Проект «Родной дом» в детском саду № 11: воспитание через семейные ценности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 11» г. Галича Костромской области

Авторы проекта: воспитатель группы №4: Виноградова Ю.А.
2016 год

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строится на любви , опыте, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребенка мы не рассматривали, главную роль в становлении личности играет семья.
Вот почему проблема сохранения семейных ценностей становится актуальной и определяется в той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребенка.

Цель: Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

З

1. Формировать у детей понятие «семья»

2. формировать представления о семейных традициях и праздниках

3. воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким

4. воспитывать интерес к своей родословной;

5. познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи»

6. обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности

Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамою,
Папа и я
Мы называемся вместе – семья.
О. Высотская
Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В.А.Сухомлинский..
Семья – это единственный воспитательный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни.
Для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, необходимо и знать его во всех отношениях. Поскольку развитие ребенка обусловлено отношениями внутри семьи – с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами, поэтому в полной мере необходимо знать семью ребенка, особенности семейного воспитания.
К сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей воспитанников заканчивается на пороге группы. И часто мы можем что-то узнать о ребенке важное для воспитательной работы только урывками. Поэтому проект « Родной дом», направленный на более глубокое и детальное изучение семьи ребенка и тесный контакт с ней, имеет очень важное значение.
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку.  Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.
Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров мы выяснили, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи.
Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Родной дом». Мы считаем, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.
Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Информационно-познавательный, групповой краткосрочный.

Дети старшего дошкольного возраста

Январь - февраль

• Дети старшей группы

• Воспитатель старшей группы

• Родители

• Подготовительный

• Основной

• Заключительный

Основу гипотезы исследования составило предположение о том, что в результате изучения семьи у детей установиться более тесная связь с родителями


- теоретические: анализ литературы,
- опросно-диагностические методы (анкетирование, беседы), анализ творческих работ, наблюдение, сравнительный анализ.

За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысится.
- дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.
-дети лучше узнают о родственных отношениях;
-о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции;
-имеют представление о родословной как истории семьи;
 Мы считаем, что благодаря нашему проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

• проведено диагностическое исследование детей по теме « Моя Семья»

• Разработать перспективное планирование по работе с детьми

• Подобрана необходимая литература для реализации данного проекта,

создана развивающая среда соответствии с темой проекта

Для определения уровня сформированности знаний о семье у детей старшей группы нами было проведено диагностическое исследование (Приложение №1).
В исследовании принимало участие 19 детей старшего дошкольного возраста группы №4.
Таблица №1
Результаты диагностического исследования

По результатам данной диагностики высокий уровень знаний о семье наблюдался у 3 детей, данной группы, у остальных показатели были на среднем 9 человек и ниже среднего 7 человек.
В связи с этим мы посчитали важным проведение данного проекта, для увеличения сформированности знаний о семье, доме, домашних традициях.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагога с детьми, работа детей и родителей, работа педагога и родителей. С детьми проводились беседы по проекту, была организована совместная и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями.

 Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Семейный альбом»
Программное содержание: сформировать понятие, что такое семья; закрепить представление о составе семьи; развивать знания детей о том, что члены семьи могут иметь разные вкусы и увлечения. Познакомить детей с правами ребенка в семье; воспитывать уважение к членам семьи; способствовать рациональному использованию динамических поз и удовлетворению двигательной активностью.
                                                                    Ход занятия
Оргмомент. (фонограмма песни «От улыбки»)        
Социально-эмоциональная игра.
“Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.”
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я – Виктория Алексеевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Сашенька, Ариночка...).
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел тигрёнок Тимка. Он очень грустный, и я не пойму, что у него случилось. Тимочка, можешь ты рассказать, что произошло?
Тимка (грустно): Хорошо, я расскажу свою историю. Я живу в зоопарке, у меня есть свой домик. Домик красивый, уютный. За мной ухаживают работники зоопарка. Они кормят меня. Но вот каждый день к моему домику приходят взрослые с детьми. Взрослые и дети похожи между собой. Все они веселые, видно, что любят друг друга, и вместе им очень хорошо. А я всё время один, мне скучно и плохо, и вокруг никто на меня не похож.
Воспитатель (обращаясь к детям): Кто эти люди, ребята, как вы думаете?
Дети: Это мамы и папы и их дети.
Воспитатель: А как одним словом можно назвать группу людей, которые похожи друг на друга и живут вместе? Кто это?
Дети: Это семья.
Воспитатель: Правильно, ребята. Попробуйте произнести слово «семья» вот так: «семь-я». Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Приглядитесь к маме и папе, сестренке, братишке – все вы похожи между собой. Ваша улыбка напоминает мамину, походка папину, а цвет глаз как у братишки, смеетесь как ваша сестренка. И в семье, конечно, царит любовь и дружба. Покажите с помощью объятий рук и выражения лица, как вас любят мама, папа… (прием ассоциативной пантомимы).
Воспитатель: У вас на столах лежат семейные альбомы с фотографиями ваших родных. Давайте познакомим Тимку с вашими близкими, с вашей семьей. Будете показывать фото и рассказывать, кто изображен на фотографии, что они делают, какое у них настроение, что они умеют делать, чем увлекаются, какие у них обязанности.
                             (воспитатель читает детям стих-е «Семейный альбом )
Воспитатель: Есть в доме любом семейный альбом.
                Как в зеркале мы отражаемся в нем.
                Пускай не всегда мы красивы,
                Зато эти фото правдивы.
                Хранится альбом в нашем доме,
                И снимки хранятся в альбоме.
                                                           Игра «Пантомима»
Воспитатель: Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда у них хорошее настроение? А если родители сердятся на вас? Покажите, какой у вас папа сильный? Покажите, когда брат или сестра весёлые? Вот видите ребята, какие разные выражения лиц бывают, когда мы радуемся, грустим, смеёмся и плачем. Но я думаю вы со мной согласитесь,  семья должна быть дружной, и тогда в семье будет царить любовь и уважение.
 (Воспитатель обобщает ответы детей, обращает внимание на отношения родных друг к другу).
Воспитатель (обращает внимание на тигрёнка): Тимка, ты почему загрустил?
Тимка: А у меня семьи нет. Я не похож ни на кого.
Воспитатель: Это не правильно. Все дети на свете имеют право воспитываться в семье, среди родных и близких. Ни у кого нет права разлучать детей с родными, особенно с мамой. И у тебя, Тимочка, обязательно должна быть семья и свой семейный альбом.
Воспитатель: Я предлагаю, ребята, оставить Тимку жить у нас в группе. А фотографии в альбом мы сейчас нарисуем все вместе Я предлагаю вам нарисовать вашу семью, чтобы тигренок смотрел в ваш альбом и смог себе нарисовать такой же. Я хочу всем пожелать, чтоб этот листочек бумаги принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью( дети рисуют, звучит Песенка Тигрёнка)
(Воспитатель предлагает детям взять на выбор (акварельные краски, карандаши, фломастеры и т.п.)  и нарисовать тигриную семью. Звучит аудиозапись «Песенка Тигренка»).
(После окончания работ воспитатель предлагает пальчиковую игру «Дружная семья»)
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Дети отдают рисунки тигрёнку Тимке.
Тимка (благодарит детей): Теперь я знаю, что такое семья. Только вот, я забыл, какое право имеет ребенок в семье. Напомните мне, ребята, пожалуйста.
Воспитатель: Давайте, ребята, напомним тигрёнку Тимке о правах детей в семье.
Итог занятия: Ребята о чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Что делали? Вам понравилось наше занятие?
                    Спасибо вам за работу на НОД. Молодцы!!!
                         (Воспитатель поощряет детей и раздает смайлики)

Комплексное занятие «Мама – слово дорогое»
Цель: воспитание любви и уважения к мамам через устное народное творчество, поэтическое слово, музыку.
Задачи :

• Учить видеть заботу, ласку, нежность, теплоту мамы

• Совершенствовать связную речь: составление детьми описательных рассказов о мамах с использованием ласковых, добрых слов;

• Учить выражать чувства в творческой деятельности

Ход занятия
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку.
Кто вас, детки, крепко любит?
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз,
Все заботиться о вас?
Дети: это мама
Воспитатель: «Мама» - какое замечательное теплое слово, самое дорогое для каждого человека. С чем можно сравнить слово «мама», какие у вас возникают образы?
Дети высказывают предположения.
Когда вы были маленькими, мамы пели ва колыбельые песни. Зачем?
Дети отвечают
Кто знает и хочет спеть колыбельную?
Дети переходят на ковер, берут в руки куклы и поют колыбельные.
Какие пословицы вы о маме знаете?
Дети и воспитатели читают и обсуждают пословицы о матери. Переходят к выставке, рассматривают фотографии мам.
Все фотографии разные, но что их объединяет?
Дети: Мамы красивые, заботливые, трудолюбивые
Воспитатель: У мамы самые ласковые руки, они все умеют. У мамы самое доброе сердце. Кто хочет рассказать о своей маме?
Дети рассказывают (4-5 рассказов)
Все мамы трудолюбивые, они ходят на работу и дома делают много дел, всегда заботятся о детях. Замечаете ли вы что мама устала , что у неё грустные глаза? Как нужно себя вести? Что делаете для отдыха мамы? Часто ли радуете своих мам? Как?
Дети отвечают на вопросы. Обсуждаются примеры из жизни.
Нужно чаще радовать и беречь мам, говорить им ласковые слова – это проявление тёплых чувств к маме.
Дети читают стихотворение о маме.
Динамическая пауза
Воспитатель: Покажите все, чему вас научила мама.
Дети ходят, бегают, прыгают, одеваются, чистят зубы и т.д.
Как можно проявить свою любовь к маме?
Дети высказывают предположения.
Подарите доброту своего сердца маме с помощью символа.
Дети обсуждают, кто какие символы будет делать, затем изготавливают их.
Упражнение «Оживи символ»
Дети описывают свои символы: рассказывают, почему выбрали именно его, что он означает
Звучит песня «Самая хорошая».

Цель: изготовление подарка из бумаги своими руками; формировать умение работать с бумагой и ножницами, упражнять в вырезании деталей, развивать творческие способности, желание сделать приятное папе.

Цель: познакомить детей с семейными традициями, с понятием семья, поддержать традицию семейного чтения, углубить знания детей о составе своей семьи, родословной и семейных традициях.

• Дочки-матери

• Больница

1. Приведи куклу в порядок

Цель: учить следить за внешним видом, упражнять в умении заплетать куклу, воспитывать желание бережно обращаться с куклой

1. «Ты катись веселый мячик»

Цель: учить рассказывать о себе, закреплять знание домашнего адреса и телефона, развивать внимание, учить передавать мяч из рук в руки, не прижимая к груди.

• Изготовление детьми генеалогического древа совестно с родителями

• Изготовление консультации для родителей

• Проведение повторной диагностики, анализ результатов

А) Семья Смирновых б) Семья Ивановых

В) семья Васильевых г) Семья Зиновьевых

Д)Семья Мурач

Для того, чтобы узнать о достижении целей данного проекта, мной было проведено повторное исследование данной группы.(Приложение №1).
В исследовании принимало участие 19 детей старшего дошкольного возраста группы №4.
Таблица №1
Результаты диагностического исследования

Уровень сформированности знаний детей о семье до и после реализации проекта

По результатам данной диагностики сразу становиться очевидно, что у детей повысился уровень знаний о семье,




В процессе работы над проектом «Моя семья» я подбирала подходящую литературу о семье, стихи и пословицы. Продуктом деятельности явились генеалогические древа, которые дети изготовили совместно с родителями.
По результатам проведенной диагностики было выявлено, что у детей возросли знания о семье в целом, а так же в частности у каждого о своей семье.
Все проводимые мероприятия: беседы, выставки, совместная деятельность детей и родителей получили положительный результат. Родители стали активней участвовать в мероприятиях. Укрепились семейные отношения, стали эмоционально-благополучными контакты между родителями и детьми. Взрослые и дети заинтересовались своим родом, некоторые углубили свои знания, создав генеалогическое древо  семьи.
Участие в проекте помогло родителям сблизиться с детьми и повлияло на организацию своего свободного времени. Многих заинтересовала работа по составлению родословной. Возможно, это станет их увлечением и семейной традицией.
Таким образом, работая над обозначенной проблемой, я достигла ожидаемых результатов.
Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о своей семье доступны и интересны не только детям, но и взрослым.










Приложение №1
ДИАГНОСТИКА
Контрольные задания для определения уровня сформированности
знаний о семье у детей старшей группы.
Задание 1 «Что такое семья?»
Цель:определить уровень знаний о том, что такое семья.
Оборудование: сюжетные картинки, репродукции картин с изображением семьи.
Метод: беседа по картинкам.
Ход проведения: ребенку предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы:
- Кого ты видишь на картинках ? Покажи родителей, детей.
- Кто еще изображен на картинках?
- Как ты думаешь, это чужие люди или родственники?
- Как можно назвать одним словом этих людей?
- Что такое семья?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №2 «Члены моей семьи»
Цель:определить уровень знаний детей о членах своей семьи.
Оборудование: фотографии из семейного альбома детей.
Метод: рассматривание фотографий, беседа по вопросам.
Ход проведения: с помощью фотографий попросить ребенка рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек, дедушек), братьев и сестер.
Вопросы:
- Как тебя зовут?
- С кем ты живешь? Назови имена и отчества мамы и папы.
- Сколько у тебя бабушек (дедушек)? Как их зовут? Где они живут?
- Как зовут мамину бабушку (дедушку) ?
- Как зовут папину бабушку (дедушку)?
- как ты относишься с членам своей семьи?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №3 «Мои родственники»
Цель: определить уровень знаний детьми слов, обозначающих родство (мама, папа, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, внук, тетя и т.д.) и понимания родственных отношений (дети- родители, бабушка и дедушка – родители мамы или папы, дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы и т.д.)
Оборудование: карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи; фотографии из семейного альбома детей.
Методы: рассматривание, беседа по вопросам.
Ход проведения: Используя дидактические наглядные материалы, попросить ребенка рассказать о своих родственниках, объяснить родственные отношения.
- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они тебе приходятся? А ты им?
- Есть ли у них дети? Кем они тебе приходятся?
- Сколько у тебя двоюродных братьев (сестер)?
- Кем ты приходишься бабушке?
- Кем приходится твоя мама твоей бабушке?
- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №4 «Семейные праздники и традиции»
Цель: определить уровень знаний детей о семейных праздниках и традициях.
Оборудование: сюжетные картинки «Празднование дня рождения», «Новый год», « На катке», « Пикник на природе»; семейные фотографии детей.
Методы: наблюдение в ходе игр, беседа.
Ход проведения: попросить ребенка рассказать о семейных праздниках и традициях его семьи.
-Ты любишь праздники? Какие праздники отмечают в вашей семье?
- Как вы готовитесь к этим праздникам? Что именно ты делаешь во время подготовки к праздникам?
- Расскажи, какие существуют традиции в вашей семье (семейный альбом, коллекционирование, воскресный обед, посещение театра, семейный отдых на природе).
Как вы проводите выходные дни?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Задание №5 «Родословная семьи»
Цель:определить уровень представлений детей о родословной семьи.
Оборудование: модель генеалогического древа.
Метод: беседа.
Ход проведения: опираясь на наглядный материал, попросить ребенка ответить на вопросы:
-Что ты видишь? Как ты думаешь, что изображается в виде дерева (история чьего - нибудь рода)
- Что ты знаешь о своих предках- прабабушках, прадедушках? Где они жили? Чем занимались?
- Тебе интересно это знать?
Критерии оценки:
3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.
2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.
1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.
Уровни оценки
Уровни баллы
Нижесреднего 5-8
Средний 9-12
Высокий 13-15
Характеристика уровней знаний.
Ниже среднего
Называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын, дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает некоторые родственные отношения. Затрудняется рассказать о семейных праздниках, не может назвать традиции семьи. Не имеет представления что, такое семья. Не проявляет интерес к истории семьи.
Средний
Уверенно называет свои имя и фамилию; знает имена и отчества родителей, бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка, прабабушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы. Называет семейные праздники, некоторые традиции семьи. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям.
Высокий
Уверенно называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и отчества бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прабабушка, прадедушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы или папы. Понимает, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. С большим удовольствием рассказывает о семейных праздниках, семейных традициях. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Имеет элементарные представления о том, что родословная - это история семьи, рассказ о своей семье.