Секреты сказкотерапии: как использовать волшебство для развития детей

«Человек, который верит в сказку, однажды в неё попадает, потому что у него есть сердце…» (Сергей Королев)
Сказки... Волшебство... Вы услышали сейчас эти слова. Попробуйте на минуту закрыть глаза и прислушаться, как откликнулась на них ваша душа? Может быть, Вам стало теплее, или вспомнились приятные минуты детства, перед глазами встал самый счастливый миг жизни...
Наши предки, занимаясь воспитанием детей, рассказывали им занимательные истории. Опираясь на вековой педагогический опыт, мы говорим, что подобные истории являлись основой Сказкотерапии.
При общении с детьми я обратила внимание, что дети проще усваивают материал, если я его преподношу в форме сказки. Поэтому, постепенно я остановилась на сказкотерапии. Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для развития личности ребенка, творческих способностей, развития монологической и диалогической речи.
Метод «Сказкотерапии», как и любой другой метод, включает в себя основные этапы работы.
1 Этап «Знакомство» (Прежде чем начать работу, все участники знакомятся друг с другом). Если дети уже знакомы, то мы сразу переходим к следующему этапу.
2 Этап «Ритуал вхождения в сказку» (на данном этапе участники перевоплощаются в сказочных героев)
3 Этап «Рассказывание сказки» (Воспитатель берет на себя роль ведущего и рассказывает детям начало сказки)
4 Этап «Сказочная задача» (На данном этапе участникам предлагается принять решение и найти выход из сложившейся ситуации)
5 Этап «Обобщение приобретенного опыта» (Участники отвечают на вопросы воспитателя)
6 Этап «Ритуал выхода из сказки» (Перевоплощение из сказочных героев в простых людей)
7 Этап «Рефлексия» (Обмен эмоциями)
Более подробно я остановлюсь на сказкотерапевтических эффектах, которые использую в работе, например, рисование «волшебными красками».
Знаете ли вы, дорогие друзья, что в сказочном мире есть волшебные краски, они хранятся в «волшебных горшочках».
Я расскажу вам, как приготовить такие краски. Итак, сначала вы наполовину заполняете свой горшочек мукой, и начинаете помешивать ее пальцами, помня, что мука была положена для сытости и здоровья. Затем, вы добавляете горсть соли и перемешиваете ее с мукой, помня о том, что соль помогает познавать тайны. Далее, вы капаете в горшочек чуть-чуть подсолнечного масла, «умасливаете» тесто. Но помните, что чрезмерное «умасливание» приводит к совершенно противоположному эффекту! Далее, капнете в горшочек немного воды и замесите тесто. А когда оно станет достаточно жидким, как тесто на оладьи, или сметана, тогда добавьте в него примерно 2-3 столовые ложки клея ПВА, и хорошо перемешайте. Когда волшебное тесто будет готово, добавляете в него гуашь.
А сейчас я приглашаю участников на первый урок волшебства «Волшебные краски». У кого в буклете изображены краски пройдите ко мне.
Основной прием – спонтанное рисование.
Краску можно выливать из горшочка, создавая разнообразные движения, можно капать «цвет на цвет», можно приподнимать края, давая краскам растекаться. Но не стоит размазывать краску – в этом случае она потеряет свою «объемность».
Теперь создайте красивое сказочное настроение.
Итак, дорогие друзья, вы узнали, как приготовить волшебные краски и, самое главное, смогли создать своё сказочное настроение.
 
Как научить ребенка узнавать и понимать свои эмоции и эмоции других людей? Конечно же в игре!  Следующий прием, который я использую называется «Волшебный сундучок». В нем хранятся комплекты карточек, с помощью которых ребенок сможет познакомиться с семью основными эмоциями – радостью, страхом, гневом, виной, интересом, грустью, отвращением.
Играя с карточками, ребенок научится понимать мимическое выражение эмоций и причины их возникновения, особенности поведения в том или ином настроении.
Приглашаю на второй урок волшебства. У кого в буклете изображен сундучок, пройдите ко мне.
Ситуация «На дне рождения»
- Выберите из колоды грустных персонажей.  
- Покажите карточки коллегам.
- Вы знаете, почему они печалятся? (НЕТ).
- Они печалятся, потому что их никто не поздравил с ДР. Придумайте, какие подарки развеселят персонажей. (спасибо)
- Теперь выберите удивленных персонажей.
- Покажите карточки коллегам.
- Как вы думаете, что вызвало у них такое удивление на этом ДР. (спасибо)
- Теперь выберите веселых персонажей.
- Покажите карточки коллегам.
- Как вы думаете, что обрадовало их на этом ДР. (спасибо)
 
Формы работы со сказкой также многоцветны и разнообразны, как сама жизнь. Абсолютно всё, что нас окружает, может быть описано языком сказок. Если родители смогут правильно использовать все возможности сказкотерапии, то окажут своим детям неоценимую помощь.
Сказки  развивают воображение ребёнка, научат свободно, не страшась опасностей, импровизировать, дадут ему чудесное умение использовать для решения проблем волшебную силу творчества!
 
Вы как настоящие добрые волшебники, способные творить. Следующий прием, который я использую в своей работе, называется «Волшебные звуки».
Приглашаю на третий урок волшебства. У кого в буклете изображена книга, пройдите ко мне, выберите картинку с изображением посуды. (Раздать музыкальные инструменты).
 Сказка «Чей голос лучше?»
Я буду рассказывать сказку, а вы, уважаемые коллеги, когда услышите название своей посуды и выполняемое действие, должны проиграть на музыкальном инструменте.
Однажды на кухне поспорила посуда: «Чей голос лучше?»
 «У меня просто волшебный голос!» - сказал большой хрустальный бокал и зазвенел. (треугольник)
«У меня тоже очень приятный голос! Я тоже могу сыграть песенку!» - сказала чашечка и зазвенела. (металлофон)
«Мы тоже умеем играть, - сказали две деревянные ложки и сыграли что-то веселое (деревянные ложки)
«Лучше послушайте меня» -  сказала баночка с крупой. – У меня очень интересный голос. И она загремела. (маракасы)
 «Голос громкий, но не очень приятный», – сказала кастрюля. – Послушайте теперь меня!», -  и она зазвонила. (колокольчик)
Но тут Катенька, которая стояла под дверью и всё слышала, закричала: «Не надо спорить, вы все очень хорошо играете». Катя включила музыку, и все одновременно заиграли.
Предлагаемые сказочки с шумовым оформлением являются весёлыми и эффективными упражнениями для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии у детей.
Уважаемые коллеги, мне было с вами приятно сотрудничать.
Благодарю за внимание и участие в мастер-классе!