Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Открытое занятие по экологии

Гузанова Любовь Юрьевна Гузанова Любовь Юрьевна
DOCX
134
0
Предпросмотр

Цель: Систематизировать знания детей об осенних изменениях в природе. Продолжать вызывать приятные воспоминания, связанные с восприятием красоты осенней природы. Воспитывать отзывчивость, доброту. Продолжать воспитывать интерес к изодеятельности.
Программные задачи:
Развивающие:
Закреплять знания детей об осенних изменениях в природе. Уточнять представление о цветовой гамме осеннего леса, о разных породах деревьев. Развивать у детей умение передавать в рисунке картину осеннего листопада. Закреплять навыки рисования деревьев, разноцветной осенней листвы, расположения предметов на листе бумаги. Упражнять в умении рисовать восковыми мелками, закреплять приемы рисования гуашью (закрашивание кистью). Развивать образное мышление. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.
Воспитывающие:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, эмоционально-эстетические чувства.
Коррекционные задачи:
Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, диалогическую речь, фонематический слух.
Продолжать формировать умение давать полные ответы на заданные вопросы, согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже, правильно употреблять предлоги.
Предварительная работа:
Экскурсия вокруг детского сада. Рассматривание деревьев разных пород. Упражнения на узнавание деревьев по форме листьев. Рассматривание репродукций И. Левитана, И. Шишкина. Чтение стихов об осени и заучивание их наизусть. Проведение дидактических игр «Найди свое место», «Найди похожее слово», «Скажи ласково» и др. Рисование пейзажей.
Методические приемы:
Показ предметных картинок и иллюстраций с изображением осенней природы. Рассказ воспитателя. Использование художественного слова. Логоритмическое упражнение «Осень наступила»
Проведение дидактических игр: «Какая птичка улетела на юг?», «С какого дерева листочек?», «Волшебный листок». Пояснения. Сюрпризный момент.
Материалы и оборудование:
Для педагога:
Букет осенних листьев. Репродукции картин художников И. Левитана, И. Шишкина. Иллюстрации с изображением перелетных птиц.
Кукла Лесовичок. Корзиночка с угощением. Аудиозаписи «Времен года» П. И. Чайковского и логоритмического упражнения «Осень наступила» (слова и музыка С. Насауленко). Осенний лист на тонкой проволоке для дидактической игры «Волшебный листок». Королева Кисточка – большая кисточка в короне с «глазками».
Для детей:
Бумага, восковые мелки, кисти, баночки с гуашью, вода в стаканчиках-непроливайках, салфетки, подставки для кисточек.
Индивидуально – дифференцированная работа:
Леворукого ребенка (Леру) посадить за столом с левой стороны. По мере необходимости – помощь в закрашивании листа всей кистью.
Помочь детям проявить свою творческую активность при создании рисунка. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.
Ход занятия
Организационный момент
- Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Посмотрите, группа украшена разноцветными листьями. Такие пестрые листья – один из признаков осени. Назовите, пожалуйста, другие признаки осени.
( Осенью становится холоднее. День становится короче, а ночь – длиннее. Насекомые погибают или прячутся от холода. Перелетные птицы улетают на юг и т. д.)
- Правильно. А каких перелетных птиц вы знаете?
(На юг улетают грачи, ласточки, скворцы, стрижи, соловьи и др.)
На доске – картинки с изображением перелетных птиц.
- Хотите поиграть? Отвернитесь. Какая птичка улетела на юг?
(Грач, скворец, ласточка, стриж и др.)
- Помните, я сказала, что наше занятие не совсем обычное. Это потому, что в группу к нам пришел гость – Лесовичок. Вот он сидит и смотрит на нас. Я предлагаю спеть ему песню.
Дети вместе с педагогом выполняют логоритмическое упражнение – распевку «Осень наступила»:
Осень, осень наступила, Руками имитируют падающие
Листья осыпаются. Листья (сверху вниз)
Солнца нет и потемнело, Правая рука вытянута вверх.
Дождик начинается. Правая рука образует «зонтик»
над головой.
Кап, кап на дорожку. Показывают вниз ладошкой.
Кап, кап на ладошку. Ладошка перед собой.
Дождик, землю поливай, Хлопки слева и справа
С нами поиграй! От себя.
Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются. Наклоны головы вправо и влево.
И в далекую дорогу Машут рукой
Птицы собираются. Над головой.
Кап, кап на дорожку. Показывают вниз ладошкой.
Кап, кап на ладошку. Ладошка перед собой.
Дождик, землю поливай, Хлопки слева и справа
С нами поиграй! От себя.
- Молодцы, ребята! А вы знаете, где живет Лесовичок?
(Он живет в лесу.)
- В лесу растут деревья, кустарники, грибы, ягоды, живут разные звери. Смотрите, на осенней полянке много опавших листьев. Я предлагаю их собрать.
Дидактическая игра «С какого дерева листок?»
Воспитатель дает задание каждому ребенку задание собрать листья определенного дерева:
- Алеша, собери листья березы.
- Катя, собери листья клена.
- Руслан, собери листья дуба.
- Лера, собери листья осины.
Пока дети собирают листья, педагог читает отрывок из стихотворения Н. Найденовой «Листопад»:
День осенний так хорош!
Сколько листьев соберешь!
Золотой большой букет –
Нам от осени привет.
-Алеша, ты собрал листочки с березы, значит, какие листочки у тебя в руке?
(Березовые листочки.)
- А у тебя, Катя?
(У меня кленовые листочки.)
- Руслан, какие листья ты собрал?
(Я собрал дубовые листья.)
- А какие листочки собрала Лера?
(Я собрала осиновые листочки.)
Воспитатель:
- Молодцы! Ребята, хотите, для Лесовичка что-нибудь приятное сделать, например, подарить ему пейзажи?
(Хотим!)
- Я приглашаю вас за столы, где мы будем рисовать.
(Дети проходят за столы.)
- Сядьте удобно. Возьмите восковой мелок правильно.
Рисунки наши тоже пусть будут необычными. Деревья и оставшиеся на них листочки можно нарисовать восковыми мелками.
(Дети приступают к рисованию.)
Звучит спокойная музыка. Дети восковыми мелками рисуют осенние деревья, оставшиеся на них листочки.
По ходу самостоятельной работы педагог задает детям вопросы:
- Алеша, какое дерево ты нарисовал?
(Я нарисовал белую березу.)
- Руслан, что тебе самому понравилось в своем рисунке?
(Мне понравились тонкая рябина и большой дуб.)
- Катя, кто спрятался на твоем рисунке за кустиком?
(За кустиком спрятался колючий ежик.)
- Лера, скажи, пожалуйста, что ты хочешь нарисовать справа от елочки?
(Я хочу нарисовать красные мухоморы.)
- Ребята, а как можно изобразить дуновение ветра? Листопад?
(Нарисовать, как в воздухе кружатся разноцветные листочки.)
- А сейчас мы позовем на помощь нашу знакомую Королеву Кисточку. Она поможет нам покрыть весь лист «волшебной» осенней краской. Краска с воска скатывается, поэтому не окрашивается контур деревьев. На цветном фоне появляется изображение. Королева Кисточка наблюдает за своими помощницами, которые находятся в ваших руках. Стоит закрасить весь рисунок, как он станет волшебным!
(Дети покрывают «волшебной» краской свои рисунки.)
- Молодцы! Пока ваши рисунки сохнут, поиграем в игру «Волшебный листок».
Дидактическая игра «Волшебный листок»
- Этот осенний листочек тоже волшебный. Он улетел с вашего рисунка, когда вы рисовали листопад, и хочет с вами поиграть.
(Дети становятся вокруг воспитателя. Он перемещает листок на проволоке и задает им вопросы.)
- Где летает листок?
(Листок летает над головой.)
- Куда опустился листочек?
(Он опустился на ладонь.)
- Откуда слетел листок?
(Листок слетел с ладони.)
- Молодцы! Вот и высохли ваши рисунки. Они очень понравились Лесовичку. Посмотрите, Лесовичок принес для нас корзинку с лесным угощением – грибочками, да не простыми, а сладкими, из теста! Идемте пить чай с этим печеньем!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тема НОД: «Воздух – невидимка»
«Познание»
- расширить представления детей о сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни общества в целом;
- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
- развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
- развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей.
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация»
- способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
- воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.
«Социализация»
- развивать у детей навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование;
- развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.
 «Безопасность»
- закрепление правил безопасности поведения во время проведения эксперимента с воздухом.
 «Музыка»
- закрепление представлений о духовых музыкальных инструментах,  обогащение музыкальных впечатлений у детей с помощью пения.
«Художественное творчество»
- создание условий для экспериментирования разными инструментами (трубочками);
- развитие фантазии, творческого воображения;
- развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.
Оборудование: посылка, открытка с загадкой, веер, пакеты, алгоритм выполнения каждого эксперимента, мольберт, модель с перечнем знаков (глаз, руки, ухо, нос,), стаканы по количеству детей, трубочки и ёмкости, наполненные водой, салфетки, пластилин, минеральная вода, стаканы
пластиковые по количеству человек, крышки, бутылки, баночки с разными
ароматами, духовые инструменты, акварель, листы для рисования.
Ход занятия
Ребята, сегодня мне с утра почтальон принёс посылку для вас, а откуда, мы сейчас посмотрим (Страна Почемучек).
Давайте её откроем, что нам прислали?
Пусто. Посмотрите, а вот на крышке прикреплена какая- то открытка с загадкой.
– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас! (воздух)
- Что же нам прислали из страны Почемучек? (Воздух)
- Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.
- Вы знаете, что человек может прожить без еды - 5 недель, без воды - 5 дней, без воздуха не больше 5 минут.
- А каким воздухом полезно дышать? Чистым. Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? Проветривать помещение, гулять на свежем воздухе, ездить загород и.т.д.
- А кому ещё нужен воздух? Рыбам, животным, растениям.
- Правильно, всему живому.
- И сегодня, чтобы больше узнать о воздухе, мы совершим путешествие.
- А каким транспортом можно путешествовать по воздуху? (ответы детей)
- А мы совершим путешествие на ковре – самолете.
Звучит музыка, дети эмитируют полет на ковре – самолете.
- Мы совершили полет и очутились на остановке «Экспериментальная»  
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество – внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
- Очутились мы в самой настоящей научной лаборатории.
- Проходите, в научную лабораторию и располагайтесь.
- Как вы думаете, какие органы чувств помогают нам обследовать объект? (глаз, руки, нос, ухо, рот).
- Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено?
- Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?
Как можно увидеть воздух?
Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Давайте отметим на мольберте карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух не имеет цвета. Он прозрачный».
- У меня в руке пластиковый стаканчик. Что в нем находится? (Воздух, ничего)
- А мы проверим ваши версии.
Эксперимент №2 «Есть ли воздух в стаканчике?»
- Внимание. Соблюдаем тишину. Идёт эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну банки.
Переворачиваем банку вверх дном, держим банку прямо вертикально и опускаем банку в ёмкость с водой, до дна ёмкости.
Затем банку вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая)
Почему? Как считает?
Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в банке, он не пускал туда воду.
 Эксперимент №3 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
Ребёнок берёт трубочку, опускает один конец в воду, а в другой дует. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда в выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано на модели? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?
Эксперимент №4 «Чувствуем воздух»
Возьмите веера. Помашите ими, что чувствуете? (воздух, холодок).
А теперь подуйте на ладоши, что чувствуете? (воздух, струю воздуха).
Вывод: обнаружили воздух — почувствовали его
- Как вы считаете, нашли мы ответ на вопрос: Как можно почувствовать воздух? (Да)
- При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? (При помощи веера, дули на ладошки).
Эксперимент №5 «Живой пластилин» (вес воздуха вариант 2)
- Давайте нальем два стакана воды. В первый стакан — чистую воду, во - второй стакан - газированную.
- В каждый стакан бросьте по 5 кусочков пластилина (размером с рисовое зёрнышко). - Что происходит в первом стакане? Что происходит во - втором стакане?
В первом стакане обычная вода, в ней содержится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно.
Во - втором стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа. Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды, переворачиваются, и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве).
- Верно. Вначале пластилин тонет, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки газа
облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары) и пластилин всплывает на поверхность.
Итак, мы сегодня провели множество экспериментов с воздухом и детям из «Страны почемучек», я предлагаю подарить те инструменты с помощью которых, мы смогли обнаружить воздух, что бы и они смогли провести эксперименты и придумать новые.
А мы продолжаем наше путешествие. Занимайте места на ковре – самолете. В путь!
- Я приглашаю вас на музыкальную остановку. Посмотрите как много музыкальных инструментов. А раз мы с вами говорим о воздухе, подскажите мне: для каких музыкальных инструментов нужен воздух? (труба, дудочки, гармонь, баян). Эти инструменты издают звук с помощью воздуха. А мы знаем песню, которую можно озвучить музыкальными инструментами (дети поют песню в сопровождении оркестра). Вот, оказывается, для чего нужен воздух – что бы издавать красивые звуки и мелодии.
Продолжаем наше путешествие. На какую же остановку доставит нас ковер – самолет. Занимайте места.
- Мы добрались до остановки, название которой «Изобразительная»
А сейчас мы  поиграем с воздухом. Для игры нам понадобятся коктейльные трубочки и акварель.  Мы нарисуем необыкновенные  осенние пейзажи с помощью воздуха.
- Посмотрите на мой рисунок, я поиграла с воздухом и вот, что у меня вышло(показывает рисунок). Что вы видите на рисунке? (ответы детей). Верно, мои кляксочки похожи на травку или веточки, на которые дует ветерок. Сейчас мы с вами будем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать чудесные картины, смотрите на меня, а затем мы выполним работу вместе (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. Проговорить несколько раз с детьми название техники. Выполнение работы)
А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Ковер – самолет поможет нам в этом.
Мы вернулись в детский сад. Путешествуя на ковре – самолете мы посетили много остановок. С помощью экспериментов мы видели воздух, слышали его, чувствовали переносимые воздухом запахи, рисовали воздухом.