Эффективное обучение гигиене: конспект режимного процесса «Умывание»
Данный конспект является подробным описанием процесса умывания для детей во второй младшей группе детского сада. В процессе важного режимного мероприятия «Умывание» происходит формирование у детей привычки заботиться о своей гигиене, что особенно актуально перед едой. Важность данного процесса подчеркивается в Программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». Здесь описаны все условия, оборудование и воспитательные моменты, которые делают процесс увлекательным.
Важнейшими задачами данного процесса являются привитие детям навыков мытья рук, а также правильного ухода за лицом. В ходе занятия используются игровые элементы, которые облегчают запоминание необходимых последовательностей действий. Например, кукла, с которой дети могут взаимодействовать, позволяет сделать процесс более наглядным и интересным. Воспитатель играет значимую роль в организации этого процесса, задавая вопросы и комментируя действия детей.
Процесс начинается с привлечения внимания детей к обстановке в групповой комнате, где педагоги берут за правило вопросами акцентировать внимание на том, что необходимо умываться перед завтраком. Работая с детьми, воспитатель объясняет, как готовиться к процессу умывания: чем умываться, как правильно намазывать мыло и смывать его. Также здесь предусмотрены такие важные аспекты, как подгонка высоты раковин и удобство использования мыла мелкого размера, чтобы детям было легче справляться с гигиеническими процедурами.
Завершает процесс подведение итогов, когда Маша спрашивает, усвоили ли дети правильные этапы умывания. Педагог обращает внимание на то, как важна последовательность действий в соблюдении личной гигиены, что позволит детям применять эти знания и навыки и в будущем. В итоге, умывание становится не только необходимой гигиенической процедурой, но и увлекательной игрой, в ходе которой дети учатся заботиться о себе.
Конспект проведения режимного процесса «Умывание» во 2 младшей группеЗадачи: Формирование у детей привычки мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. (смотреть в Программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы - страница 64)
Режимный процесс, время в режиме дня
Условия, оборудо-вание
Образова-тельная область
Методические приемы к руководству
Примечания (Согласованность в действиях воспитателя и помощника воспитателя и др.)
Умываниеперед завтраком
Умывальная комната; теплая вода; маленькие раковины на уровне роста ребенка;мыло маленького размера в мыльнице на каждой раковине; индивидуальные шкафчики для полотенец с картинкой; игрушка кукла.
ЗдоровьеКоммуникацияСоциализацияПознаниеЧтение
1. После утренней гимнастики обращаю внимание детей в групповой комнате на столы и спрашиваю: Что мы сейчас будем делать? (кушать, завтракать и т.д.). А что нужно сделать до еды? (умыться, помыть руки и т.д.). Сейчас поставим стульчики к столам и пойдем в умывальную комнату. Вначале девочки. Приглашаю детей в умывальную комнату2. На шкафчике сидит кукла. Подношу её к своему уху: Маша не знает как нужно мыть руки и ждет, что мы её научим? Покажем кукле как правильно умываться?3. «Подойдите к раковине (комментирую действия детей). Нужно закатать рукава, чтобы они не намокли - Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит. У кого не получается - попросите меня помочь.- Потом открываем кран, так чтобы вода не брызгала на нас и на пол: «Кран откройся, нос, умойся», - намочим руки, - берем мыло из мыльницы и трем им руки (демонстрирую), затем кладем его в мыльницу. - Намыливаем, чтобы появилась пена: «Будет мыло пениться и грязь куда-то денется!».- Затем трем намыленные руки, как бы поглаживая одна другую (показываю), чтобы мыло смыло всю грязь с наших рук.- потом смываем пену с рук, подставив их под воду,- набираем воду в ладошки, сложенные лодочкой, и умываем лицо: «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся, друг другу улыбаемся».4. После того, как вымыли руки, стряхиваем лишнюю воду с рук в раковину, закрываем кран,- подходим к шкафчику с полотенцами, находим свою картинку,- снимаем полотенце,- разворачиваем его и- насухо вытираем вначале лицо, а затем руки- и вешаем полотенце в шкафчик на место под картинкой.5. Обращаюсь к кукле: Поняла, Маша, как нужно умываться? Маша говорит, что она не все запомнила и просит теперь мальчиков умыться, а она еще раз посмотрит - как это делать.6. Приглашаю мальчиков пройти в умывальную комнату. Я комментирую действия и контролирую процесс, по мере необходимости напоминаю последовательность, хвалю дошкольников, читаю потешку:«Водичка, водичка, умой мое личико,Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,Чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!». 7. Умываю куклу, вытираю её отдельным полотенцем: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» Маша говорит, дети, вам спасибо, что научили её умываться.А теперь проходите в группу и садитесь за стол завтракать.
Воспитатель контролирует как девочки поставили стульчики к столу и вместе с воспитателем пошли в умывальную комнату.Помощник воспитателя контролирует как мальчики ставят стульчики к столу и помогает закатать рукава.Когда девочки выходят из умывальной комнаты, помощник воспитателя отправляет в умывальную комнату мальчиков и помогает усаживаться за стол девочкам.
