Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Занятие по развитию речи в средней группе

Довгун Наталия Алексеевна Довгун Наталия Алексеевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №114»
 
 
 
 

 

 

 

               

 

 
 
 
 
 
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию
На тему:  «Cстихотворение С. Я. Маршака «Усатый - полосатый»
Для детей средней группы.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Подготовил воспитатель:
Довгун Н.А.
 
 
 
Нижний  Новгород
 
 
Цель: довести до сознания детей замысел автора: котенок - живое существо, он не игрушка, у него свои потребности и привычки; учить выразительно читать отдельные строки, доставляя детям удовольствие от звонких, игровых, веселых стихов, закреплять умение отвечать на вопросы прививать коммуникативные качества.
Планируемые образовательные результаты освоения содержания программы:  с интересом слушать новое стихотворение С. Я.Маршака «Усатый - полосатый», участвовать в его обсуждении, отвечать на вопросы по содержанию текста стихотворения, инсценирует диалог из художественного произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование: текст стихотворения С. Я. Маршака «Усатый -полосатый», иллюстрации к произведению,игрушки-кукла,котенок,кроватка,постельные принадлежности для кроватки.
Содержание организованной образовательной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Мы сейчас прочитаем стихотворение С. Я. Маршака «Усатый - полосатый». В нем говорится о девочке, которая узнает, как котенок спит, что он ест, как умывается.
2. Чтение стихотворения.
Беседа.Воспитатель читает стихотворение весело, задорно, не торопясь, давая детям возможность мысленно представить себе ситуацию, найти ответы на вопросы автора («Кто у нее был?»«Сколько ей было лет?», догадаться, что проделывал котенок, пока девочка ужинала.
Вопросы:
- Какой был котенок у девочки? (Ответы детей.)
- Чего не хотел делать котенок? (Ответы детей.)
- А что любил котенок? (Ответы детей.)
- Почему девочка все время повторяла«Вот какой глупый котенок!»(Ответы детей.)
3. Физминутка.
Вот окошко распахнулось, (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз, (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз, (сесть на стул.)
4. Инсценирование отрывка как девочка укладывает спать котёнка
(воспитатель показывает с помощью игрушек процесс укладывания котёнка в кроватку,действия кота после ухода девочки).
А теперь давайте вспомним другой отрывок, где девочка вышла погулять с котёнком:
- Воспитатель. Давайте поиграем: я буду вам задавать те вопросы, которые люди на улице задавали девочке, а вы отвечайте на них. (Ведется диалог.)
- Кто это у вас? (Это моя дочка.)
- Почему у вашей дочки серые щечки? (Она давно не мылась.)
- Почему у нее лохматые лапы, а усы как у папы? (Она давно не брилась.)
Еще раз послушайте стихотворение. Вы будете помогать мне - говорить, как девочка, сердито или удивленно«Вот какой глупый котенок!».
5. Рефлексия.
- Какое стихотворение мы прочитали?
- Про кого мы читали в этом стихотворении?
- Понравилось ли вам стихотворение?
Итог занятия: Дети  с интересом слушали стихотворение, хорошо запомнили текст, правильно отвечали на поставленные вопросы по содержанию данного литературного произведения и активно принимали участие в его обсуждении.