Формы работы с родителями по пропаганде поликультурного воспитания дошкольников
Григорьева Ирина Аркадьевна
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРОПАГАНДЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Под поликультурным воспитанием подразумевается целенаправленное развитие ребёнка на культуре своего народа, где он живет, где отдают предпочтение его нации.
Совместная работа ДОУ и семьи в наше время рассматривается как процесс межличностного общения, в связи с этим родители осознанно относятся к собственным мнениям и установкам в целенаправленном развитии ребенка. В детском саду поликультурное воспитание детей проходит в трех направлениях:
Информационное насыщение (рассказывание детям о традициях разных народов, о своеобразности их культуры и ценностей, устоях и т.д.).
Эмоциональное воздействие (реализуя первое направление «информационного насыщения» самое главное в душе у детей вызвать ответ, «разбудить» их чувства).
Поведенческие нормы (у ребёнка уже с дошкольного возраста в поведении должны закрепляться знания о нормах этикета, о правилах отношений среди людей разных национальностей).
В поликультурном воспитании детей, чтобы выполнить эти три направления я применяю всевозможные средства:
· чтение произведений;
· беседы с людьми разных народов;
· народные игрушки, куклы разных национальностей;
· фольклористика;
· этнические мини-музеи;
· блюда разных национальностей;
· живопись, декоративное прикладное искусство;
· музыка разных наций.
Исходя из этого целью работы детского сада и семьи по поликультурному воспитанию является следующее:
· развивать желание у всех членов семьи способствовать в возобновлении обычаев своего народа.
· воплощать единство детского сада и семьи влияния воспитательного воздействия на дошкольников;
· понимание о необходимости поликультурного воспитания детей дошкольного возраста всеми членами семьи;
· формировать у родителей интерес к работе детского сада проводимой с ними.
Результатом достижения целей по поликультурному воспитанию, является неотделимой частью в воспитании детей, при участии родителей. Принимая участие в жизни дошкольного учреждения, они проявляют выдумку, желание, фантазию, они оказывают эту помощь.
В нашем детском саду мы проводим следующие традиционные формы работы с семьями:
1. Проектная деятельность.
2. Издание стенгазеты.
3. Праздники семьи в группах, развлечения с участием родителей.
4. Выставки рисунков и поделок, фоторепортажи из групп, фотовыставки.
5. Изготовление фотоальбомов семьи.
Первый этап своей работы мы начали с исследования быта и нравов семьи каждого нашего воспитанника. Каждая из семей удивительна по своему, потому что их жизнь проходит в глубине культуры своего народа, к которому они относятся. Принадлежность к своей нации многие дети начинают понимать почти с четырех лет, они уже осознают национальность своих родителей и язык семьи на котором они общаются. Знакомство детей с многообразием быта жизни, разных народов, проживающих в нашем большом городе, способствует воспитанию у детей терпимости к миропониманию, к укладу жизни, поведению и традициям, а также продолжают развиваться разные формы совместной работы с родителями.
Мы родителям наших детей даём понять, что народная культура – это тропинка от минувшего, через сегодняшнее, в предстоящее, источник истинный и вечный. Выходит изучение детьми культуры своей нации, творении народа, фольклористики, даёт положительное влияние на эстетическое развитие, в каждом ребёнке раскрывается талант. Однако жизнь даёт нам понять, что мастерство народа своим гуманизмом, основой утверждения жизни, выразительностью манер и красок поднимает у детей позитивный настрой. Они радуются весёлому юмору потешек, во время слушания колыбельной успокаиваются, танцы, народные подвижные игры, хороводы, музыкальные игры вызывают улыбку на лицах детей. Чтобы расширить познания родителей мы проводим консультации по темам «Влияние семьи на поликультурное воспитание», «Семья и поликультурное образование» и др. Конечно, в наше нынешнее время, родители совсем мало времени уделяют детям по изучению традиций своего народа, сказок народных не рассказывают, произведения национальных поэтов и писателей не читают.
У нас в саду стало обычаем издавать «Семейную газету». Воспитатели создают макет для газеты, а родители со своими детьми собирают информацию для газеты. На первой странице нашей газеты представлено родословное дерево семьи. Здесь дети узнают о том как возникла их семья, где они родились. На второй странице представлена информация о нашем городе, где проживает ребенок, любимое место отдыха семьи, где проводятся совместные прогулки детей с родителями.
Так же с большим интересом родители участвуют в конкурсах рисунков «Наш край», «Символика Республики Татарстан», изготавливают поделки по сказкам татарских писателей. Ведь именно используя эти формы работ происходит сплочение семьи, потому что принимают участие и дедушки с бабушками, и братья с сёстрами, и папы, и мамы. Вследствие этого, много интересной информации получают о крае, где они проживают.
В нашем ДОУ, в кабинете татарского языка оформлен мини-музей «Татарской избы», а так же во всех группах имеются уголки, здесь наши воспитанники знакомятся с укладом, с обрядом, мастерством Поволжского народа: удмуртской, марийской и других народов, учатся взаимоуважению к людям разных национальностей и их нравам. Наши родители вместе со своими детьми пополнили наш музей и старинной посудой, и одеждой старых времён.
Народные уголки и мини-музей «Татарская изба» в группах нашего детского сада являются необходимой частью предметно-развивающей среды. Это достижение совместной работы воспитателя, с семьями.
Так же хочется выделить проектную деятельность. Первым проектом по этой проблеме был проект «Блюдо моей семьи». Во время презентации проекта родители показывали различные национальные блюда своей семьи, пробовали на вкус и делились своими рецептами. Они представляли здесь блюда разных народов: и «бәлеш» татарский, и блины русские, и суп чувашский приготовленный из домашней лапшы («яшка») и др. В дальнейшем, на будущее мы будем и дальше расширять и углублять связь с семьями наших воспитанников, потому что именно родители являются примером для наших детей.
На протяжении учебного года мы привлекаем родителей в жизнь воспитанников, в атмосферу детского сада. Это и проведение праздников, организуемых совместно с музыкальным руководителем, в том числе праздники «Осенины», «Сөмбеле», «Нәүрүз», «Масленица» и др.
Поддержка родителей очень необходима, чтобы достичь цели по поликультурному воспитанию. Это проявляется в активном участии в жизни детского сада, где они проявляют своё воображение, вдохновение.
Работа с родителями осуществлялась в процессе привлечения их в учебно-воспитательный процесс ДОУ.
Старинная мудрость говорит, что тот человек, который не имеет представления о своём былом, не может знать ничего. Поэтому нам надо донести до осознания родителей, и их детей, что только они могут быть носителями культуры своего народа, и что весьма важно воспитывать детей на обычаях своего народа.
Исходя из всего хочется сделать вывод, что сотрудничество детского сада с семьями воспитанников, приносит положительный результат, в воспитании у детей национального самосознания.
Поликультурное воспитание допускает формирование у людей возможности принимать и умение почитать особенность культуры всех национальностей. Лишь тот человек, который всерьёз почитает и воспринимает национальную особенность своего народа, сможет принять неповторимость и ценность культуры других народов.
Исходя из всего получается, что поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в детском саду с обрядом народов нашего региона достигнута будет только в том случае, если в детском саду организация по этой работе будет проводиться в непринуждённой форме, объединяя воспитателей и семьи воспитанников.