Конспект занятия по вежливости для старшей группы «Колобок»
В данном документе подробно разработан конспект совместной деятельности для детей старшей группы детского сада на тему «Учимся вежливости». Урок великолепно спроектирован для создания социальной ситуации, в которой дети могут осознанно и активно участвовать, развивая навыки общения и соблюдения элементарных норм поведения.
Занятие направлено на формирование у детей понимания важных аспектов вежливости, таких как приветствие, обращение к взрослым и правила общения с ровесниками. Педагог использует различные методы и приемы взаимодействия, включая ролевые игры и дискуссии, что делает процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Структура занятия включает вводную часть, основную деятельность и рефлексию, что позволяет детям постепенно усваивать информацию и применять ее на практике. В ходе занятия дети активно участвуют в обсуждениях, высказывают свои мысли и учатся выражать просьбы корректно и вежливо.
Каждый этап занятия продуман с точки зрения подхода к детям, их психологических особенностей и потребностей. Применение дидактических игр, моделирование ситуаций с использованием ярких примеров создает позитивную и дружелюбную атмосферу, что способствует лучшему восприятию материала.
Таким образом, данный конспект является не только методическим инструментом для воспитателей, но и важным шагом к воспитанию ответственных и вежливых граждан. Он поможет детям осознать свои действия и слова в процессе общения, что в будущем положительно скажется на их социальных навыках и взаимоотношениях в обществе.
Конспект совместной деятельности в старшей группе «Колобок»
Дата: 18.10.2017 Ибираева О.А.
Тема: Учимся вежливости
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности «Учимся вежливости»
Задачи:1. Создать условия для развития у детей о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их.
Организация детских видов деятельностей:
1. общение ребенка с взрослым;
2. творческая деятельность;
Ход совместной деятельности
| Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ задачи |
| Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Педагог выясняет у детей, какую возрастную группу они посещают, какие еще группы есть в детском саду. | «Старшие дошкольники – пример для малышей! - И нам пора учиться вежливости. Представьте себе, что я послала кого-то из вас к воспитателю младшей группы с поручением: „Сходи и попроси у Анны Ивановны цветные мелки“. - И вот вы входите в комнату. Дети завтракают, воспитатель занят. Он смотрит, аккуратно ли малыши едят, правильно ли держат ложки. Представили? А сейчас попробуем представить, что наша группа – младшая, а Дима пришел к нам за мелками». «Здравствуйте», – говорит мальчик и замолкает. «А как в этом случае будешь вести себя ты, Настя? А ты, Юра? – спрашивает педагог. – Видите, как непросто все оказалось. Каждый из вас по-разному вел себя „у малышей“. | Высказывают свое мнение.
Участвуют в беседе. | Условия для включения в игровую деятельность.
Условия для речевой деятельности. |
| Основная часть | тесто соленое, клеенки, стека. | И, пожалуй, правильнее других держался Юра. А поступить следовало вот как. Вы вошли в группу. Кого сначала следует поприветствовать? Правильно, воспитателя и няню: „Добрый день, Анна Ивановна! Добрый день, Ольга Викторовна!“ Затем надо поприветствовать детей: „Доброе утро, малыши! Приятного аппетита!“ Только после этого можно обратиться к воспитателю с просьбой: „Анна Ивановна! Дайте нам, пожалуйста, цветные мелки“. В заключение надо сказать: „Спасибо! До свидания!“». – Всем все понятно? – Теперь предположим, что я послала вас к соседям не утром, а вечером, и не к малышам, а в подготовительную к школе группу (упражнение повторяется еще два раза). А сейчас представьте себе, что я не ваш воспитатель, а гость. Вот я вхожу в комнату и говорю: „Добрый день, дети! Это старшая группа? Я бы хотела видеть вашего воспитателя“». Педагог выслушивает реплики детей. Хвалит ребенка, предложившего «гостье» стул. Объясняет, что тот, кто окажется ближе других к гостю, должен уступить ему свой стул или подать другой, стоящий рядом. При этом надо сказать: «Присядьте, пожалуйста. Наша Ольга Андреевна ненадолго вышла и сейчас вернется». Воспитатель просит повторить образец. «Есть и еще одно очень важное правило, – продолжает воспитатель, – нельзя перебивать разговаривающих людей – взрослых, детей. Надо дождаться удобного момента, извиниться и изложить свою просьбу. Как лучше это сделать? Что надо сказать? Сейчас мы с Митей будем что-то рассматривать и обсуждать, а Оля подойдет и пожалуется на ребенка, который мешает ей играть». Оля (она подготовлена заранее), выждав, когда воспитатель заметит ее, обращается к педагогу и к Мите: «Простите» (пауза). Далее, глядя только на воспитателя, девочка говорит: «Ольга Андреевна, Володя мешает мне играть». «А ты просила Володю не мешать тебе?» «Нет», – отвечает девочка «Напрасно, Вы уже в старшей группе и сумеете, я уверена, разобраться с Володей самостоятельно». Далее воспитатель еще раз напоминает, что сначала надо извиниться, обращаясь к разговаривающим людям (извините, простите, прошу прощения), а потом уже излагать свою просьбу. Упражнение повторяется. | Стряпают свою любимую выпечку | Условия для выражения детьми своих мыслей. |
| Рефлексия |
| К его выполнению педагог привлекает детей, часто нарушающих данное правило. Затем воспитатель предлагает детям назвать все правила, которые они узнали на занятии (как вести себя, если ты послан с поручением; как вести себя, если в группу придет гость; как обратиться к воспитателю (к детям), который в этот момент с кем-то разговаривает). Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «У меня, дети, к вам большая просьба. Рас- скажите о правилах поведения, которые вы сегодня узнали, взрослым, друзьям, младшим сестричками и братишкам. А главное, не забывайте эти правила! И соблюдайте их! Почему нужно знать эти правила?» | Ответы детей | Условия для выражения детьми своих мыслей. |
