Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Прогулки в детском саду
  3. Увлекательные эксперименты на природе для детей

Увлекательные эксперименты на природе для детей

Кильдишова Светлана Николаевна
Кильдишова Светлана Николаевна
DOCX
638
11

Данный документ подробно описывает процесс проведения опытов и экспериментов на участке во время прогулки, направленный на развитие исследовательского интереса у детей. Программа включает разнообразные задания, игры и эксперименты, которые помогают детям формировать целостное восприятие окружающего мира и выявлять причинно-следственные связи.

Цель данного мероприятия заключается в привитии детям любви к природе и стремления исследовать ее. Задачи охватывают активизацию речи, обогащение словарного запаса и воспитание интереса к исследовательской деятельности. Каждое занятие наполнено увлекательными играми и задачами, что делает процесс обучения ярким и запоминающимся.

Приоритетными областями работы являются познание и коммуникация, что способствует развитию социальных навыков и безопасного взаимодействия. Формы работы включают в себя решение проблемных задач, отгадывание загадок, игровые упражнения и непосредственные эксперименты. Такой подход гарантирует активное вовлечение всех участников в процесс исследования.

Каждый этап прогулки – это возможность для малышей не только учиться, но и получать удовольствие от процесса. Познавая мир через практические действия, дети учатся делать выводы, а также развивают свои навыки общения и эмоционального восприятия. Это важно для формирования их познавательного интереса и позитивного отношения к окружающему миру.

Предпросмотр

Тема: «Проведение опытов и экспериментов на участке во время прогулки».


Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Задачи:
-развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
- воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
- активизировать речь детей, обогатить их словарь.
- продолжать формировать познавательный интерес к природе;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его.
- развивать умение передавать эмоциональное состояние в играх.


Приоритетные области: познание (формирование целостной картины мира).


Интегрированные области: коммуникация; безопасность; социализация; труд, физическая культура.
Виды деятельности: трудовая; игровая; двигательная.


Формы осуществления: решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок; игровые упражнения; задание; эксперименты.
Ход деятельности:
Воспитатель:- Ребята, к нам сегодня на участок пришли гости, давайте с ними поздороваемся, но не обычно, а пригласим их встать с нами в круг. (Игра на общение)
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и  «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся — 
День по доброму начнется
— Добрый день!!!
Воспитатель: - Ребята, подойдите ко мне ближе, скажите, а какое время года скоро наступит? (Лето).
Воспитатель: - Что вы любите летом делать? (Гулять, играть и т.д.).
Воспитатель:- А ,я люблю путешествовать, предлагаю вам сегодня со мной совершить необыкновенное путешествие.
-А на чем мы поедим, вы сами узнайте, отгадав загадку.
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус).
Воспитатель: -Правильно. Построились друг за другом, пристегнулись и поехали (ж-ж-ж). И вот мы доехали до «Песочной страны».
Воспитатель:- А теперь мы станем исследователями. Сегодня мы будем проводить опыты и эксперименты.
Воспитатель: - Что это перед вами ? Правильно. Это песок. Что может сказать про песок?
Дети:- Песок-это природный материал, он относится к неживой природе.
Дети: - Песок не умеет дышать, не растет, поэтому не живой.
Воспитатель: -А где в природе можно встретить песок?
Дети: - В песочнице, на пляже, на стройке и т.д.
Воспитатель: - Правильно, ребята! А какой он? Я предлагаю вам его рассмотреть, а поможет нам в этом лупа-это такое волшебное стекло, где все маленькое становится большим. (Дети подходят к столу, с помощью лупы рассматривают песок.)
Воспитатель: - Скажите, дети, что вы увидели?
Дети: - Маленькие частички.
Воспитатель - Да, ребята эти частички- это песчинки. Это одна целая песчинка или нет?
Дети:- Нет, это множество песчинок.
Воспитатель - А вы любите играть с песком?
Воспитатель напоминает правила безопасности при игре с песком:
Не обсыпать других детей песком.
Не брать песок в рот.
Хорошо мыть руки после игры с песком.
Опыт №1 «Сухой и мокрый песок».
Воспитатель:- Я предлагаю подойти к тазику №1, наполненным песком. Потрогайте и скажите, какой он?
Дети: -Сухой, теплый, сыпучий.
Воспитатель: - Насыпьте его в ладошку и попробуйте удержать его; легко получается или нет?
Дети: -Нет, он сыпется.
Воспитатель:- Да, ребята, сухой песок трудно удержать ведь песчинки очень маленькие. Повторяйте песенку песка (Воспитатель показывает, а дети повторяют при выдохе звук ш-ш-ш.)
Воспитатель:- Подойдем к другому тазику; а здесь песок такой же?
Дети:- Нет, он мокрый и холодный, липкий.
Воспитатель: - Насыпьте его в ладошку, можно ли мокрый песок удержать?
Дети: - Да, можно.
Воспитатель: - А знаете почему? Потому что песчинки от воды слипаются.
Воспитатель: - А сейчас я предлагаю взять формочки и сделать что-нибудь из песка, но сначала скажите, из какого песка вы будете делать?
Дети: - Из мокрого.
Воспитатель: -Почему?
Дети: - Из мокрого песка фигурки лучше получаются.
Воспитатель: - Какие красивые у вас получились фигурки, молодцы. (Салфетки для рук).


Опыт 2. Растворяется или нет?
Воспитатель: Ребята, а давайте проверим, растворяется ли песок в воде. Возьмите стакан с водой и положите туда 1-2 ложки песка и помешайте. Растворился ли песок в воде?


Дети: Нет, песок сел на дно стакана.


Воспитатель:- Ребята, собираемся и отправляемся дальше. А на чем дальше поедим, попробуйте отгадать.
Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица?
(Самолёт)
Воспитатель:-Присели, заправились –ж-ж-ж, завели мотор –р-р-р-, расправили крылья и полетели. Вот мы и прилетели с вами в волшебный город «Воздухаград».
Воспитатель: -Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья, птицы, животные)
Воспитатель: - Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)
Воспитатель: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох носом, выдох ртом.
Воспитатель: - Вы знаете сколько человек может прожить без еды?, А без воды? (несколько дней) А без воздуха? (не больше 5 минут).(игра водолаз )
Воспитатель:- Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи.
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »
Воспитатель:- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Воспитатель:-Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
Воспитатель:- Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
Воспитатель: - А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
Воспитатель: - Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.
Воспитатель: - Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
Воспитатель: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
Воспитатель: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
Воспитатель: Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
Воспитатель: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой).
Воспитатель:-Вам понравилось в волшебном городе?(да). Я предлагаю вам отправиться дальше на лодке.
Сели в лодку, взялись за весла, гребем и вперед плывем.
Вот и доплыли мы с вами до «Царство воды» .
Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы уже знаем много о воде, а сегодня познакомимся с её некоторыми свойствами. Свойство 1: вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха
Опыт 1. Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт 2. Предложить детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус? Объяснить, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле её вкуса не чувствует.
Опыт 3. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Совсем не пахнет.
Свойство 2: вода прозрачна и не имеет собственной формы
Опыт 4.
Воспитатель: На столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.
– Что заметили?
Дети высказывают своё мнение: в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды: чистая вода прозрачна. 
Опыт 5.
Воспитатель: А теперь воспользуемся и другими сосудами, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.
Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная: прямоугольная, круглая, треугольная и т. д.
Воспитатель: Давайте перельём воду в один сосуд, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды?
Воспитатель предлагает налить воду в резиновую перчатку.
Ответы детей. 
Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.


Воспитатель:-На этом наше путешествие подошло к концу. Молодцы! Мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты? (ответы детей)
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
Давайте попрощаемся с нашими гостями.