Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Анализ уровня достижений детьми младшей группы планируемых результатов динамики по образовательному процессу

Беляцкая Раиса Николаевна Беляцкая Раиса Николаевна
DOCX
5
0
Предпросмотр

ТОГБУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ «ПРИЮТ НАДЕЖДЫ»
 
 
 
АНАЛИЗ
УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИНАМИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
 
 
 
 
 
                                                      ВОСПИТАТЕЛИ: ФИРСОВА Т.А.  
                                                                                        СВИРИНА А.П.
                                                                                           БЕЛЯЦКАЯ Р.Н.
 
 
 
 
                                                    МОРШАНСК                  
С целью проверки освоения воспитанниками программного материала, педагогами группы был проведён мониторинг образовательного процесса. Всего обследовано 11 человек.
Объект мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.
Формы мониторинга: наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, игровые тестовые задания.
Используемые источники:
·       Научно-методическое пособие «Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с 2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации» разработано в соответствии с ФГОС Санкт – Петербург «ДЕТСТВО_ПРЕСС» 2015 г.
·       Научно – методическое пособие «Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации» разработано в соответствии с ФГОС Санкт – Петербург «ДЕТСТВО_ПРЕСС» 2015 г.
·       Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», Москва 2015 г.
Мониторинг обеспечил комплексный подход к оценке первичных и итоговых результатов освоения программы, был направлен на оценку динамики развития детей и отражает оценку достижений детей в соответствии с реализуемыми образовательными программами.
Получены следующие данные педагогических исследований.
 
 
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5%

-

Уровень ниже среднего

33,5%

66,5%

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

33,5%

 

2 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

60%

-

Уровень ниже среднего

40%

60%

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

40%

 

Средняя группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5 %

-

Уровень ниже среднего

33,5 %

66,5 %

Средний уровень

-

33,5%

Уровень выше среднего

-

-

 
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты.
У детей 1 младшей группы – 33,5 %
Уровень выше среднего – 33,5 % (1 чел.)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего – 66,5 %
Дети 2 младшей группы – 40 %
Уровень выше среднего – 40 % (2 чел.)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего – 60 % (3 чел.)
Дети средней группы – 100 %
Уровень выше среднего – 33,5 %
Средний уровень – 66,5 %
Уровень ниже среднего –
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» показал, что 33,5 %  детей первой младшей группы,  40 % детей второй младшей группы и 33,5 % детей средней группы имеют уровень развития выше среднего. Это те дети, которые могут подчиняться правилам в игре, играть рядом, не мешая другим детям, эмоционально откликаются на игру, предложенную педагогом, подражают его действиям, умеют использовать в игре замещение недостающего предмета, общаются в диалоге с воспитателем. В то же время, есть дети младшей группы – 66,5 % (1 –я младшая группа) и 60 % (2-я младшая группа), которые имеют уровень ниже среднего. Это те дети, которые могут взаимодействовать со сверстниками непродолжительное время, не всегда соблюдают правила игры.
Показатели по средней группе соответствуют нормативным вариантам развития детей.
На основании всего изложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально-нравственных вопросов.
 
Образовательная область «Познавательное развитие»

1 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5 %

-

Уровень ниже среднего

                33,5 %

66,5 %

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

33,5 %

 

2 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

60 %

20 %

Уровень ниже среднего

40 %

40 %

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

40 %

 

Средняя группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5 %

-

Уровень ниже среднего

33,5 %

66,5 %

Средний уровень

-

33,5 %

Уровень выше среднего

-

-

 
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты.
У детей 1 младшей группы – 33,5 %
Уровень выше среднего – 33,5 % (1 чел.)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего – 66,5 % (2 чел.)
Дети 2 младшей группы –  60 %
Уровень выше среднего – 40 % (2 чел.)
Средний уровень – 40 % (2 чел.)
Уровень ниже среднего – 20 % (1 чел.)
Дети средней группы – 33,5 %
Уровень выше среднего -
Средний уровень – 33,5 % (1 чел.)
Уровень ниже среднего – 66,5 % (2 чел.)
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал, что 33,5 %        детей первой младшей группы и 40 % детей второй младшей группы имеют уровень развития выше среднего, 33,5 % воспитанников средней группы имеют средний уровень развития. Воспитанники имеют представления о семье, природе, мире животных, культуре, умеют работать по правилам, выполнять инструкции по наглядному и словесному образцу, правильно определяют количественные соотношения, группируют предметы по цвету, величине, форме. В тоже время 66,5 %  воспитанникам  первой младшей группы , 60 %  воспитанникам второй младшей группы и 66,5 % детей средней группы необходимо уделить  особое   внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.
 
Образовательная область «Речевое развитие»

1 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

100 %

-

Уровень ниже среднего

-

66,5 %

Средний уровень

-

33,5 %

Уровень выше среднего

-

-

 

2 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

60 %

-

Уровень ниже среднего

40 %

60 %

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

40 %

 

Средняя группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

100 %

-

Уровень ниже среднего

-

-

Средний уровень

-

66,5 %

Уровень выше среднего

-

33,5 %

 
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты.
У детей 1 младшей группы – 33,5 %
Уровень выше среднего -  
Средний уровень – 33,5 % (1 чел.)
Уровень ниже среднего – 66,5 % (2 чел.)
Дети 2 младшей группы – 40 %
Уровень выше среднего – 40 % (2 чел.)
Средний уровень  -
Уровень ниже среднего – 60 % (3 чел.)
Дети средней группы – 100 %
Уровень выше среднего – 33,5 % (1 чел.)
Средний уровень – 66,5 % (2 чел.)
Уровень ниже среднего  -
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Речевое развитие» показал, что 33,5 % детей первой младшей группы имеют средний уровень развития  и   40 % детей второй младшей группы имеют 40 % - выше среднего уровня, 33,5 % детей средней группы имеют уровень развития выше среднего – 33,5 %.
 Положительное влияние на этот процесс оказало тесное сотрудничество педагогов группы с учителем – логопедом, а также использование приёмов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребёнку.
 
 
 
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5 %

-

Уровень ниже среднего

33,5 %

66,5 %

Средний уровень

-

33,5 %

Уровень выше среднего

-

-

 

2 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

60 %

-

Уровень ниже среднего

40 %

60 %

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

40 %

 

Средняя группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

66,5 %

-

Уровень ниже среднего

33,5 %

-

Средний уровень

-

66,5 %

Уровень выше среднего

-

33,5 %

 
Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты.
У детей 1 младшей группы –  33,5 %
 Уровень выше среднего -
 Средний уровень –  33,5 % (1 чел.)
Уровень ниже среднего – 66,5 % (2 чел.)
Дети 2 младшей группы –  40 %
Уровень выше среднего – 40 % (2 чел.)
Средний уровень -
Уровень ниже среднего – 60 % (3 чел.)
Дети средней группы – 100 %
Уровень выше среднего – 33,5  % (1 чел.)
Средний уровень – 66,5 % (2 чел.)
Уровень ниже среднего -
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» показал, что 33,5 % детей первой младшей группы имеют средний уровень развития. 40 % детей второй младшей группы имеют  уровень развития выше среднего. 33,5 % детей имеют уровень развития выше среднего, 66,5 % - средний уровень.
Дети научились изображать простые в изобразительном плане предметы и явления, владеют простыми формообразующими движениями, аккуратно пользуются красками, правильно держат кисть и карандаш, проявляют интерес к разным видам музыкальной деятельности и стремятся участвовать в ней. В то же время, есть дети 66,5  % (1-я младшая группа) и 60 % (вторая младшая группа), которые имеют уровень ниже среднего, поэтому с этими детьми необходимо вести индивидуальную работу по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.
Образовательная область «Физическое развитие»

1 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

50  %

-

Уровень ниже среднего

50  %

-

Средний уровень

-

33,5 %

Уровень выше среднего

-

66,5 %

 

2 младшая группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

60 %

-

Уровень ниже среднего

40 %

-

Средний уровень

-

40 %

Уровень выше среднего

-

60 %

 

Средняя группа

Начало года

Конец года

Низкий уровень

50 %

-

Уровень ниже среднего

50 %

-

Средний уровень

-

-

Уровень выше среднего

-

100 %

Таким образом, на конец года дети показали стабильные положительные результаты.
У детей 1 младшей группы – 100 %
 Уровень выше среднего – 66,5 % (2 чел.)
 Средний уровень –  33,5  % (1 чел.)
Уровень ниже среднего –   
Дети 2 младшей группы – 100 %
Уровень выше среднего – 60 % (3 чел.)
Средний уровень – 40 % (5 чел.) 
Уровень ниже среднего –   
Дети средней группы –  100 %
Уровень выше среднего – 100 % (3 чел.)
Средний уровень –   
Уровень ниже среднего  -
Анализ показателей освоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» показал, что 66,5 % детей первой младшей группы, 60 % детей второй младшей группы, 100 % детей средней группы имеют  уровень развития выше среднего. Дети могут одеваться, имеют навыки опрятности, еды, знают о значении для здоровья человека утренней гимнастики и физических упражнений, имеют первоначальные преставления о составляющих здорового образа жизни. Вся работа проводилась с учётом возрастных особенностей воспитанников. В течение учебного года проводились подвижные игры (зимой – катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам. В тёплый период года – катание на велосипедах). Всё это способствовало такому результату усвоения программы к концу учебного года.
 
Вывод.
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения программного материала детьми, т.е., прослеживается положительная динамика развития ребёнка по всем образовательным областям.
В основном показатели выполнения программы лежат в пределах уровня выше среднего и среднего уровня, что свидетельствует об эффективности образовательной работы (методов, форм, средств) с каждым конкретным ребёнком. В уровне ниже среднего отображаются индивидуальные особенности ребёнка и определённые недостатки деятельности воспитателей – некоторое несоответствие этим особенностям, которые требуют изучения и корректировки. Исходя из результатов мониторинга, мы планируем:
·       Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по образовательным областям «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
·       Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы.
·       При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.