Календарное планирование по видам детской деятельности тема "Осенняя пора очей очарование"
3 НЕДЕЛЯ 18.09-22.09
Тема недели «Осенняя пора очей очарование»
Цель:укреплять интерес детей к окружающей природе; накапливать представления об объектах и явлениях природы, их разнообразии; закреплять знания о наиболее типичных особенностях ранней осени, о явлениях осенней природы.
Организация различных видов деятельности и деятельности в режимных моментах
Виды деятельности | Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми (НОД, досуги, режимные моменты и др.) | Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей | |||||
Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | ||
Игровая | Сюжетно - ролевая игра: «Магазин» сюжет «Отдел овощи – фрукты»
| Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие. | Поддержание хорошего настроения, создание предметно-игровой среды. | Сюжетно-ролевые игры по желанию детей
| Учить самостоятельно, выбирать игры, обустраивать место, подбирать атрибуты. Развивать коммуникативные навыки. | Установление дружеских отношений.Применение полученных данных в игровой деятельности. | |
Настольные игры: 1.Д/И «Целый год»
2.Лото «Овощи», «Фрукты, «Растения»
3. Пазлы, мозаика: «Осенние картинки»
«Времена года» | 1.Закрепить знания о сезонных изменениях природы; Развивать навыки сравнения и классификации.
2.Закрепить знания о фруктах и овощах, растениях
3.учить детей собирать целую картинку из нескольких частей. Развивать логическое мышление, образную память, мелкую моторику. Развивать память, наблюдательность, формировать интерес к окружающему миру. | Формирование знаний о сезонных явлениях природы
Формирование знаний о растительном мире.
Развитие логического мышления, мелкой моторики.
Формирование представлений времен года. | |||||
Игровая ситуация: «Осень добрая волшебница»
Развивающая ситуация: «У медведя во бору грибы, ягоды беру…» | Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане. Закреплять знания о растениях леса; грибах, ягод витаминов для человека и животных, о пользе природных. | Развитие творческого воображения
Знания о грибах и лесных ягодах. | |||||
|
|
| |||||
Дидактические игры: 1. «Бывает – не бывает» (с мячом)
2.Дидактическое упражнение «Исправь ошибки»
3.Д/И «Отгадай»
| 1.Развивать память, мышление, быстроту реакции.
2.Развивать внимание, быстроту мышления, представления о явлениях природы . 3.Закреплять знания оовощах. | 1.Развитие мыслительных процессов
2.Развитие логического мышления.
3.Фомирование представлений об овощах. | |||||
Игры с крупным строительным материалом: «Дом для магазина»
| Содействовать совершенствованию конструктивных умений. | Формирование конструктивных умений. | |||||
Игры с песком и игрушками «Листочки, фрукты, овощи» | Формировать умение создавать фигуры из песка. | Умение строить из песка. | |||||
Познавательно –исследовательская | Наблюдение за птицами.
Наблюдения за растениями цветника.
Наблюдения за деревьями и кустарниками.
Наблюдение за погодой ранней осенью.
Разучивание народных примет об осени ( см. картотеку). | Выявить с детьми особенности приспособления птиц к сезонам.
Воспитывать чувство радости при восприятии красиво цветущих растений.
Упражнять в различении деревьев и кустарников по плодам (семенам); обобщать представление об осеннем расцвечивании деревьев и кустарников.
Продолжать учить описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки. Знакомить детей с народными приметами; формировать знания о приметах осени. | Умение делать выводы
Формирование знаний об осенних цветущих растениях..
Формирование умения сравнивать объекты по ярким признакам.
Умение делать выводы
| Рассматривание иллюстраций с осенними деревьями.
Рассматривание тематического альбома «Осень»
Составление гербариев.
| Создать условия для рассматривания иллюстрации на осеннюю тематику Уточнять представления детей о времени года осень.
Создать условия для творческой деятельности детей – создание гебария. |
Формирование представлений об осенних явлениях.
| |
Двигательная | Подвижные игры: 1.«Найди себе пару» (новая)
2.«Цветные автомобили»
3.«Кот и Мыши»
основные движения Упражнения: Бросание мяча друг другу и ловля его (расстояние – 1,5 м)
«Веселые грибочки»»
| 1.Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета.
2.Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. 3.Развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
Упражнять в перебрасывании мячей друг другу.
Закреплять навыки ходьбы на носочках, в полуприседе.
|
Развитие внимательности.
Действовать по зрительному сигналу.
Умение договариваться и действовать вместе. Развитие ловкости.
Развитие основных движений
Развитие выносливости. | Подвижные игры по замыслу детей
упражнения Катание на велосипедах, самокатах.
Игры со спортивным инвентарем: мячами, обручами, прыгалками.
Игры в уголке физического воспитания.
| Развивать коллективное взаимодействие;
Предоставить возможность кататься самостоятельно и оценить свои навыки.
Учить находить способы движений самостоятельно.
Совершенствовать двигательные умения и навыки. | Умение самостоятельно проводить подвижную игру. | |
Коммуникативная | Образовательные ситуации: «Осенние приметы»
«Съедобные и несъедобные грибы»
Артикуляционное упражнение «Осень» «Листопад»
Пальчиковые игры: «Золотая осень», «Осень» ситуация общения «Осень»
речевые игры 1.«Катя и листочки»
2. Куда упал листочек»
3.Упражнение «Угадай, чей голосок» | Формировать представления детей о народных приметах об осенних явлениях..
Научить детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду, уточнить их название.
Развитие мимической моторики. Развивать дыхания.
Развивать мелкую моторику рук.
Уточнить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Составлять предложения с предлогом «с». Составлять предложения с предлогом «на».
3.Развивать слуховое внимание (определение товарища по голосу);
| Отвечает на вопросы, использует простые формы объяснительной речи. | Игра «Где звенит?»
Игра «Улавливай шепот»»
Чистоговорка Са-са-са - по лесу идет лиса, Со-со-со - лиса катит колесо, Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы, Су-су-су - видел я в лесу лису. Су-су-су-су — тихо осенью в лесу
| Развивать слуховое внимание.
Развивать остроту слуха.
Закреплять умение четко произносить слова со звуком «с», выделять этот звук голосом.. | Развитие слухового внимания.
Умение чисто произносить звуки. | |
Самообслуживание, элементы бытового труда | беседа «Как правильно мыть руки, умываться»
Трудовое поручение: - сметать песок с построек - накапывать горку в песочнице
| закреплять умение пользоваться мылом, умываться, насухо вытираться полотенцем ,снятым и развёрнутым ,аккуратно вешать на место.
учить выполнять индивидуальные поручения |
Воспитание аккуратности..
Воспитание трудолюбия.
| 1. Сбор семян цветковых растений. 2.Наведение порядка на участке детского сада. 3. Сбор сухих стеблей и ботвы на огороде. | учить детей собирать семена аккуратно, не срывая само растение.
формировать необходимые навыки трудовой деятельности. | Сбор только поспевших семян.
Воспитание трудолюбия.
| |
Изобразительная | Рисование: «Радостная осень»
Лепка «Осеннее дерево»
Аппликация «Осенний ковер»
| Учить передавать свое настроение, создавая сюжетную композицию.
Формировать умение определять содержание своей работы, используя в лепке знакомые приёмы. Формировать умение вырезать цветы и листья из бумаги. | Изобразительные умения.
В соответствии с темой создание изображения.
Формирование аппликативных навыков.
| Коллаж из осенних листьев.
Рисование по трафаретам «Листья»
Раскраски на тему «Осень» | Закреплять умение составлять коллаж из осенних листьев.
Побуждать обводить трафареты с различными силуэтами листьев. Закреплять умение закрашивать, не выходя за контур рисунка. | Формирование аппликативных навыков.
Владение техническими и изобразительными умениями.
Самостоятельное занятие изобразительной деятельностью. | |
Конструирование из различных материалов
материалов | Игры со строительным материалом «Забор для фруктового сада»
Работа сбросовым материалом. «Светофор»
Работа со схемами «Собери картинку»(из треугольников)
Игры Воскобовича «Палочки Кюизенера» «Разноцветные флажки» | Формировать умение сооружать постройку здания по образцу из крупного строительного материала.постройки.
Учить изготавливать светофор из бросового материала.
Учить выкладывать изображение изтреугольников.
Закрепить названия геометрических фигур | Развитие конструктивных навыков
Развитие конструктивных навыков.
Развитие конструктивных навыков.
Развитие логического мышления.
| «Строительствозаборов».
Работа со схемами «Собери картинку» (из треугольников)
Конструктор «Лего»
Игры Воскобовича «Палочки Кюизенера»
| Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.
Учить выкладывать самостоятельно изображение из треугольников.
Упражнять в самостоятельном плоскостном моделировании | Умение строить по схемам. Применение полученных данных в игровой деятельности.
Умение работать по схеме.
Развитие логического мышления.
| |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Загадывание загадок о дереве, овощах и фруктах, об осенних явлениях(см. картотека)
Чтение сказки: Н. Сладкова «Осень на пороге»
Разучивание народных поговорок и примет об осенних явлениях природы. | Учить отгадывать загадки, развивать логическое мышление.
. Продолжать знакомить с художественной литературой. Формировать представления о народной мудрости. | Умение отгадывать загадки.
Эмоциональный отклик на произведение.
Обогащение «читательского»опыта детей
| В уголке книги: Рассматривание иллюстраций об осенних явлениях в природе.
Рассказывание знакомых стихов об осени.. | показать детям декоративность, яркость иллюстраций, отметить образность и выразительность персонажей.
Развивать выразительность чтения стихов, произвольную словесную память. | Развитие интереса к книгам, чтению.
Обогащение «читательского» опыта детей |