Рабочая программа танцевального кружка «Звёздочки» для подготовительной группы

      РАССМОТРЕНО                                                                          УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ № 10                                    Заведующий   МБДОУ
Протокол №   от ______________                                                       «Детский  сад  №  10
                                                                                                         г. Красноармейска»
                                                                                                   __________ Салахова Л.Ф.
                                                                                                         Приказ №__ от  __________                                                           
 
 
 
 
 
 
 
 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 
танцевального кружка «Звёздочки»
                          Подготовительная к школе группа (6 — 7 лет)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                    Программа    разработана
                                                                              музыкальным руководителем
                                                                  Коваленко  Натальей  Владимировной
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Красноармейск,  Саратовская область
 
 
СОДЕРЖАНИЕ
 
I . Целевой раздел…………………………………………………………………………………....................3
1.1.    Пояснительная записка………………………………………………………………………….................3
1.2.   Планируемые результаты освоения  Программы........................................................................................................... 5
 
II. Содержательный раздел …........................................................................................................................................................7
Музыкальный репертуар................................................................................................7
Перспективный план..........................................................................................................................7
 
III. Организационный раздел………………………………………………………………………..................9
Программное обеспечение.....................................................................................................................................................9
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                 I . Целевой раздел          
1.1. Пояснительная записка
Настоящая программа описывает курс подготовки по хореографическому развитию детей дошкольного возраста 6– 7 лет (подготовительная к школе группа). Программа по дисциплине «Хореография» разработана на основе:  Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста)
—  С-Пб,: ЛОИРО, 2000
 
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:  развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств.
 
Приоритетные задачи:

• Развитие способности  к выразительному, одухотворенному исполнению движений;
• Умение импровизировать под незнакомую музыку;
• Формирование адекватной оценки и самооценки;

 
                     ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
 1. Развитие музыкальности:

• Воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
• Обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
• Развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передовая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
• Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3-частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
• Развитие способности различать жанр произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня- танец и др.), марш,разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

 2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развивать способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.
Основные: Ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, «с каблучка», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;
Бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
Прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок «легкий» и «сильный» и др.,;
Общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнять на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног;
Имитационные движения — различные образно — игровые движения,раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также                   3
ощущения тяжести или легкости, разной среды - «в воде», «в воздухе» и т. д.);
Плясовые движения — элементы народных плясок и детского больного танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др. 
 3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).     
 4. Развитие творческих способностей:

• Развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
• Формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
• Развитие воображения, фантазии, умение находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

 5. Развитие и тренировка психических процессов:

• Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения — по фазам:
• Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т. д.);
• Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т. д., разнообразные по характеру настроения, например: «Рыбки легко и свободно резвятся в воде», «Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной» и др.

 6. Развитие нравственно — коммуникативных качеств личности:

• Воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения):
• Воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры — занятия с младшими детьми;
• Воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр — например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т. д.);
• Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                   4
1.2. Планируемые результаты освоения  Программы
Диагностика творческих проявлений в музыкально-ритмических движениях (автор Буренина А.И., программа «Ритмическая пластика»)
 
        Проведение педагогической диагностики развития  ребенка необходимо для:
выявления начального уровня развития музыкальных и двигательных способностей ребенка, состояния его эмоциональной сферы
проектирования индивидуальной работы;
оценки эффекта педагогического воздействия.
Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия
 Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий (на основе репертуара из «Ритмической мозаики»).
                   Карта диагностики уровня музыкального
                      и психомоторного развития ребенка
 
Ф.И. Ребенка                                                                                                              
Год рождения                                                                                                              
 

 
Баллы:                                                                                                                                         5
 
N – норма (5 баллов) (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
В — возбудимость (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
З — заторможенность  (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества)
 
Параметры:
-                   Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, передача в жестах разнообразной гаммы чувств исходя из музыки и содержания композиции. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
-                   Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па».  Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе наблюдения.
-                   Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию (старшие — 2-го и 3-го уровня сложности) от начало до конца самостоятельно — это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с некоторыми подсказками, то от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.
-                   Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: Музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторение композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнения по показу, то это высокий уровень развития памяти — оценка 5 баллов. Неспособность запоминать последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0 баллов.
-                   Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Норма, эталон — это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять темпу, ритму, динамике, форме и т. д.
Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечается ка повышенная возбудимость.
Оценка выставляется следующем образом: N — норма (5 баллов); В (возбудимость); З (заторможенность) — от 1 до 4 баллов (В-1, В-2, З-1, З-2 и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного качества).
-                   Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетании движений рук и ног при ходьбе ( а также и в других общеразвивающих видах движений).
-                   Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат» и др., - от 1 до 5 баллов.                  6
-                                              II.    Содержательный раздел
 
                                    Музыкальный репертуар.
 
«Упражнение спорт»; Танец «Светит месяц»;  Танец «Шалунишки»; Сюжетный танец «Домисолька»; Танец «Полонез»; Танцевальные движения «Цирковые лошадки»;
 
 
 
                                      Перспективный план.
 
 СЕНТЯБРЬ

 
 ОКТЯБРЬ

 
НОЯБРЬ

 
ДЕКАБРЬ

 
 
                                                                                                                                      7
 
 ЯНВАРЬ

 
ФЕВРАЛЬ

                                        
МАРТ

 
АПРЕЛЬ

 
МАЙ

 
 
 
 
 
 
                                                                                                                     8
III.    Организационный раздел
 
Программа предполагает проведение 1 раза в неделю занятия в неделю во вторую половину дня.
Продолжительность занятия -  30 минут
Общее количество учебных занятий в год: 35 занятий.
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                         Программное обеспечение
 
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста. - С-Пб, 2000
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                  9