Перспективное планирование по всем возрастным группам
Магдиева Неля Николаевна
Перспективный план
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей младшего дошкольного возраста
(1-я младшая группа)
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Сыпем, лепим» | Познакомить детей со свойствами песка | Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони). Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности. | Песок сухой и мокрый, формочки и совочки, салфетки по числу детей, лейка с водой |
2 | «Вода льется из крана» | Познакомить детей со свойствами воды. | Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде | Вода, стаканчик |
3 | «Наблюдение за природными материалами» | Сравнивать свойства сухого и мокрого песка | Продолжать учить способам обследования материала. Продолжать знакомить со свойствами песка. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности. | Сухой и мокрый песок, емкости, палочки |
4 | «Вода жидкая - она может течь» | Познакомить со свойством воды - текучестью | Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде | Вода, две емкости, твердый предмет (кубик) |
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Отпечатки наших рук» | Закрепить знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета. | Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей. | Песок, разноцветные камушки. |
2 | «Свойства воды» | Подвести детей к пониманию того, что вода бывает теплая, горячая, холодная. | Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде | Вода: холодная, теплая, горячая; три чайника, три емкости. |
3 | «Камни» | Познакомить детей с камнями, различными по форме и текстуре. | Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к природному материалу. | Камни, вода, коробочка, емкость, бумажные полотенца, губки |
4 | «Узнаем, какая вода» | Помочь выявить свойства воды | Формировать у детей навык практического | Вода; вода, окрашенная жидким красителем (фиточай), ванильный сахар; три одинаковые емкости, закрытые крышками, стаканчики по количеству детей. |
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Гпина. Лепка «Печенье» для кукол» | Закрепить знания детей о песке и его свойствах; познакомить с глиной и ее свойствами. | Формировать умение определять основные свойства песка и называть их. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности. | Сухой песок, вода, глина (сухая и влажная), емкости, формочки, салфетки. |
2 | «Надувание мыльных пузырей» | Научить пускать мыльные пузыри; познакомить со свойством мыльной воды. | Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | Мыльный раствор в емкости, тарелка (поднос), воронка, соломинка, палочки с колечками на конце. |
3 | «Сокровища природы» | Развивать мелкую моторику рук | Учить детей действовать с природным материалом. Развивать зрительно - слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | Природные материалы (листочки, палки, камешки и т.д.), клейкая бумага. |
4 | «Вода бывает холодная и горячая» | Учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать словами. | Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде, аккуратность. | Вода |
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Песок и глина. Свойства песка и глины» | Познакомить со свойствами песка и глины. | Формировать умение определять основные свойства песка и глины, называть их. Развивать фантазию, творческие способности, общую и мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами. | Песок, вода, глина, стакан, емкость, палочка |
2 | «Вода прозрачная» | Познакомить со свойством воды - прозрачностью. | Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности. | Вода, молоко. Камешки, два стакана. |
3 | «Ветер по морю | Помочь детям обнаружить вокруг себя воздух | Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | Вода, таз, модель парусника |
4 | «Играем на бобах» | Развивать умение оценивать предметы и события | Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | Бобы, горох, пакеты. |
Январь
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Сравнение глины и камня» | Закрепить знания о свойствах глины; познакомить с камнем, со свойствами камня. | Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности, общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к природному материалу, аккуратность в работе. Формировать умение определять основные свойства глины, называть их. | Глина (сухая и влажная), камешки, дощечки для лепки, салфетки по числу детей, кукла. |
2 | «Снежинки превращаются в капельки» | Дать представление о свойстве снега превращаться в воду. | Учить детей узнавать зимние явления природы, проговаривать слова стихотворения во время чтения его воспитателем, выполнять соответствующие тексту движения. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Формировать у детей навык практического экспериментирования. | Белые шапочки, белые платочки, снег. |
3 | «Потрясающая игра» | Способствовать развитию чувства ритма | Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | Рис (бобы), по два бумажных мешочка для каждого ребенка, фломастеры, скотч, магнитофон, аудиозапись хорошо знакомой детям песенки |
4 | «Зимние забавы» | Закрепить знания детей о свойстве снега превращаться в воду. | Учить детей узнавать зимние явления природы, отвечать на вопросы воспитателя, повторять отдельные слова. Развивать координацию движений. Проведение опыта «Как снег становится водой». Формировать у детей навык практического экспериментирования. | Картина «Катаемся на санках», широкая посуда со снежными пирогами. |
Февраль
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Горки для козлят» | Учить детей выкладывать форму из влажного песка. | Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий. Развивать общую моторику рук, координацию движений. Воспитывать доброжелательность, желание помочь. | Песок, набор деревянного театра «Волк и семеро козлят», ведерки большие и маленькие. |
2 | «Разноцветная вода» | Уточнить знания о свойствах воды. | Показать, как можно сделать воду цветной. Воспитывать бережное отношение к воде. | Вода, краска, стаканчик, формочки, картинка с аквариумом. |
3 | «Посадка лука» | Познакомить со свойствами лука. | Научить сажать луковицы в землю и воду, учить ухаживать за луком, наблюдать за его ростом. | Луковицы, земля, вода, ящик, совочки, лейка |
4 | «Какая разная вода» | Дать представление о свойстве воды превращаться в лед. | Формировать умение называть основные цвета. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Воспитывать положительное отношение к персонажу. | Формочки, вкладыш из- под шоколадных конфет в коробке, стакан с прозрачной водой, цветная вода в стаканчиках. Игрушка - зайчик |
Март
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Лисичка в гостях у ребят» | Закрепить умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка. | Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить умение пользоваться ситом. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь. | Игрушка — лисичка, песок, сито, формочки, лейка с водой. |
2 | «Растворимость веществ в воде» | Раскрыть понятие о том, что одни вещества растворяются в воде, а другие нет. | Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности. | Вода, речной песок, сахарный песок, два стакана |
3 | «Норки для ежат» | Закрепить знания детей о свойствах сухого и влажного песка. | Формировать представление о количестве (один-много), размере (болыпой-маленький). Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Игрушка - еж, пластилиновые ежата по количеству детей, сосновые иголки в тарелочках, вода, песок. |
4 | «Бусы для мишки» | Дать понятие о свойствах и качествах льда | Формировать представление о диких животных. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. | Игрушки, угощение для животных (капуста, морковь, шишки), цветные бусы из льдинок |
Апрель
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «День рожденья куклы Маши» | Продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка. | Приучать детей договаривать слова знакомой сказки. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им. | Песок, кукла, настольный театр «Колобок», формочки, совочки, большой строительный материал. |
2 | «Постираем кукле платье» | Формировать у детей умение называть температуру воды. | Упражнять в назывании предметов одежды, белья. Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. | Кукла, тазик, теплая, холодная вода, мыло, мыльница. |
3 | «Камни» | Познакомить детей с камнями, различными по форме и текстуре. | Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к природному материалу. | Камни, вода, коробочка, емкость, бумажные полотенца, губки |
4 | «Вода не имеет формы» | Дать представление о том, что вода не имеет формы. | Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности. | Вода, деревянный кубик, сосуды разной формы. |
Май
Не | Название игры | Цель | Задачи | Материал и оборудование |
1 | «Мы ходили в огород» | Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка. | Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи. Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность. Умение инсценировать знакомую сказку. Воспитывать положительное отношение к персонажу. | Песок, кукла- дед, овощи- муляжи (лук, чеснок, свекла, морковь, репа), шапочки персонажей сказки «Репка», корзинка, формочки, разносы, совки (по кол-ву детей), лейка с водой. |
2 | «Купание куклы Кати» | Закрепить умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая». | Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними. Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи. Воспитывать культурно- гигиенические навыки, поведения. | Кукла, холодная и горячая вода, ванночка, мыло, мыльница, полотенце |
3 | «Речка и ручеек» | Закрепить знания детей о свойстве песка - удерживать воду. | Формировать понятия «широкий», «узкий», «большой», «маленький». Развивать фантазию, творческие способности, воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами. | Песок, узкий и широкий совок, мерные стаканчики, ведро с водой, большой и маленький бумажные кораблики. |
4 | «Искусство дождя» | Развивать у детей воображение | Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности. | Большой лист плотной (пергаментной) бумаги. |
Перспективный план
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей младшего дошкольного возраста
(2-я младшая группа)
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности детей трех-четырех лет. Это объясняется следующим. Мышление у детей первых семи лет жизни наглядно-действенное и наглядно-образное, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.
У детей раннего возраста манипулирование предметами напоминает экспериментирование. Дети любят экспериментировать, и наша задача, как педагогов, поддержать и развить в ребенке интерес к простейшему исследованию, открытию. Составлен перспективный план. Материалы игр и упражнений объединены по разделам:
Игры с водой.
Игры с песком.
Игры с воздухом.
Игры с предметами и т.д.
Периодичность экспериментирования — один раз в неделю в 1 или II половину дня. В зависимости от сложности действий: индивидуально или по подгруппам по 3-5 человек продолжительностью до 10-15 минут.
По характеру познавательной деятельности предлагается поисковое экспериментирование (дети не знают заранее, каков будет результат).
Правила для воспитателя:
Работу по экспериментированию строить на принципах личностноориентированной педагогики.
При проведении игр, упражнений учитывать особенности возраста «Я сам», поэтому предоставлять детям больше самостоятельности.
Подробно рассматривать, обследовать материал, предмет, вещество.
Поддерживать интерес к действию с материалом, предметом (одобрение, эмоциональная поддержка, вопросы).
Развивать фразовую речь.
Постепенно увеличивать количество целенаправленных действий от простого к сложному.
Учить выслушивать инструкции и рекомендации.
Следить за соблюдением правил безопасности детьми.
Соблюдать правила безопасности в подборе материала.
Подводить итог, делать вывод.
Вместе с детьми приводить в порядок рабочее место.
Выполнять гигиенические правила.
Чтобы детям, у которых в силу возрастных особенностей не сформированы трудовые навыки, казалось, что они работают самостоятельно, необходимо использовать следующие приемы:
Дробление одной процедуры на несколько мелких действий.
Совместная работа воспитателя и детей.
Помощь воспитателя детям.
Наблюдения показали, что игры и упражнения по экспериментированию доставляют детям не только радость и удовольствие, но и развивают целый спектр умений и способностей детей.
Перспективное планирование экспериментальной деятельности.
Не | Тема раздела | Цели | Содержание | Материал |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 | Наблюде- ния за жизнью растений | Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений | «На свету и в темноте» | Лук, земля, коробка из прочного картона, две емкости |
2 | Выделить благоприятные условия для роста и развития растений | «В теплоте и в холоде» | Цветы с клумбы с частью почвы, модель зависимости растений от тепла. | |
3 | Помочь установить, почему стебель может проводить воду к листьям; подтвердить, что строение стебля обусловлено его функциями | «Что внутри?» | Стебли моркови, петрушки, вода, растение, деревянные бруски, лупа, емкость, алгоритм деятельности. | |
4 | Выявить потребность растения в воздухе, дыхании; помочь понять, как происходит процесс дыхания у растений. | «Может ли растение дышать?» | Комнатное растение, вазелин,трубочки для коктейля, лупа | |
ОКТЯБРЬ | ||||
1 | Экспериментирование с песком и глиной | Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. | «Почему песок хорошо сыплется?» | Песок, глина, емкости, лупа. |
2 | Научить узнавать вещи из глины, определять ее качества и свойства | «Глина, ее качества и свойства» | Глиняные предметы, кусочки глины, вода, емкости. | |
3 | Развивать умения называть предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора, сравнивать их качественные характеристики и свойства | «Родственники стекла» | Вода, краски, стаканчики, деревянные палочки | |
4 | Помочь детям выявить изменение песка при взаимодействии с ветром и водой. | «Ветер» | Песок, глина, прозрачные емкости с закрытой крышкой, бутылки с прикрученной крышкой. | |
НОЯБРЬ | ||||
1 | Экспери- ментиро- вание с водой | Познакомить со свойствами воды; помочь понять особенности организмов, обитающих в воде, их приспособленность к водной среде обитания. | «Свойства и признаки воды» | Вода, молоко, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, стаканчики, палочки, соломинки для коктейля. |
2 | Познакомить детей с одним из состояний воды - паром. | «Пар-это тоже вода» | Кипяток, термос. | |
3 | Познакомить с различными жидкостями, помочь выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей. | «Замерзание жидкостей» | Вода, молоко, сок, растительное масло, емкости. | |
4 | Помочь детям реализовать представления о свойствах воды | «Разноцветные сосульки» | Вода, краски, формы для замораживания льда, нитки. | |
ДЕКАБРЬ | ||||
1 | Экспери- ментирование с воздухом | Помочь выявить свойство воздуха (упругость, понять, как может использоваться сила воздуха(движение). | «Реактивный шарик» | Воздушные шары. |
2 | Показать. Что воздух при сжатии занимает меньше места и что сжатый воздух обладает силой - может двигать предметы. | «Упрямый воздух» | Вода, шприцы, пипетки, емкость. | |
3 | Помочь выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх. | «Где теплее?» | Горячая вода, два термометра, чайник | |
4 | Учить отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности, работать с бумагой и ножницами. | «Вертушка» | Бумага, гвоздик, бусинка, палочки, ножницы. | |
ЯНВАРЬ | ||||
1 | Наблюдения за жизнью растений | Помочь установить, как растение ищет свет. | «В погоне за светом» | Два одинаковых растения (бальзамин, колеус). |
2 | Показать, что растение может само себя обеспечить питанием. | «Фабрика питания» | Горшочек с растением внутри стеклянной банки с широким горлом, герметичная крышка. | |
3 | Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. | «Где лучше расти?» | Черенки традесканции, чернозем, глина с песком. | |
4 | Помочь установить зависимость факторов неживой природы от живой. | «Что есть в почве?» | Комочек земли, остатки сухих листочков, лупа, пинцет. | |
ФЕВРАЛЬ | ||||
1 | Человек | Познакомить с органами чувств и их назначением, воспитывать потребность в уходе за органами чувств | «Наши помощники - органы чувств» | Лимон, яблоко, сахар, вода, «чудесный» мешочек. |
2 | Познакомить с функцией носа, его строением. | «Носарий» | Рисунки профилей, изображающие разную форму носа (орлиный, курносый и др). | |
3 | Познакомить со строением и значением языка, выполнить упражнения в определении вкуса продуктов. | «Язычок- помощник» | Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус) | |
4 | Познакомить с органом чувств - глазами. Их назначением, правилами ухода и охраной глаз. | «Глаза - орган зрения» | Вода, непрозрачный чайник. | |
МАРТ | ||||
1,3 | Экспери- | Помочь понять, как образуется тень; показать зависимости тени от источника света и предмета, их взаиморасположение. | «Уличные тени» | |
2,4 | вание с солнечным светом | Помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях. И не только при свете; научить пускать солнечных «зайчиков». | «Солнечные «зайчики» | Зеркала |
АПРЕЛЬ | ||||
1 | Экспери-ментиро-вание с предметами | Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества (цвет, белизна, гладкость и т.д.) и свойства. | «Бумага, ее качества и свойства» | Вода, писчая бумага, емкости. |
2 | Научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества и свойства. | «Ткань, ее качества и свойства» | Образцы хлопчатобумажной ткани,вода, ножницы, емкости. | |
3 | Научить узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества и свойства. | «Пластмасса, ее качества и свойства» | Вода, пластмассовые стаканчики. | |
4 | Учить узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее качества и свойства. | «Резина, ее качества и свойства» | Резиновые предметы. | |
МАЙ | ||||
1 | Разные виды экспе- рименти- рования | Развивать изобразительные умения, стремление к преобразованию предмета. | «Глиняные игрушки» | Глина, вода, салфетки, дощечки. |
2 | Познакомить детей с процессом конденсации. | «Откуда берется вода?» | Г орячая вода, емкость. | |
3 | Помочь понять, что Земля обладает силой притяжения. | «Почему все падает на землю?» | Предметы из разных материалов, вода, песок. | |
4 | Помочь понять изменение агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла. | «Твердые - жидкие» | Пластилин, свеча, подставка, емкость, пинцет. | |
Перспективный план
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей среднего дошкольного возраста
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.
Перспективное планирование экспериментальной деятельности.
Средний дошкольный возраст
Дата | Тема раздела | Задачи | Содержание | Материал |
Сентябрь | Наблюдения за жизнью растений | Помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними |
| Два-три одинаковых растения, предметы ухода |
Октябрь | Экспериментирование с песком и глиной | Помочь определить свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость), они по-разному впитывают воду |
| Песок, глина, емкости, палочки, вода |
Ноябрь | Экспериментирование с водой | Выявить свойства воды, развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость. | 1. Окрашивание воды (свойства воды) | Вода, кристаллический краситель, стакан, бутылка, лист бумаги, карандаши |
Декабрь | Экспериментирование с воздухом | Развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. |
| Вода, горошины, баночка, трубочка, салфетка, лист бумаги, карандаши, султанчики |
Январь | Наблюдения за жизнью растений | Познакомить со строением колоска, со способами проращивания семян |
| Колоски, подносы, семена бобов, кабачков, земля. |
Февраль | Человек | Помочь определить значимость расположения ушей, определить пищу на вкус |
| От 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов |
Март | Экспериментирование с солнечным светом | Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет, с происхождением солнечных зайчиков |
| Салфетки белого и черного цвета, лист бумаги, карандаши |
Апрель | Экспериментирование с предметами | Познакомить со свойствами стеклянных предметов; назначением и свойствами мыла; познакомить с составом теста. |
| Вода, две стеклянные бутылочки, кусочек мыла, ванночка, губка, трубочка; мука, вода, сахар, яйцо, масло. |
Май | Экспериментирование с водой, песком, воздухом | Закрепить свойства воды и песка, формировать желание заботиться о чистоте воздуха. |
| Песок, плоская емкость; вода, стаканчики, деревянные бруски с флажками, банки |
Перспективный план
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей старшего дошкольного возраста
Пояснительная записка
Перспективное планирование составлено на основании программ: «Программа воспитания и обучения в детском саду От рождения до школы» Под редакцией М.А.Васильевой, Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой и Н. Н. Николаевой «Юный эколог».
Данное перспективное планирование составлено по разделам. Каждый раздел включает в себя занятия познаватель ного цикла и опытно - экспериментальную деятельность в нерегламентированных видах деятельности.
Опытно - экспериментальная деятельность рассчитана с сентября по май.
Цель:Развитие познавательных способностей детей, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Формирование у детей диалектического мышления;
Развитие собственного познавательного опыта;
Способствовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи;
Вызывать желание к поисковой деятельности.
Формы работы:
Подгрупповые занятия
Индивидуальные экспериментирования
Взаимодействие с родителями: беседы, выставки,
Предполагаемый результат:
Формирование интеллектуальных впечатлений;
Развитие умений работать в коллективе и самостоятельно;
Умение отстаивать собственную точку зрения и доказывать ее правоту.
Дата | Тема разделов | Задачи | Содержание | Материал |
Сентябрь | Экспериментирование с предметами | Расширить логический и естественнонаучный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо | 1 .Как действуют магниты на предметы? | Игрушка с магнитом, мед смола или другие вязкие материалы. Вода, таз, скрепки, магнит |
Октябрь | «Солнце - звезда» | Углубить представление о солнце, его параметрах. |
| Два термометра, настольная лампа, длинная линейка Пластилин, длинная линейка |
Ноябрь | «Почва - живое, неживое» | Сформировать представления о почве, ее строении, значении. |
| Разная по составу земля (садовая, с участка детского сада, из парка); Пластиковый стакан е землей, емкость с водой, закрытая крышкой с небольшим отверстием. |
Декабрь | «Песок и глина» | Формировать представления о песке и глине, их свойствах и применении. |
| Песок, глина |
«Полезные ископаемые» | Формировать представления о некоторых полезных ископаемых (уголь и т.д.) | 1. Эксперимент «Рассматривание материала с помощью лупы» | Уголь, лупы по количеству детей | |
Январь | «Вода, ее значение» | Сформировать представление о воде, ее свойствах и значении. |
3.
| Емкость с небольшим отверстием на дне. |
7. Эксперимент (на плавучесть) | масло, мыльный раствор, пипетка. Миска с водой, зеркало, белый лист бумаги. | |||
Февраль | «Воздух - необходимое условие для жизни на земле» | Сформировать представление о воздухе, как компоненте неживой природы. Его значение для живых организмов. |
| Емкость с водой, прозрачный стакан, воздушный шар, тонкие полоски бумаги. |
Март | «Растительность - значение вжизни людей и животных» | Сформировать представления о растительности, о ее пользе, значении в жизни растений для человека. |
| Семена гороха, фасоли и злаковых культур, вата, блюдца; |
Апрель | «Человек — функционирование организма» | Сформировать представления о строении человека, его внутренних органов. |
| Различные вещества с сильным запахом (апельсин, чеснок, мыло, духи и т.д.); |
Май | Экспериментирование с предметами | Активизация познавательной деятельности; закрепить умение классифицировать материал, из которого делают предметы |
| Предметы из стекла Вода, емкость, металлические предметы и пластмассовые Вода, изделия из пластмассы (гладкие и рифленые) |