Игра в жизни дошкольника

Статья «Игра в дошкольном возрасте».
Жизнь ребёнка до школы – небольшой, но значимый период его взросления и становления личности. Именно в это время он складывает мнение о людях и труде, а также формирует навыки и манеру поведения. И конечно, ему помогает в этом игра, с помощью которой у него вырабатывается  способность думать и анализировать, а также развивать правильное восприятие мира. Какие же изменения происходят у ребёнка в процессе игровой деятельности? Во-первых, это личность ребёнка. Во-вторых, это существенные перемены в психике. А самое главное – это подготовка  ребёнка войти на следующую ступень развития.
         Колоссальная роль в формировании личности ребёнка относится игре. Собственно в ней и закладывается желание ребёнка влиять на мир. Многое зависит от воспитателя, его правильного подхода к ребёнку, с учётом его особенностей, а также от хорошего проведения игр. Важно не забывать, что игра – очень важная деятельность, благодаря которой развиваются коммуникативные способности ребёнка. С помощью неё происходит общение с другими детьми, так как их связывают общие цели и интересы. Дети должны сами создавать необходимые условия для игры. Игра помогает воссоединить действия детей со своими мыслями, что воспитывает в них целенаправленных личностей. Основной задачей педагога является помощь детям с установкой дружеского отношения между детьми.
         Образованные посредством игры качества напрямую влияют на поведение детей в обществе, а навыки, которые ребёнок приобрёл с помощью общения между другими людьми, способствуют последующим изменениям в игре. И конечно, чтобы игра впоследствии вызывала добрые чувства, требуется большой труд педагога.
         Но если подумать: «Зачем дети играют?». Или: «Что может дать игра ребёнку?». Ответить на эти вопросы нам поможет определение: «Игра — вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит как в её результате, так и в самом процессе». Из этого следует, что игра необходима ребёнку. Она не только нужна, но и необходима детям. Всякая игра расширяет кругозор детей и представление их о мире.
         С помощью сравнения предметов по форме, цвету, материалу, из которого они изготовлены, у детей, прежде всего, вырабатывается один из важнейших навыков – наблюдательность. Некоторые улучшают координацию, что немаловажно в этом возрасте.
Коммуникативные функции ребёнка также развиваются посредством общения детей друг с другом и с педагогом. Следует изначально приучить ребёнка аккуратно обращаться с игрушками, что воспитает навык бережливости.
         Но вернёмся к коммуникативным функциям ребёнка. В данный период жизни ему необходимо как можно больше общаться со сверстниками и развивать речевые навыки, благодаря чему будет происходить обогащение словарного запаса, что важно в дошкольном возрасте. Не плохо с этим справляются игры-драматизации ( постановка сюжетов).
Хороводные игры улучшают пение и моторику детей, связанные с запоминанием текстов песен и соответствующих движений.
Сюжетно-ролевая игра способна воздействовать на развитие речевых навыков. Взрослым же необходимо как можно больше общаться с детьми на различные темы, чтобы вызвать потребность в коммуникации. В чём заключается её суть. В процессе этой игры ребёнок разговаривает с игрушками, пытается изобразить животных. Основным требованием к проведению сюжетно-ролевой игры является наличие разнообразных игрушек, таких как куклы, предметы мебели, моделек машин, одежды и т.п. Развитие согласования совместных действий происходит при использовании в игре предметов-заместителей. Чтобы ввести такой предмет в игру ребёнку необходимо взять любой предмет и переименовать его, обязательно сообщив об этом другим детям.
Существуют и другие типы игр, такие как игры с правилами (выполняемые действия должны строго соответствовать правилам, что помогает развить у ребёнка дисциплинированность) и дидактические игры.
На последний вид следует делать большой упор, так как из названия можно сказать, что эти игры носят обучающий характер. С помощью правил, в процессе игры разрешаются разнообразные проблемы. У дидактической игры есть характерная особенность – наличие какой-либо задачи, которую в игровом процессе будет выполнять ребёнок. Но дидактическая игра не только развивает память и способность сравнивать вещи, но и речь. С самого начала обучения необходимо научить детей различать цвета и формы предметов; в дальнейшем называть их.
Движения, совершаемые на всём протяжении пребывания в детском саду нельзя считать достаточным. Ребёнок должен активно проводить время на улице и вне детского сада. Конечно, подвижным играм в ДОУ уделяется немало внимания. Подвижные игры развивают у детей моторику и волевые качества. В процессе подвижных игр дети обучаются быстро ориентироваться в пространстве.
Но самое главное для проведения подобных игр -  заинтересованность ребёнка. Ведь если у ребёнка не будет желание играть, то смысла от проведения игр на движение не будет.
Малоподвижность детей в последнее время – серьёзная проблема. Медики призывают детей проводить больше подвижных игр на улице, ведь свежий воздух оказывает хорошее влияние на детский организм.
Главной тревогой родителей становится вопрос о переутомлении детей. Ответ на данный вопрос прост: здоровый ребёнок не может переутомиться. У этого существует ряд причин. Во-первых, в таком возрасте у детей не много сил, и они не могут дать такую нагрузку, с которой бы организм не справился. Во-вторых, игры, в которые дети любят играть, не требуют много энергии. Иногда родителям кажется, что ребёнок слишком много времени бегает. Но большинство детских игр чередуют нагрузку с отдыхом, что хорошо сказывается на здоровье ребёнка.
Такой тип игр, как интеллектуальные, способны развить моторику, внимание и умение думать и анализировать, также развивают зрительное восприятие предметов и соотношение их по форме, цвету, материалу и размеру. А такой вид деятельности как рисование не только развивает воображение ребёнка и умение передать свои мысли посредством нанесения их на лист бумаги, но и развить руки, что будет необходимо на следующем этапе жизни ребёнка – школе.
На сегодняшнее время очень много развивающих игр, но они требуют активного участия родителей. Необходимо проводить как можно больше времени с детьми и помогать им в своём развитии. В процессе игры ребёнок пытается быть как взрослый, что способствует быстрому развитию коммуникативной роли.
Но какая игра без игрушек? У каждого ребёнка должна быть одна или несколько игрушек, которые он накажет или пожалеет, с которыми он сможет разговаривать на любые темы. С помощью них ребёнок может не бояться когда родители уйдут или когда он проснётся  поздно ночью в темноте. С ними он не будет чувствовать себя одиноким.
Кроме любимых игрушек должен быть ещё набор игрушек, с помощью которых он будет познавать окружающий мир.
Но какие должны быть игрушки? И первое, с чего надо начать – безопасность. В младшем возрасте ребёнок ещё не понимает, что можно делать, а что нет. Поэтому стоит выбирать, прежде всего, безопасную игрушку. Но какая игрушка будет достаточно безопасной?  Она должна быть прочной и не содержать мелких деталей. Приобретаемые игрушки не должны быть однообразными. Лучше купить несколько игрушек разных видов, чем много, но одного.
Выделяют несколько типов игрушек, такие как:
üДвигательные (спортивные игрушки, коляски)
üСтроительные (лего, кубики)
üСюжетно-образные (фигурки людей, животных, предметов)
üДидактические (мозаика, пирамидки)
В возрасте 3-4 лет ребёнок отдаёт предпочтение игрушкам для ролевых игр. С помощью них он пытается воссоздать жизнь, которая его окружает. В этот период жизни ребёнка лучше купить наборы парикмахерских, медицинских, чайных и столовых принадлежностей.
Уже в периоде 4-5 лет многие наборы становятся попросту ненужными, так как уже обогатившееся воображение ребёнка способно представить их. Таким образом, любой предмет, будь то палка или ручка может превратиться в волшебную палочку в детской фантазии. Любые игрушки требуют обновления. Всё, кроме любимой. Если спрятать неинтересную игрушку ребёнка сейчас и достать через некоторое время, он будет рад её как новой.
В завершении хотелось бы отметить, что с детьми надо проводить как можно больше времени. Благодаря этому мы будем понимать их, а они нас.
 
 
Список используемой литературы:
1.                         Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие. - М.:Мозаика-Синтез, 2006-2010.
2.                         Маханёва М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми»: Методическое пособие для детей и родителей-М.:ТЦ Сфера,2010