Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Перспективное планирование по всем возрастным группам

Магдиева Неля Николаевна Магдиева Неля Николаевна
DOCX
3
0
Предпросмотр

Перспективный план

Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.


развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей младшего дошкольного возраста
(1-я младшая группа)

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и обору­дование

1


«Сыпем, лепим»

Познакомить де­тей со свойства­ми песка

Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони). Развивать зрительно­- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

Песок сухой и мокрый, формочки и совочки, салфетки по числу детей, лейка с водой

2

«Вода льется из кра­на»


Познакомить де­тей со свойства­ми воды.

Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде

Вода, стаканчик

3

«Наблюдение за при­родными материала­ми»


Сравнивать свойства сухого и мокрого песка

Продолжать учить способам обследования материала. Продолжать знакомить со свойствами песка. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

Сухой и мокрый песок, емкости, палочки

4

«Вода жидкая - она может течь»


Познакомить со свойством воды - текучестью

Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде

Вода, две емкости, твердый предмет (кубик)


Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи


Материал и оборудова­ние

1

«Отпечатки на­ших рук»


Закрепить знания де­тей о свойстве влаж­ного песка - сохра­нять форму предмета.

Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.

Песок, разноцветные камушки.

2


«Свойства воды»


Подвести детей к по­ниманию того, что вода бывает теплая, горячая, холодная.

Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде

Вода: холодная, теплая, горячая; три чайника, три емкости.

3

«Камни»


Познакомить детей с камнями, различными по форме и текстуре.

Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к природному материалу.


Камни, вода, коробочка, емкость, бумажные полотенца, губки

4


«Узнаем, какая вода»

Помочь выявить свойства воды

Формировать у детей навык практического
экспериментирования
Развивать активный словарь.
Воспитывать бережное отношение к воде.

Вода; вода, окрашенная жидким красителем (фиточай), ванильный сахар; три одинаковые емкости, закрытые крышками, стаканчики по количеству детей.


Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1

«Гпина. Лепка «Пече­нье» для кукол»


Закрепить знания детей о песке и его свойствах; познако­мить с глиной и ее свойствами.

Формировать умение определять основные свойства песка и называть их. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

Сухой песок, вода, глина (сухая и влажная), емкости, формочки, салфетки.

2

«Надувание мыльных пузырей»


Научить пускать мыльные пузыри; познакомить со свойством мыльной воды.

Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Мыльный раствор в емко­сти, тарелка (поднос), во­ронка, соломинка, палочки с колечками на конце.

3


«Сокровища природы»


Развивать мелкую моторику рук

Учить детей действовать с природным материалом. Развивать зрительно - слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Природные материалы (листочки, палки, камешки и т.д.), клейкая бумага.

4

«Вода бывает холод­ная и горячая»


Учить различать хо­лодную и горячую воду, правильно обозначать словами.

Формировать у детей навык практического экспериментирования. Развивать активный словарь. Воспитывать бережное отношение к воде, аккуратность.

Вода


Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1


«Песок и глина. Свой­ства песка и глины»


Познакомить со свойствами песка и глины.

Формировать умение определять основные свойства песка и глины, называть их. Развивать фантазию, творческие способности, общую и мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.

Песок, вода, глина, стакан, емкость, палочка

2


«Вода прозрачная»


Познакомить со свойством воды - прозрачностью.

Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Вода, молоко. Камешки, два стакана.

3


«Ветер по морю
гуля­ет»



Помочь детям обна­ружить вокруг себя воздух

Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Вода, таз, модель парусника

4

«Играем на бобах»


Развивать умение оценивать предметы и события

Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Бобы, горох, пакеты.



Январь

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1


«Сравнение глины и кам­ня»


Закрепить знания о свойствах глины; по­знакомить с камнем, со свойствами камня.

Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности, общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к природному материалу, аккуратность в работе. Формировать умение определять основные свойства глины, называть их.


Глина (сухая и влажная), камешки, дощечки для лепки, салфетки по числу детей, кукла.

2

«Снежинки превращают­ся в капельки»


Дать представление о свойстве снега превра­щаться в воду.

Учить детей узнавать зимние явления природы, про­говаривать слова стихотворения во время чтения его воспитателем, выполнять соответствующие тексту движения. Развивать мелкую моторику рук, коорди­нацию движений. Формировать у детей навык прак­тического экспериментирования.

Белые шапочки, белые пла­точки, снег.

3


«Потрясающая игра»


Способствовать разви­тию чувства ритма

Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Рис (бобы), по два бумажных мешочка для каждого ребенка, фломастеры, скотч, магнитофон, аудиозапись хорошо знакомой детям песенки

4


«Зимние забавы»


Закрепить знания детей о свойстве снега пре­вращаться в воду.

Учить детей узнавать зимние явления природы, отвечать на вопросы воспитателя, повторять отдельные слова. Развивать координацию движений. Проведение опыта «Как снег становится водой». Формировать у детей навык практического экспериментирования.

Картина «Катаемся на санках», широкая посуда со снежными пирогами.


Февраль

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1


«Горки для козлят»

Учить детей вы­кладывать форму из влажного песка.

Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий. Развивать общую моторику рук, координацию движений. Воспитывать доброжелательность, желание помочь.

Песок, набор деревянного театра «Волк и семеро козлят», ведерки большие и маленькие.

2

«Разноцветная вода»


Уточнить знания о свойствах воды.

Показать, как можно сделать воду цветной. Воспитывать бережное отношение к воде.

Вода, краска, стаканчик, формочки, картинка с аквариумом.

3

«Посадка лука»


Познакомить со свойствами лука.

Научить сажать луковицы в землю и воду, учить ухаживать за луком, наблюдать за его ростом.

Луковицы, земля, вода, ящик, совочки, лейка

4


«Какая разная вода»

Дать представление о свойстве воды превращаться в лед.

Формировать умение называть основные цвета. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Воспитывать положительное отношение к персонажу.

Формочки, вкладыш из- под шоколадных конфет в коробке, стакан с прозрачной водой, цветная вода в стаканчиках. Игрушка - зайчик


Март

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1


«Лисичка в гостях у ребят»


Закрепить умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить умение пользоваться ситом. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.

Игрушка — лисичка, песок, сито, формочки, лейка с водой.

2

«Растворимость ве­ществ в воде»


Раскрыть понятие о том, что одни веще­ства растворяются в воде, а другие нет.

Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

Вода, речной песок, сахарный песок, два стакана

3


«Норки для ежат»


Закрепить знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

Формировать представление о количестве (один-много), размере (болыпой-маленький). Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Игрушка - еж, пластилиновые ежата по количеству детей, сосновые иголки в тарелочках, вода, песок.

4


«Бусы для мишки»



Дать понятие о свойствах и качест­вах льда

Формировать представление о диких животных. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Игрушки, угощение для животных (капуста, морковь, шишки), цветные бусы из льдинок


Апрель

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудова­ние

1

«День рожденья кук­лы Маши»


Продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка.

Приучать детей договаривать слова знакомой сказки. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.

Песок, кукла, настольный театр «Колобок», формочки, совочки, большой строительный материал.

2


«Постираем кукле платье»


Формировать у де­тей умение называть температуру воды.

Упражнять в назывании предметов одежды, белья. Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.

Кукла, тазик, теплая, холодная вода, мыло, мыльница.

3


«Камни»


Познакомить детей с камнями, различ­ными по форме и текстуре.

Учить детей действовать с природным материалом - камушками. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к природному материалу.

Камни, вода, коробочка, емкость, бумажные полотенца, губки

4


«Вода не имеет фор­мы»


Дать представление о том, что вода не имеет формы.

Формировать умение определять основные свойства воды. Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Вода, деревянный кубик, сосуды разной формы.


Май

Не­
деля

Название игры

Цель

Задачи

Материал и оборудование

1


«Мы ходили в огород»

Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка.

Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи. Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность. Умение инсценировать знакомую сказку. Воспитывать положительное отношение к персонажу.

Песок, кукла- дед, овощи- муляжи (лук, чеснок, свекла, морковь, репа), шапочки персонажей сказки «Репка», корзинка, формочки, разносы, совки (по кол-ву детей), лейка с водой.

2


«Купание куклы Ка­ти»

Закрепить умение определять и назы­вать температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними. Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи. Воспитывать культурно- гигиенические навыки, поведения.

Кукла, холодная и горячая вода, ванночка, мыло, мыльница, полотенце

3


«Речка и ручеек»

Закрепить знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

Формировать понятия «широкий», «узкий», «большой», «маленький». Развивать фантазию, творческие способности, воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.

Песок, узкий и широкий совок, мерные стаканчики, ведро с водой, большой и маленький бумажные кораблики.

4

«Искусство дождя»


Развивать у детей воображение

Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

Большой лист плотной (пергаментной) бумаги.


Перспективный план
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей младшего дошкольного возраста
(2-я младшая группа)
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности детей трех-четырех лет. Это объясняется следующим. Мышление у детей первых се­ми лет жизни наглядно-действенное и наглядно-образное, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям. В процессе экс­перимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональ­ную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудо­вых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.
У детей раннего возраста манипулирование предметами напоминает экспери­ментирование. Дети любят экспериментировать, и наша задача, как педагогов, под­держать и развить в ребенке интерес к простейшему исследованию, открытию. Со­ставлен перспективный план. Материалы игр и упражнений объединены по разде­лам:

  1. Игры с водой.

  2. Игры с песком.

  3. Игры с воздухом.

  4. Игры с предметами и т.д.

Периодичность экспериментирования — один раз в неделю в 1 или II полови­ну дня. В зависимости от сложности действий: индивидуально или по подгруппам по 3-5 человек продолжительностью до 10-15 минут.
По характеру познавательной деятельности предлагается поисковое экспери­ментирование (дети не знают заранее, каков будет результат).
Правила для воспитателя:

  1. Работу по экспериментированию строить на принципах личностно­ориентированной педагогики.

  2. При проведении игр, упражнений учитывать особенности возраста «Я сам», поэтому предоставлять детям больше самостоятельности.

  3. Подробно рассматривать, обследовать материал, предмет, вещество.

  4. Поддерживать интерес к действию с материалом, предметом (одобрение, эмоциональная поддержка, вопросы).

  5. Развивать фразовую речь.

  6. Постепенно увеличивать количество целенаправленных действий от просто­го к сложному.

  7. Учить выслушивать инструкции и рекомендации.

  8. Следить за соблюдением правил безопасности детьми.

  9. Соблюдать правила безопасности в подборе материала.

  10. Подводить итог, делать вывод.

  11. Вместе с детьми приводить в порядок рабочее место.

  12. Выполнять гигиенические правила.

Чтобы детям, у которых в силу возрастных особенностей не сформированы трудовые навыки, казалось, что они работают самостоятельно, необходимо исполь­зовать следующие приемы:

  1. Дробление одной процедуры на несколько мелких действий.

  2. Совместная работа воспитателя и детей.

  3. Помощь воспитателя детям.

Наблюдения показали, что игры и упражнения по экспериментированию дос­тавляют детям не только радость и удовольствие, но и развивают целый спектр уме­ний и способностей детей.
Перспективное планирование экспериментальной деятельности.

Не­
деля

Тема раз­дела

Цели

Содержание

Материал

СЕНТЯБРЬ

1

Наблюде- ния за жизнью растений

Определить факторы внеш­ней среды, необходимые для роста и развития рас­тений

«На свету и в темноте»


Лук, земля, коробка из прочного картона, две емкости

2

Выделить благоприятные условия для роста и разви­тия растений

«В теплоте и в холоде»


Цветы с клумбы с частью почвы, мо­дель зависимости растений от тепла.

3

Помочь установить, поче­му стебель может прово­дить воду к листьям; под­твердить, что строение стебля обусловлено его функциями


«Что внутри?»


Стебли моркови, пет­рушки, вода, расте­ние, деревянные бру­ски, лупа, емкость, алгоритм деятельно­сти.

4

Выявить потребность рас­тения в воздухе, дыхании; помочь понять, как проис­ходит процесс дыхания у растений.

«Может ли растение дышать?»


Комнатное растение, вазелин,трубочки для коктейля, лупа

ОКТЯБРЬ

1

Экспери­ментиро­вание с песком и глиной

Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рых­лость.

«Почему песок хорошо сыплется?»


Песок, глина, емко­сти, лупа.

2

Научить узнавать вещи из глины, определять ее каче­ства и свойства


«Глина, ее качества и свойства»

Глиняные предметы, кусочки глины, вода, емкости.


3


Развивать умения называть предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора, сравнивать их качествен­ные характеристики и свойства


«Родственники стекла»


Вода, краски, стакан­чики, деревянные па­лочки

4

Помочь детям выявить из­менение песка при взаимо­действии с ветром и водой.


«Ветер»


Песок, глина, про­зрачные емкости с закрытой крышкой, бутылки с прикру­ченной крышкой.

НОЯБРЬ

1

Экспери- ментиро- вание с во­дой

Познакомить со свойства­ми воды; помочь понять особенности организмов, обитающих в воде, их при­способленность к водной среде обитания.

«Свойства и признаки воды»


Вода, молоко, песок, сахарный песок, ку­сочки льда, комочки снега, стаканчики, палочки, соломинки для коктейля.

2

Познакомить детей с од­ним из состояний воды - паром.

«Пар-это тоже вода»


Кипяток, термос.

3

Познакомить с различными жидкостями, помочь вы­явить различия в процессах замерзания различных жидкостей.


«Замерзание жидкостей»


Вода, молоко, сок, растительное масло, емкости.

4

Помочь детям реализовать представления о свойствах воды

«Разноцветные сосульки»


Вода, краски, формы для замораживания льда, нитки.

ДЕКАБРЬ

1

Экспери- ментирование с воздухом

Помочь выявить свойство воздуха (упругость, по­нять, как может использо­ваться сила воздуха(дви­жение).


«Реактивный шарик»


Воздушные шары.

2

Показать. Что воздух при сжатии занимает меньше места и что сжатый воздух обладает силой - может двигать предметы.


«Упрямый воздух»


Вода, шприцы, пи­петки, емкость.

3

Помочь выявить, что теп­лый воздух легче холодно­го и поднимается вверх.

«Где теплее?»


Горячая вода, два термометра, чайник

4

Учить отражать имеющие­ся представления в преоб­разующей деятельности, работать с бумагой и нож­ницами.


«Вертушка»


Бумага, гвоздик, бу­синка, палочки, нож­ницы.


ЯНВАРЬ

1

Наблюде­ния за жизнью растений

Помочь установить, как растение ищет свет.

«В погоне за светом»


Два одинаковых рас­тения (бальзамин, колеус).

2

Показать, что растение может само себя обеспе­чить питанием.


«Фабрика питания»


Горшочек с растени­ем внутри стеклян­ной банки с широким горлом, герметичная крышка.

3

Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.


«Где лучше расти?»


Черенки традескан­ции, чернозем, глина с песком.

4

Помочь установить зави­симость факторов неживой природы от живой.

«Что есть в почве?»


Комочек земли, ос­татки сухих листоч­ков, лупа, пинцет.

ФЕВРАЛЬ

1

Человек

Познакомить с органами чувств и их назначением, воспитывать потребность в уходе за органами чувств

«Наши помощники - ор­ганы чувств»


Лимон, яблоко, са­хар, вода, «чудес­ный» мешочек.

2

Познакомить с функцией носа, его строением.

«Носарий»


Рисунки профилей, изображающие раз­ную форму носа (ор­линый, курносый и др).

3

Познакомить со строением и значением языка, выпол­нить упражнения в опреде­лении вкуса продуктов.

«Язычок- помощник»


Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус)

4

Познакомить с органом чувств - глазами. Их на­значением, правилами ухо­да и охраной глаз.

«Глаза - орган зрения»


Вода, непрозрачный чайник.

МАРТ

1,3

Экспери-
ментиро-

Помочь понять, как обра­зуется тень; показать зави­симости тени от источника света и предмета, их взаи­морасположение.


«Уличные тени»


2,4

вание с солнечным светом

Помочь понять, что отра­жение возникает на глад­ких блестящих поверхно­стях. И не только при све­те; научить пускать сол­нечных «зайчиков».


«Солнечные «зайчики»


Зеркала



АПРЕЛЬ

1

Экспери-ментиро-вание с предмета­ми

Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вы­членять ее качества (цвет, белизна, гладкость и т.д.) и свойства.

«Бумага, ее качества и свойства»


Вода, писчая бумага, емкости.

2

Научить узнавать вещи из ткани, определять ее каче­ства и свойства.

«Ткань, ее качества и свойства»


Образцы хлопчато­бумажной ткани,во­да, ножницы, емко­сти.

3

Научить узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества и свойства.

«Пластмасса, ее качества и свойства»


Вода, пластмассовые стаканчики.

4

Учить узнавать вещи, изго­товленные из резины, оп­ределять ее качества и свойства.

«Резина, ее качества и свойства»


Резиновые предметы.

МАЙ

1

Разные ви­ды экспе- рименти- рования

Развивать изобразительные умения, стремление к пре­образованию предмета.


«Глиняные игрушки»


Глина, вода, салфет­ки, дощечки.

2

Познакомить детей с про­цессом конденсации.

«Откуда берется вода?»


Г орячая вода, ем­кость.

3

Помочь понять, что Земля обладает силой притяже­ния.

«Почему все падает на землю?»


Предметы из разных материалов, вода, пе­сок.

4

Помочь понять изменение агрегатного состояния ве­щества в зависимости от тепла.


«Твердые - жидкие»

Пластилин, свеча, подставка, емкость, пинцет.













Перспективный план
развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей среднего дошкольного возраста
Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.


Перспективное планирование экспериментальной деятельности.
Средний дошкольный возраст

Дата

Тема раздела

Задачи

Содержание

Материал

Сентябрь

Наблюдения за жизнью расте­ний

Помочь установить зави­симость роста и состоя­ния растений от ухода за ними

  1. «Что любят расте­ния?»

  2. «Подкормим расте­ния»

Два-три одинако­вых растения, предметы ухода

Октябрь

Эксперименти­рование с пес­ком и глиной

Помочь определить свой­ства песка и глины (сы­пучесть, рыхлость), они по-разному впитывают воду

  1. Посадим дерево

  2. Где вода?

  3. Волшебный мате­риал

Песок, глина, ем­кости, палочки, вода

Ноябрь

Эксперименти­рование с водой

Выявить свойства воды, развивать наблюдатель­ность, сообразитель­ность, любознательность, усидчивость.

1. Окрашивание воды (свойства воды)
2.Знакомство с соста­вом воды

Вода, кристалли­ческий краситель, стакан, бутылка, лист бумаги, ка­рандаши

Декабрь

Эксперименти­рование с возду­хом

Развивать наблюдатель­ность, любознательность, смекалку, помочь детям обнаружить воздух во­круг себя.

  1. Танец горошин

  2. Поиск воздуха

  3. Веселая полоска

Вода, горошины, баночка, трубоч­ка, салфетка, лист бумаги, каранда­ши, султанчики

Январь

Наблюдения за жизнью расте­ний

Познакомить со строени­ем колоска, со способами проращивания семян

  1. «Где живут зер­нышки?»

  2. «Хитрые семена»

Колоски, подно­сы, семена бобов, кабачков, земля.

Февраль

Человек

Помочь определить зна­чимость расположения ушей, определить пищу на вкус

  1. Значение располо­жения ушей

  2. «Отгадай на вкус»

  3. «Угадай по запаху»

От 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов

Март

Эксперименти­рование с сол­нечным светом

Познакомить с влиянием солнечных лучей на чер­ный и белый цвет, с про­исхождением солнечных зайчиков

  1. «Черное и белое»

  2. «Солнечные зайчи­ки»

Салфетки белого и черного цвета, лист бумаги, ка­рандаши

Апрель

Эксперименти­рование с пред­метами

Познакомить со свойст­вами стеклянных предме­тов; назначением и свой­ствами мыла; познако­мить с составом теста.

  1. «Необычные ко­раблики»

  2. «Секрет сосновой шишки»

  3. Мыло-фокусник

  4. Как замесить тесто?

Вода, две стек­лянные бутылоч­ки, кусочек мыла, ванночка, губка, трубочка; мука, вода, сахар, яйцо, масло.

Май

Эксперименти­рование с водой, песком, возду­хом

Закрепить свойства воды и песка, формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

  1. Песчаный конус

  2. Эксперимент «У воды нет запаха»

  3. «Сухой из воды»

Песок, плоская емкость; вода, стаканчики, дере­вянные бруски с флажками, банки


Перспективный план

Подготовила: Воспитатель ЧДОУ Детский сад №231 ОАО «РЖД» ст.Таксимо Магдиева Н.Н.


развития познавательных способностей
посредством опытно - экспериментальной деятельности
детей старшего дошкольного возраста

Пояснительная записка
Перспективное планирование составлено на основании программ: «Программа воспитания и обучения в детском саду От рождения до школы» Под редакцией М.А.Васильевой, Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой и Н. Н. Николаевой «Юный эколог».
Данное перспективное планирование составлено по разделам. Каждый раздел включает в себя занятия познаватель ного цикла и опытно - экспериментальную деятельность в нерегламентированных видах деятельности.
Опытно - экспериментальная деятельность рассчитана с сентября по май.
Цель:Развитие познавательных способностей детей, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:

  1. Формирование у детей диалектического мышления;

  2. Развитие собственного познавательного опыта;

  3. Способствовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи;

  4. Вызывать желание к поисковой деятельности.

Формы работы:

  1. Подгрупповые занятия

  2. Индивидуальные экспериментирования

  3. Взаимодействие с родителями: беседы, выставки,

Предполагаемый результат:

  1. Формирование интеллектуальных впечатлений;

  2. Развитие умений работать в коллективе и самостоятельно;

  3. Умение отстаивать собственную точку зрения и доказывать ее правоту.

Дата

Тема разделов

Задачи

Содержание

Материал

Сентябрь

Эксперименти­рование с пред­метами

Расширить логический и ес­тественнонаучный опыт де­тей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеивать­ся, свойств магнитов притя­гивать железо

1 .Как действуют магниты на предметы?
2.Эксперимент: «Как достать скрепку из воды, не замочив рук»
3.Испытание магнита

Игрушка с магнитом, мед смола или другие вязкие материалы. Вода, таз, скрепки, магнит
Магниты, кнопки, карандаши, ластик, воздушный шарик и т.д.

Октябрь

«Солнце - звез­да»

Углубить представление о солнце, его параметрах.

  1. Познавательное занятие «День - ночь»;

  2. Эксперимент «Далеко - близко»;

  3. Эксперимент «Чем ближе, тем быст­рее»;

  4. Дидактическая игра «День - ночь».


Два термометра, настольная лам­па, длинная линейка Пластилин, длинная линейка

Ноябрь

«Почва - живое, неживое»

Сформировать представле­ния о почве, ее строении, значении.

  1. Беседа «Что такое почва?»

  2. Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»;

  3. Эксперимент «Такая разная земля»

Разная по составу земля (садовая, с участка детского сада, из парка); Пластиковый стакан е землей, ем­кость с водой, закрытая крышкой с небольшим отверстием.

Декабрь

«Песок и глина»

Формировать представления о песке и глине, их свойствах и применении.

  1. Эксперимент «Песок рыхлый, а глина - нет»;

  2. Эксперимент «Из чего состоит песок и глина»;

  3. Познавательное занятие «Глина, хра­нящая тепло человеческих рук»

Песок, глина
Поделки из глины и цветного пес­ка

«Полезные ис­копаемые»

Формировать представления о некоторых полезных иско­паемых (уголь и т.д.)

1. Эксперимент «Рассматривание мате­риала с помощью лупы»

Уголь, лупы по количеству детей

Январь

«Вода, ее значе­ние»

Сформировать представле­ние о воде, ее свойствах и значении.

  1. Познавательное занятие «Путешествие капельки»;

  2. Эксперимент «Невесомая вода»;

3.

  1. Эксперимент «Куда плывет рыбка»;

  2. Эксперимент «Спиралька»;

  3. Эксперимент «Радуга»;

Емкость с небольшим отверстием на дне.
Большой таз с водой, пипетка, растительное масло, соломинка, вилка, вырезанная из картона рыбка.
Тонкая проволока, растительное





7. Эксперимент (на плавучесть)

масло, мыльный раствор, пипетка. Миска с водой, зеркало, белый лист бумаги.
Емкость с водой, набор вещей из разного по составу материала.

Февраль

«Воздух - необ­ходимое условие для жизни на земле»

Сформировать представле­ние о воздухе, как компо­ненте неживой природы. Его значение для живых орга­низмов.
Развивать умение определять наличие воздуха на практи­ке.


  1. Познавательное занятие «Как увидеть воздух?»;

  2. Познавательное занятие «Как мы чув­ствуем запах?»

  3. Опыт «Как увидеть воздух?»;

  4. Опыт «Как услышать воздух?»;

  5. Эксперимент «Движение воздуха».

Емкость с водой, прозрачный ста­кан, воздушный шар, тонкие по­лоски бумаги.

Март

«Растительность - значение вжизни людей и животных»

Сформировать представле­ния о растительности, о ее пользе, значении в жизни растений для человека.

  1. Познавательное занятие - наблюдение . «Зеленый лук для Чиполлино»; .

  2. Эксперимент «Чем дышит растение?»

  3. Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур;

  4. Рассматривание листьев (виды жилко­вания: пальчатое, параллельное)


Семена гороха, фасоли и злаковых культур, вата, блюдца;
Листья клена, акации, тополя, лу­па.

Апрель

«Человек — функционирова­ние организма»

Сформировать представле­ния о строении человека, его внутренних органов.

  1. Познавательное занятие «Уши разные нужны, уши разные важны»;

  2. Познавательное занятие «Носы нужны не только для красы»;

  3. Эксперимент «Чем мы дышим?»;

  4. Эксперимент «Волшебные очки»

Различные вещества с сильным запахом (апельсин, чеснок, мыло, духи и т.д.);
Повязка для глаз.

Май

Эксперименти­рование с пред­метами

Активизация познавательной деятельности; закрепить умение классифицировать материал, из которого дела­ют предметы

  1. Путешествие в мир стеклянных вещей.

  2. Опыт с металлом и пластмассой

  3. Определение свойств пластмассы

Предметы из стекла Вода, емкость, металлические предметы и пластмассовые Вода, изделия из пластмассы (гладкие и рифленые)