Волшебные краски: Путешествие в мир народных игрушек
Неделя под названием «Волшебные краски» предоставляет уникальную возможность детям младшей группы глубже ознакомиться с удивительным миром народной игрушки. На протяжении этой недели ребята будут исследовать характерные черты дымковской, богородской и филимоновской игрушки, учась ценить традиции и мастерство народных умельцев. Эти занятия направлены не только на расширение знаний о культуре, но и на развитие творческой активности каждого ребенка.
В ходе занятий дети смогут активно участвовать в процессе создания своих собственных творений, используя при этом яркие краски и разнообразные техники. Воспитатели организуют выставку детского творчества, где маленькие художники смогут продемонстрировать свои уникальные работы. Это даст им возможность почувствовать гордость за свои усилия и достижения, сделает их творческий процесс более значимым.
Заниматься народным творчеством — это не только способ научиться чему-то новому, но и возможность развивать мелкую моторику, воображение и эстетическое восприятие. Использование фольклора в повседневной жизни, таких как игры и беседы, поможет детям развивать речевые навыки и коммуникативные качества, что важно для их социализации.
Работа с родителями также является важной частью этой недели. Воспитатели советуют родителям читать детям русские народные сказки и обсуждать их, тем самым обогащая культурный опыт. Такие совместные мероприятия не только сближают семью, но и помогают воспитывать любовь к литературе и искусству.
Чтобы сделать процесс обучения максимально интересным, будут организованы специальные утренние и вечерние занятия, игровые моменты и творческие мастер-классы, где каждый ребенок сможет попробовать себя в роли настоящего художника и народного умельца.
Группа: младшая Тема недели: «Волшебные краски»
Цель: Расширение представлений о народной игрушке (дымковская, богородская, филимоновская)
Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.
Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
| 20 ноября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе. Утренняя гимнастика: Т .Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Народные промыслы, что это такое» Цель: познакомить детей с народными промыслами. | Воспитание КГН. Поручение «Помоги товарищу» Цель: формировать умение видеть непорядок в одежде товарища, предлагать свою помощь. Олег, Максим. Закреплять названия цветов (красный, зеленый, желтый) с Ксюшей, Степаном. Д. и. «Подбери пару» Цель: Формировать умение детей подбирать карточки с одинаковыми изображениями. Саша, Гор, Диана. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Внесение дидактического материала по теме недели. Рассматривание иллюстраций, плакатов с народными промыслами. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Консультация для родителей «Одежда ребенка в осенний период» | |
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. «В гости к бабушке» О.А. Соломенникова Цель: закреплять названия домашних животных, воспитывать бережное и заботливое отношение к животным и их детенышам.
Цель: 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. (по плану муз. руководителя) |
| ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. |
Наблюдение за одеждой прохожих. Цель: закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь людей. | |||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. И. Лыкова «Румяные матрешки». Цель: Приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы.
| |||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Кружок «Город мастеров» - работа с блоками Дьенеша.«Дом для матрешки» (2 кирпичика, 2 призмы) Цель: упражнять в умении ставить кирпичики на узкую длинную сторону на расстоянии друг от друга, делать перекрытие из призмы. | Дидактическая игра: «Собери матрешку». Цель: учить действовать детей со сборно-разборными игрушками трех размеров – большой, поменьше, маленькой; учить составлять предметы из двух частей, ориентируясь на их величину и положение в пространстве. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и: Кто быстрее добежит до флажка?» «Карусели» Цель: Развивать умение при беге преодолевать препятствия. Развивать меткость, глазомер. | |||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 21 ноября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа ««Этикет для самых маленьких»«Зачем люди здороваются» Цель: уточнение знаний об использовании вежливых слов Формировать: представление о правильном поведении; умение правильно себя вести» | «Когда у друзей лад, каждый этому рад» -Илья, Дима. Развивать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, формировать навык не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса П., Егор Ш. Воспитание КГН. Приобщение к элементарным навыкам энергосбережения (вовремя выключать кран с водой, свет). Д/и « Опиши дерево» Цель: развитие связной речи. Агния, Глеб, Лиза, Дима.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, красиво расставить салфетки).
Внесение дидактического материала по теме недели- внести иллюстрации разных матрёшек; детские музыкальные инструменты; | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Рекомендовать домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом; | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. НОД № 3 Цель: познакомить с понятием квадрат, формировать умение отличать круг и квадрат. 2. Физическое развитие (на прогулке). По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за небом. Продолжать знакомить детей с различными погодными явлениями. Развивать наблюдательность. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Сказка «Репка» Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Идет, идет петушок, Набок колпачок, Красная бородка, Костяная головка, Сам рано встает И другим спать не дает, На заборах сидит, Больше всех кричит. | В уголке творчества - рисование «Раскрась матрешку». Цель: продолжать учить правильно держать карандаш, заштриховывать изображение стараясь не выходить за контур, развивать мелкую моторику рук. | Сюжетно-ролевая игра «Дом». Продолжать формирование ролевого взаимодействия: ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника, выделять в совместной игре необходимость обозначения игровых ролей. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей.
П\И «Бегите ко мне» «Самолетики» Цель: Формировать умения быстро бегать по сигналу воспитателя. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 22 ноября, среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Для чего мы моем овощи и фрукты перед употреблением» Цель: закреплять знания детей о том для чего нужно мыть овощи и фрукты. | Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает» - Алиса, Кирилл. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Алиса, Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса, Арсений.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени, осенних явлениях.
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. |
1. Физическое развитие. По плану физ. инструктора. 2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование. Стр.97 Комарова Тема: «Поезд везет матрешек» Программное содержание. Продолжать формировать умение рисовать предметы прямоугольной формы и части округлой формы (колеса). Упражнять детей в рисовании красками и аккуратном закрашивании, не выходя за пределы контура. Развивать воображение, творческую активность; умение создавать коллективную композицию. |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за птицами. Цель: Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы.
Сказки «Как матрешки спасли принцессу», «Жили - были матрешки», Н.Стецюк «Сказка о матрешках». Цель: Приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание детских считалок: Тише, мыши, кот на крыше, а котята ещё выше. Кот пошёл за молоком, а котята кувырком. Кот пришёл без молока, а котята ха-ха-ха. - | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Настольно игра «Сложи матрешку». Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из двух, четырех частей. | Предложить детям набор детских музыкальных инструментов для самостоятельного музицирования. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/И «Птички полетели» «Самолетики» Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 23 ноября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Почему нужно мыть руки» Цель: закреплять знания детей о гигиене и чистоте. | Формировать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Арсений, Олег, Андрей Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Илья. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым – Алиса, Варя,
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме недели. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. НОД № Тема: «Знакомство с матрешками» Цель: познакомить детей с русской народной игрушкой, учить рассматривать матрешку. Выделять особенности внешнего вида (у матрешки есть голова круглой формы, туловище продолговатой, ручки, она наряжена в сарафан, кофточку и фартук, на голове у неё косынка, вся её одежа украшена цветами, учить замечать яркость цветовых образов в народной игрушке, продолжать развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывая эмоциональный отклик на произведение искусств, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. По плану музыкального руководителя.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за облаками. Цель: закреплять в активном словаре прилагательные «серый, мрачный, дождливый». | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение сказки «Бычок-смоляной бочок» закреплять умение слушать сказку .Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения:
Раз, два, три, четыре, пять, Научились мы считать. Ну а дальше мы не знаем, Может, вместе посчитаем? | Д/и:"Составь картинку- матрешку" - побуждать детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление. | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Продолжать формирование ролевого взаимодействия: ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника, выделять в совместной игре необходимость обозначения игровых ролей. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Трамвай». Цель: формировать умение правильно выполнять движения при беге, двигаться свободно, сохраняя перекрестную координацию рук и ног. Повышать двигательную активность, развивать выносливость.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 24 ноября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Бытовые приборы – друзья и враги» Цель: напомнить детям правильном обращении с бытовыми предметами. | Побуждать намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. «Фартук для матрешки» Цель: побуждать детей рассматривать матрешку, составлять описательный рассказ. Закрепить знание детей о форме, цвете, из какого материала сделана игрушка. Вызвать интерес к образу игрушки, желание украшать фартук, делая пластилинографию.
2. Физическое развитие. По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за осадками. Цель: закреплять знания о признаках осени. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Цель: познакомить с русской народной сказкой. Побуждать рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Кони, кони, кони, кони, Мы сидели на балконе. Чай пили, чашки били, По-турецки говорили. | Д/и «Назови действия». Цель: уметь заканчивать предложения педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол. | Сюжетно-ролевая игра: «К нам пришли гости». Цель: Воспитывать доброжелательность, вежливость, дружеские взаимоотношения в игре. Продолжать учить детей строить диалог в игре. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и « Кошки – рыболовы»
Ц: развивать быстроту, реакцию. | ||||||
