреть задание четвёртое и выполнить вычитание.
-Расскажите, что у нас в большом мешочке, в «целом». Дети перечисляют предметы (флаг, цветок и шарик).
-Что отдал дядя Фёдор коту Матроскину? Что в первой части? (шарик и цветок). Что останется Шарику? (флажок)
-Какой у нас пример? На сложение или на вычитание? (на вычитание).
Выполните самостоятельно задание.
-Если дядя Фёдор отдаст коту Матроскину флажок, что останется Шарику? (цветок и шарик).
Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.
Дядя Фёдор рассказал коту Матроскину и Шарику о том, как они с мамой и папой ходили в цирк. Ему очень понравилось выступление фокусника. Педагог вывешивает картинку, где изображён фокусник.  Педагог предлагает детям рассмотреть пятое задание.
Задания:
-Нарисуйте в правой руке фокусника волшебную палочку жёлтым цветом.
-В левой руке нарисуйте мячик зелёного цвета.
-Нарисуйте на столе у фокусника красные шарики, а справа – синие.
-Рассмотрите свою работу, как вы её оцените? Если вы считаете, что вы сегодня все задания выполнили без ошибок, то положите себе на тетрадь зелёный цветок. Если вы ошиблись один или два раза, но при этом вы очень старались, то положите себе жёлтый цветок. Если вы не старались и сделали много ошибок, то положите себе красный цветок.
-Дети оценивают свою работу на занятии. Объясняют, почему они положили тот или иной цветок.
    3.Итог занятия: Расскажите, ребята, где мы с вами сегодня побывали. Что вам больше всего понравилось на занятии? Что больше всего запомнилось?  (рассказы детей).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самоанализ занятия по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» на тему: «Понятия: между, посередине с сюжетом: «В Простоквашино».
1.Данное занятие относится к занятию – закрепление умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.  Данное занятие проводится в разделе: ориентировка в пространстве. В последствии, приобретённые знания будут использованы  в различных занятиях.
 2.На данном занятии были отражены все требования программы «Раз – ступенька, два – ступенька» по данной теме. Дети были активны на протяжении всего занятия. Повышенная активность наблюдалась при выполнении команд педагога, так как в группе в основном мальчики и им нравится выполнять команды в движении. Также детям очень понравилось выполнять задания в прописях. Благодаря постоянной смене деятельности, поддерживался познавательный интерес на протяжении всего занятия. В процессе занятия были закреплены умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Дети закрепили умения решать примеры на вычитание. В игре с фокусником повторили знания правой и левой руки.
3.На занятии имели место различные виды деятельности педагога: наводящие вопросы для определения темы занятия, опрос и выявление имеющихся знаний у детей по данной теме. Рассматривание картинок, рассказывание детям истории. Введение  сюрпризного момента – приход на занятие разных героев мультфильма «В Простоквашино». Проведение физ. минутки. Выполнение заданий педагога. Отклик на просьбы различных героев. Самостоятельное выполнение задания, самоконтроль, проверка и оценивание своей работы. На протяжении всего занятия присутствовала достаточно тесная взаимосвязь между педагогом и детьми и достаточно дружелюбная  атмосфера между детьми.
4.При подготовке к занятию были учтены следующие особенности детей: неорганизованные, домашние. В начале учебного года не достаточно дисциплинированны, ещё не совсем способные к самооценке, у некоторых самооценка завышена.  Коллектив  ещё нельзя назвать дружным и сплочённым. Детей пока не самостоятельны.
5.На протяжении всего занятия дети были вовлечены в основные мыслительные операции: дети размышляли, сравнивали, соотносили свои действия с командами педагога.  
6.Воспитательные возможности данного занятии достаточно велики. Воспитывается желание помогать окружающим, умение самостоятельно выполнять задания, проверять себя, оценивать свою работу.
7.Занятие было организовано с учётом всех санитарно – гигиенических норм. Продолжительность занятия 30 минут. Проведена была физ. минутка.
8.Занятие было направлено на решение некоторых социальных задач.
9.В ходе проведения занятия, отклонения от плана занятия не наблюдалось. Педагогу удалось решить поставленные задачи и избежать при этом перегрузки детей. Общая самооценка педагога данного занятия достаточно высокая.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Литература: Петерсон, Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд. 3-е доп. и перераб. / Л.Г. Петерсон,  Н.П. Холина. – М.: Ювента, 2013. – 256с.