- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Рабочая программа танцевального кружка «Звёздочки» для подготовительной группы
- →
Рабочая программа танцевального кружка «Звёздочки» для подготовительной группы
Рабочая программа танцевального кружка «Звёздочки» разработана для детей 6-7 лет в рамках подготовки к школе. Цель программы - развитие музыкальности, выразительности в движении и творческих способностей у маленьких танцоров. Программа охватывает множество аспектов, от базовых музыкальных умений до сложных танцевальных элементов, что позволит ребенку раскрыть свои таланты и способности.
Основное внимание уделяется развитию движений, соотношению музыки и танца, а также умению improvisировать, что поможет детям научиться передавать свои эмоции через движение. Занятия включают различные направления и формы активности, что в свою очередь пробуждает интерес к музыке и танцам, закладывая прочный фундамент для будущего обучения.
Программа составлена музыкальным руководителем Коваленко Натальей Владимировной и включает в себя целевой раздел с пояснительной запиской и планируемыми результатами, содержательный и организационный разделы. Каждый из разделов содержит важные аспекты, необходимые для комплексного подхода к обучению детей.
Важная часть программы заключается в способности детей ориентироваться в пространстве и взаимодействовать друг с другом. Инструкции по разучиванию и отработке движений учитывают возрастные особенности и уровень подготовки детей, что делает занятия доступными и интересными для всех.
Рабочая программа «Звёздочки» помогает не только в физическом развитии, но и в формировании нравственно-коммуникативных качеств личности, таких как умение работать в команде, сочувствовать, сопереживать и развивать культурные привычки. Также осуществляется постоянная диагностика уровня развития детей, что позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому воспитаннику.
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ № 10 Заведующий МБДОУ
Протокол № от ______________ «Детский сад № 10
г. Красноармейска»
__________ Салахова Л.Ф.
Приказ №__ от __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
танцевального кружка «Звёздочки»
Подготовительная к школе группа (6 — 7 лет)
Программа разработана
музыкальным руководителем
Коваленко Натальей Владимировной
г. Красноармейск, Саратовская область
СОДЕРЖАНИЕ
I . Целевой раздел…………………………………………………………………………………....................3
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………….................3
1.2. Планируемые результаты освоения Программы........................................................................................................... 5
II. Содержательный раздел …........................................................................................................................................................7
Музыкальный репертуар................................................................................................7
Перспективный план..........................................................................................................................7
III. Организационный раздел………………………………………………………………………..................9
Программное обеспечение.....................................................................................................................................................9
I . Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Настоящая программа описывает курс подготовки по хореографическому развитию детей дошкольного возраста 6– 7 лет (подготовительная к школе группа). Программа по дисциплине «Хореография» разработана на основе: Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста)
— С-Пб,: ЛОИРО, 2000
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств.
Приоритетные задачи:
- Развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений;
- Умение импровизировать под незнакомую музыку;
- Формирование адекватной оценки и самооценки;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Развитие музыкальности:
- Воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
- Обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- Развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передовая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
- Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3-частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
- Развитие способности различать жанр произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня- танец и др.), марш,разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развивать способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.
Основные: Ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, «с каблучка», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;
Бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
Прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок «легкий» и «сильный» и др.,;
Общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнять на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног;
Имитационные движения — различные образно — игровые движения,раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также 3
ощущения тяжести или легкости, разной среды - «в воде», «в воздухе» и т. д.);
Плясовые движения — элементы народных плясок и детского больного танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).
4. Развитие творческих способностей:
- Развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
- Формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- Развитие воображения, фантазии, умение находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
- Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения — по фазам:
- Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т. д.);
- Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т. д., разнообразные по характеру настроения, например: «Рыбки легко и свободно резвятся в воде», «Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной» и др.
6. Развитие нравственно — коммуникативных качеств личности:
- Воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения):
- Воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры — занятия с младшими детьми;
- Воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр — например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т. д.);
- Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.
4
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Диагностика творческих проявлений в музыкально-ритмических движениях (автор Буренина А.И., программа «Ритмическая пластика»)
Проведение педагогической диагностики развития ребенка необходимо для:
выявления начального уровня развития музыкальных и двигательных способностей ребенка, состояния его эмоциональной сферы
проектирования индивидуальной работы;
оценки эффекта педагогического воздействия.
Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий (на основе репертуара из «Ритмической мозаики»).
Карта диагностики уровня музыкального
и психомоторного развития ребенка
Ф.И. Ребенка
Год рождения
Параметры | Начало года | Середина года | Конец года |
1. Музыкальность (способность к отражению в движении характера музыки и основных средств выразительности) |
|
|
|
2. Эмоциональная сфера |
|
|
|
3. Проявление некоторых характерологических особенностей ребенка (скованность-общительность, экстраверсия-интроверсия) |
|
|
|
4. Творческие проявления |
|
|
|
5. Внимание |
|
|
|
6. Память |
|
|
|
7. Подвижность нервных процессов |
|
|
|
8. Пластичность, гибкость |
|
|
|
Баллы: 5
N – норма (5 баллов) (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
В — возбудимость (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
З — заторможенность (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
Параметры:
- Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, передача в жестах разнообразной гаммы чувств исходя из музыки и содержания композиции. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
- Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе наблюдения.
- Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию (старшие — 2-го и 3-го уровня сложности) от начало до конца самостоятельно — это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с некоторыми подсказками, то от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.
- Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: Музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторение композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнения по показу, то это высокий уровень развития памяти — оценка 5 баллов. Неспособность запоминать последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0 баллов.
- Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Норма, эталон — это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять темпу, ритму, динамике, форме и т. д.
Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечается ка повышенная возбудимость.
Оценка выставляется следующем образом: N — норма (5 баллов); В (возбудимость); З (заторможенность) — от 1 до 4 баллов (В-1, В-2, З-1, З-2 и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества).
- Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетании движений рук и ног при ходьбе ( а также и в других общеразвивающих видах движений).
- Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат» и др., - от 1 до 5 баллов. 6
- II. Содержательный раздел
Музыкальный репертуар.
«Упражнение спорт»; Танец «Светит месяц»; Танец «Шалунишки»; Сюжетный танец «Домисолька»; Танец «Полонез»; Танцевальные движения «Цирковые лошадки»;
Перспективный план.
СЕНТЯБРЬ
1 неделя | Организационное занятие |
2 неделя | Разучивание «Упражнение спорт» |
3 неделя | Отработка движений «Упражнение спорт» |
4 неделя | Игровая программа «Танцуй пока молодой» |
ОКТЯБРЬ
1 неделя | Отработка движений «Упражнение спорт» |
2 неделя | Разучивание танца «Светит месяц» |
3 неделя | Отработка движений танца «Светит месяц» |
4 неделя | Игровая программа «Танцуй пока молодой» |
НОЯБРЬ
1 неделя | Разучивание танца «Шалунишки» |
2 неделя | Приставной шаг, шаг с притопом, тройной шаг. |
3 неделя | Отработка движений танца «Шалунишки» |
4 неделя | Игровая программа «Урок танца» |
ДЕКАБРЬ
1 неделя | Разучивание движений (шаг с перекатом, пружинка с поворотом) |
2 неделя | Разучивание движений (выбрасывание ног в прыжке, подскок через прыжок) |
3 неделя | Отработка движений танца «Упражнение спорт» «Светит месяц» «Если город танцует» |
4 неделя | Новогодний карнавал. |
7
ЯНВАРЬ
1 неделя | Каникулы |
2 неделя | Разучивание сюжетного танца «Домисолька» |
3 неделя | Сюжетный танец «Домисолька» |
4 неделя | Игровая программа «Танцуй пока молодой» |
ФЕВРАЛЬ
1 неделя | Отработка движений танца «Домисолька» |
2 неделя | Отработка движений сюжетного танца «Домисолька» |
3 неделя | Разучивание движение «Расческа», раскрыться и закрыться в паре. |
4 неделя | Игровая программа |
МАРТ
1 неделя | Разучивание танца «Полонез» |
2 неделя | Разучивание движений «Шаг полонеза» |
3 неделя | Отработка движений «Полонеза» |
4 неделя | Игровая программа |
АПРЕЛЬ
1 неделя | Разучивание танцевальные движения «Цирковые лошадки» |
2 неделя | Разучивание движений «Цирковые лошадки» |
3 неделя | Повторение танца «Домисолька» «Полонез» |
4 неделя | Игровая программа |
МАЙ
1 неделя | Разучивание движений « Поворот одного партнера в паре» |
2 неделя | Повторение танца «Домисолька» «Полонез» |
3 неделя | Отчетный концерт |
4 неделя | Игровая программа |
8
III. Организационный раздел
Программа предполагает проведение 1 раза в неделю занятия в неделю во вторую половину дня.
Продолжительность занятия - 30 минут
Общее количество учебных занятий в год: 35 занятий.
Наимено- вание учебной группы объеди- нения | Ф.И.О. Педагога | Возраст воспитанников | Место проведения занятий | Среда | Количество занятий |
Танцкваль-ный кружок «Зведоч- ки» Подготови-тельная к школе группа | Коваленко Наталья Владими-ровна | 6-7 лет | Музыка- льный зал | 15.30-16.00 | 1 |
Программное обеспечение
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста. - С-Пб, 2000
9