Родители и воспитатели – два берега одной реки
Взаимодействие между родителями и воспитателями составляет основу гармоничного развития детей дошкольного возраста. В этой статье мы обострим внимание на важности сотрудничества, которое откроет новые горизонты в воспитании. Семья и детский сад — это две стороны одной медали, каждая из которых вносит свой вклад в формирование личности ребенка.
Семья является первым и самым значимым педагогом в жизни ребенка. Согласно закону «Об образовании РФ», родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития своих детей. Однако, чтобы это сделать эффективно, важно вовлекать родителей в образовательный процесс и предоставить им необходимые знания и навыки, которые помогут им стать активными участниками воспитания.
Чтобы педагогам и родителям было проще взаимодействовать, необходимо строить доверительные отношения. Одной из задач педагогов является создание условий, в которых родители могут быть активными союзниками в воспитании. Например, неформальные встречи, число которых следует увеличить, могут помочь в создании социальной сети поддержки для родителей.
Важную роль играют инновационные методы работы с родителями, такие как тренинги, консультации и выставки. Они помогают родителям осознать, как лучше воспитывать детей, развивают их педагогические навыки и стимулируют к совместным активностям. Например, выставка «Моя семья» создает пространство, где совместно с детьми родители могут делиться своими историями, преодолевая барьеры и создавая доверительные отношения.
Родители должны осознавать, что их компетентность вraзвитии ребенка можно укреплять через образовательно-информационные формы работы, такие как беседы и консультации. Эти мероприятия не только информируют родителей о методах воспитания, но и укрепляют эмоциональные связи с ними, демонстрируя успехи их детей и создавая позитивный опыт взаимодействия.
Результат такого сотрудничества, в свою очередь, отражается на состоянии здоровья, эмоциональном благополучии и успешности дальнейшего образования детей. Педагоги должны обмениваются опытом и участвовать в мероприятиях, где они могут продемонстрировать родителям, как их дети учатся и развиваются, создавая ситуации, в которых родители могут увидеть реальный прогресс.
В конечном итоге, важно, чтобы как детский сад, так и семьи стремились к одному — воспитать здоровых, творческих и социально адаптированных детей. Это большая и важная задача, требующая согласованных и целенаправленных усилий всех участников образовательного процесса. Главным здесь является создание атмосферы доверия, внимания и понимания внутри этой связки.
Родители и воспитатели –
два берега одной реки.
Аннотация. Ведущая роль в осуществлении целенаправленного, всестороннего и гармоничного воспитания детей дошкольного возраста принадлежит семье и детскому саду. В статье рассматриваются основные формы работы с семьей по привлечению родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Система современного дошкольного образования очень важна и актуальна. Одной из таких проблем является проблема взаимодействия воспитателя и родителя по обучению и воспитанию детей, так как родители переносят всю ответственность на воспитателей.
В Законе “Об образованииРФ” ст. 18 п. 1 определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Педагоги и родители должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.
Ведущая роль в осуществлении целенаправленного, всестороннего и гармоничного воспитания детей дошкольного возраста принадлежит педагогам и родителям. Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка, на состояние его физического и психического здоровья и успешность его дальнейшего образования и воспитания.Успешность решения задач воспитания и обучения ребенка во многом определяется уровнем эффективного взаимодействия воспитателя и родителя.
Взаимодействие детского сада и семьи - сложная задача, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, единомышленниками, союзниками, друзьями, необходимо их вовлечь в жизнь детского сада. Родители и педагоги детского сада - воспитатели одних и тех же детей и у них одна общая цель - вырастить здоровых, творчески мыслящих детей, социально адаптированных к жизни.
Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога. Ведь педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителям по их воспитанию. Так как многие родители не знают современных подходов в воспитании детей, и, не имея педагогических знаний, думают, что дети растут сами по себе.
Одной из основных задач является установление положительных взаимоотношений между воспитателями и родителями, разработка новых форм работы с родителями для пропаганды педагогических знаний.
Особой популярностью пользуются нетрадиционные формы сотрудничества с родителями такие как:
Познавательные формы. Их суть - ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование практических навыков воспитания и обучения детей. Для формирования у родителей навыков и умений воспитания ребенка можно провести тренинги, практикумы, выпустить газеты, альбомы, провести родительские собрания.
Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов и запросов родителей по обучению и воспитанию детей. В целях педагогического просвещения родителей, используются как индивидуальные, так и коллективные формы работы. Наиболее распространенной доступной формой работы с родителями являются беседы, консультации, анкетирования, опросы.
Чтобы вызвать у родителей доверие и желание прислушаться к предложениям педагога, беседу следует начинать с констатации успехов ребенка. При этом высказывания педагога должны быть аргументированными, доказательными.
Наглядно—информационные формы пользуется особой популярностью у родителей. Большой отклик среди родителей нашла такая форма, как организация всевозможных выставок. Например, фотовыставка «Моя семья» где родители и дети не только представили свою семью, но и читали стихи, рассказывали интересные истории которые произошли в кругу семьи.
Использование мультимедийного оборудования вызывает значительный интерес и позволяет при помощи видеороликов наглядно показать родителям важные стороны развития их детей. На родительском собрании « Чтоб ребенок рос здоровым» родителям был показан видеоролик «Наш день в детском саду!»… Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой обстановке.
Наглядно—информационные форма включает в себя: уголок для родителей,где родители могут ознакомиться с тематической неделей и формами работы с детьми, получить занимательную информацию, папки-передвижки «Семья играет важную роль в усвоении ребёнком родной речи», «Как учить стихи с ребенком», «Здоровое питание детей», памятки и буклеты «Световозвращаюшие элементы в жизни ребенка»; «Безопасность ребенка в руках взрослых».
Досуговые формы: организация выставок, участие в районных мероприятиях, конкурсах, праздниках и досугах.
Участвуя в деятельности по реализации задач по обучению и воспитанию детей родители:
· ощущают свою причастность к организации образовательной деятельности с детьми;
· видят, как ребенок общается с другими;
· начинают больше понимать в детском воспитании и развитии;
· обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься дома с детьми ;
· получают возможность помогать ребенку дома в освоении программы.
Такая организация работы с родителями позволяетструктурировать работу воспитателя с родителями и придать ей комплексный характер.
Использование новых форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.
Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий педагогов и родителей. Без родительского участия процесс воспитания и обучения невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества.
