Анализ сюжетно-ролевой игры «Семья. Подарок на день рождения»
Сюжетно-ролевая игра - это важный аспект в развитии детей, который позволяет им не только развлечься, но и освоить множество социальных навыков и умений. В данной аналитической справке мы рассматриваем игру «Семья. Подарок на день рождения», наблюдая за взаимодействием детей в старшей группе «Цветики». Игра проходит в уже знакомой детям предметной среде, что создает дополнительный комфорт и вовлеченность в процесс.
Дети, принимая на себя различные роли, учатся взаимодействовать друг с другом, демонстрируя свои эмоции и творческие способности. Интересно отметить, что воспитатель, Яворская Светлана Ильиничная, активно управляла процессом, однако оставила место для детского творчества и самовыражения. В момент, когда воспитатель приняла участие в сюжете в роли гостьи, дети получили возможность проявить инициативу и экспериментировать с новыми идеями.
Такой подход создает условия для развития игровых умений, включая использование замещающих предметов. Дети активно использовали куклы, игрушечные аксессуары, демонстрируя свою способность к импровизации и созданию новых игровых ситуаций. Важно, что опыт, полученный в процессе игры, позволяет детям легче включаться в различные сюжеты и ситуации. Таким образом, они учатся играть, комбинировать роли и объединять различные сюжетные линии в одну.
Наблюдая за игрой, можно заключить, что атмосфера была позитивной, а энергии и эмоций детям хватало. Они свободно переходили из одной игры в другую, используя свои знания и навыки, приобретенные в предыдущих играх. Это подтверждает хорошую организацию и руководство воспитателя, который создает условия для исследования новых игровых замыслов и направляет детей в их стремлениях.
В ходе игры у детей возникали новые роли и возможности для взаимодействия с другими участниками. Воспитатель проявляла чуткость и вовремя включалась в игру для поддержки детских начинаний. Подобный подход способствует тому, чтобы дети могли чувствовать себя уверенно, меняя роли и расширяя свои игровые горизонты.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ВЗАИМОПРОСМОТРУ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Я, Яворская Светлана Ильинична, воспитатель старшей группы «Пчелки» просмотрела и проанализировала сюжетно-ролевую игру «Семья. Подарок на день рождение» в старшей группе «Цветики» воспитатель Т.В. Вятчанина . Игра проводилась 20.10.2017года во вторую половину дня после сна. Была создана предметная среда, возрасту детей данной группы (кухня, кроватки для кукол), использовались игровые атрибуты посуда, куклы и предметы заместители. Когда несколько детей находились в бытовом уголке, воспитатель поинтересовалась у детей: «Ребята, в какую вы хотите поиграть сегодня сюжетную игру?». Девочки предложили в семью, распределив роли между собой. К ним подключились два мальчика , взяв роль папы и друга семьи. Дети накрывали на стол ,готовили обед. В этот момент педагог умело направила игровой замысел на реализацию нового сюжета , когда взяла на себя роль гостьи, которая идёт к ним на день рождение к младшей дочери. Дети использовали игрушки- заместители для подарков (коробка для конфет, куклы, сумочка, духи, бусы). А мальчик –«папа» подарил живую собаку (мягкая игрушка) . Далее дети реализовали сюжет, как отправляются к ветеринару на приём за помощью.
Игровые умения детей данной группы достаточно развиты, дети активно включаются в игру, умело действуют с атрибутами и предметами –заместителями, связывают несколько игровых сюжетов «Больница» и «Дом» Дети свободно переходили из одной игры в другую, используя полученный ранее игровой опыт. Дети были эмоциональны, активны. Дети обладают навыками и умениями необходимыми для их возраста. А воспитатель умело руководила играми детей, брав на себя второстепенную роль в игре, чем способствовала развитию сюжете игры у детей. Видно, что дети умеют применять свои знания в с\р игре. По ходу игры появлялись новые роли и другие дети могли присоединиться к тем , кто начал играть раньше. Далееони продолжали играть самостоятельно. Воспитатель включалась в игру только тогда, когда это было необходимо. Педагог стремиться научить детей комбинировать в игре разнообразные события, согласовывать в общем сюжете индивидуальные замыслы. В итоге дети самостоятельно
определяли для себя и партнёров по игре роли, развертывали ролевые взаимодействия и диалоги. Игра продолжалась длительное время. Затем воспитатель мягко завершила игру, сказав, что наступает вечер, и всем пора по домам (ветеринару, родителям и ребёнку с собакой)
Проанализировав сюжетно-ролевую игру детей подготовительной группы сделала вывод: работа по организации сюжетно-ролевой игры ведется хорошо/
Воспитатель: Яворская С,И.
